27 Fragen zu Lerngeschichte

Eine Lerngeschichte im Kindergarten ist eine narrative Methode, um die Entwicklung und das Lernen eines Kindes zu dokumentieren. Hier sind die Schritte, um eine Lerngeschichte zu schreiben: 1. **Beobachtung**: Beobachte das Kind in einer natürlichen Spielsituation oder während einer Aktivität. Notiere dir, was das Kind tut, sagt und wie es interagiert. 2. **Beschreibung**: Schreibe eine detaillierte Beschreibung der beobachteten Situation. Achte darauf, objektiv zu bleiben und konkrete Beispiele zu geben. 3. **Interpretation**: Analysiere die Beobachtung und überlege, was das Verhalten des Kindes über seine Fähigkeiten, Interessen und Entwicklungsstand aussagt. 4. **Verbindung zu Lernzielen**: Verknüpfe die Beobachtungen mit den Lernzielen oder Entwicklungsbereichen des Kindes. Welche Kompetenzen hat das Kind gezeigt? Welche Fortschritte sind erkennbar? 5. **Zukunftsperspektive**: Überlege, wie du das Kind weiter unterstützen kannst. Welche Aktivitäten oder Materialien könnten das Kind weiter fördern? 6. **Feedback**: Teile die Lerngeschichte mit dem Kind und den Eltern. Besprich die Beobachtungen und die nächsten Schritte. Beispiel einer Lerngeschichte: --- **Titel: Pauls Abenteuer im Sandkasten** **Beobachtung:** Am Montagmorgen spielte Paul im Sandkasten. Er baute eine große Sandburg mit einem Graben und einer Brücke. Während des Spiels sprach er mit seinen Freunden und erklärte ihnen, wie sie ihm helfen könnten. Paul zeigte viel Geduld und Kreativität, als er die Brücke baute und den Graben mit Wasser füllte. **Beschreibung:** Paul begann sein Spiel, indem er einen großen Hügel aus Sand formte. Er nutzte eine Schaufel und seine Hände, um die Sandburg zu gestalten. Als seine Freunde hinzukamen, übernahm Paul die Rolle des Anführers und verteilte Aufgaben. Er erklärte, dass der Graben tief genug sein müsse, um Wasser zu halten, und zeigte, wie die Brücke stabil gebaut werden kann. Paul war sehr konzentriert und zeigte Ausdauer, bis die Sandburg fertig war. **Interpretation:** Pauls Verhalten zeigt, dass er über gute soziale Fähigkeiten verfügt und in der Lage ist, mit anderen Kindern zusammenzuarbeiten. Seine Kreativität und Problemlösungsfähigkeiten sind ebenfalls bemerkenswert. Pauls Geduld und Ausdauer deuten darauf hin, dass er sich gut auf eine Aufgabe konzentrieren kann. **Verbindung zu Lernzielen:** Paul hat in dieser Situation seine sozialen Kompetenzen, seine Kreativität und seine feinmotorischen Fähigkeiten weiterentwickelt. Er hat gezeigt, dass er in der Lage ist, komplexe Aufgaben zu planen und durchzuführen. **Zukunftsperspektive:** Um Paul weiter zu fördern, könnten wir ihm mehr Gelegenheiten bieten, in Gruppenprojekten zu arbeiten. Aktivitäten wie gemeinsames Bauen oder kreative Projekte könnten seine Fähigkeiten weiter stärken. --- Diese Struktur hilft dabei, die Entwicklung des Kindes systematisch zu dokumentieren und gezielt zu fördern.

Eine Lerngeschichte im Kindergarten mit Legos kann verschiedene Aspekte der kindlichen Entwicklung fördern, darunter Kreativität, Problemlösungsfähigkeiten, Feinmotorik und soziale Interaktion. Hier ist ein Beispiel für eine solche Lerngeschichte: **Titel: Das große Lego-Abenteuer** **Einleitung:** In unserem Kindergarten haben wir eine spannende Woche mit Legos geplant. Die Kinder sind begeistert und können es kaum erwarten, ihre kreativen Ideen umzusetzen. **Tag 1: Einführung in die Welt der Legos** Die Kinder werden in kleinen Gruppen eingeteilt und erhalten eine Einführung in die verschiedenen Lego-Steine und -Sets. Sie lernen, wie man die Steine zusammenfügt und welche Möglichkeiten es gibt, verschiedene Strukturen zu bauen. **Tag 2: Freies Bauen** Die Kinder dürfen ihrer Fantasie freien Lauf lassen und bauen, was ihnen in den Sinn kommt. Einige Kinder bauen Häuser, andere Autos oder Tiere. Die Erzieherinnen und Erzieher beobachten und unterstützen die Kinder bei Bedarf. **Tag 3: Teamarbeit** Die Kinder werden ermutigt, in Teams zu arbeiten und gemeinsam ein größeres Projekt zu bauen. Dies fördert ihre Teamfähigkeit und Kommunikation. Ein Team entscheidet sich, eine Stadt zu bauen, während ein anderes Team einen Zoo errichtet. **Tag 4: Problemlösung** Die Kinder stehen vor der Herausforderung, ihre Bauwerke zu stabilisieren und zu verbessern. Sie lernen, Probleme zu erkennen und kreative Lösungen zu finden. Ein Kind entdeckt, dass sein Turm immer wieder umfällt, und findet heraus, wie es die Basis stabiler machen kann. **Tag 5: Präsentation und Reflexion** Die Kinder präsentieren ihre Bauwerke den anderen Gruppen und erklären, was sie gebaut haben und welche Herausforderungen sie gemeistert haben. Dies stärkt ihr Selbstbewusstsein und ihre Präsentationsfähigkeiten. **Fazit:** Die Lego-Woche im Kindergarten war ein großer Erfolg. Die Kinder haben nicht nur ihre kreativen und motorischen Fähigkeiten verbessert, sondern auch wichtige soziale Kompetenzen wie Teamarbeit und Problemlösung erlernt. Die Freude und der Stolz in ihren Augen waren unbezahlbar. Diese Lerngeschichte zeigt, wie vielseitig und lehrreich das Spielen mit Legos im Kindergarten sein kann.

Eine Lerngeschichte im Kindergarten ist eine narrative Methode, um die Lern- und Entwicklungsprozesse von Kindern zu dokumentieren und zu reflektieren. Diese Methode stammt ursprünglich aus Neuseeland und wird dort als "Learning Story" bezeichnet. Hier sind die grundlegenden Schritte zur Erstellung einer Lerngeschichte: 1. **Beobachtung**: Beobachte das Kind in einer natürlichen Spielsituation oder während einer Aktivität. Achte auf besondere Momente, in denen das Kind etwas Neues lernt oder eine Herausforderung meistert. 2. **Dokumentation**: Notiere die Beobachtungen detailliert. Beschreibe, was das Kind getan hat, welche Fähigkeiten es gezeigt hat und welche Interessen es verfolgt hat. Fotos oder Zeichnungen können die Dokumentation ergänzen. 3. **Reflexion**: Analysiere die Beobachtungen und überlege, welche Lernprozesse und Entwicklungsfortschritte das Kind gemacht hat. Welche Kompetenzen hat es gezeigt? Welche nächsten Schritte könnten folgen? 4. **Erzählung**: Schreibe die Lerngeschichte in einer erzählerischen Form. Beginne mit einer Einleitung, die den Kontext beschreibt, und erzähle dann die beobachtete Situation. Verwende eine positive und wertschätzende Sprache. 5. **Teilen**: Teile die Lerngeschichte mit dem Kind, den Eltern und gegebenenfalls mit Kolleg*innen. Dies fördert die Kommunikation und das Verständnis für die Entwicklung des Kindes. 6. **Planung**: Nutze die Erkenntnisse aus der Lerngeschichte, um zukünftige Lernangebote und Aktivitäten zu planen, die auf den Interessen und Stärken des Kindes aufbauen. Lerngeschichten sind ein wertvolles Instrument, um die individuelle Entwicklung von Kindern zu dokumentieren und zu unterstützen. Sie helfen Erzieher*innen, Eltern und Kindern selbst, die Lernprozesse besser zu verstehen und zu fördern.

Eine Lerngeschichte im Kindergarten ist eine narrative Methode, um die Entwicklung und das Lernen eines Kindes zu dokumentieren. Hier sind die Schritte, um eine Lerngeschichte zu schreiben: 1. **Beobachtung**: Beobachte das Kind in einer natürlichen Spielsituation oder während einer Aktivität. Achte auf besondere Momente, in denen das Kind etwas Neues lernt oder eine Fähigkeit zeigt. 2. **Notizen machen**: Schreibe während oder unmittelbar nach der Beobachtung Notizen. Achte auf Details wie das Verhalten des Kindes, seine Reaktionen und Interaktionen mit anderen Kindern oder Erwachsenen. 3. **Erzählung schreiben**: Formuliere die Beobachtungen in einer erzählerischen Form. Beginne mit einer Einleitung, die den Kontext der Situation beschreibt. Erzähle dann die Geschichte aus der Perspektive des Kindes, um seine Gedanken und Gefühle zu verdeutlichen. 4. **Reflexion**: Füge eine Reflexion hinzu, in der du beschreibst, was das Kind gelernt hat und welche Fähigkeiten es gezeigt hat. Überlege, wie diese Beobachtungen in zukünftige Lernaktivitäten einfließen können. 5. **Feedback einholen**: Teile die Lerngeschichte mit Kollegen und den Eltern des Kindes, um Feedback zu erhalten und die Geschichte gegebenenfalls zu ergänzen. 6. **Dokumentation**: Bewahre die Lerngeschichte in der Entwicklungsmappe des Kindes auf, um den Fortschritt über die Zeit zu verfolgen. Beispiel einer Lerngeschichte: --- **Titel: Max entdeckt die Welt der Zahlen** **Einleitung:** An einem sonnigen Morgen im Kindergarten spielte Max im Baubereich. Er hatte eine Kiste mit bunten Bauklötzen vor sich und begann, Türme zu bauen. **Erzählung:** Max nahm einen roten Bauklotz und setzte ihn auf einen blauen. Er zählte laut: "Eins, zwei." Dann fügte er einen gelben Klotz hinzu und sagte: "Drei!" Max lächelte stolz und rief: "Schau mal, ich habe drei Klötze!" Er wiederholte das Zählen mehrmals und baute immer höhere Türme. Als ein anderes Kind zu ihm kam, erklärte Max: "Das sind drei Klötze. Eins, zwei, drei!" **Reflexion:** Max zeigte ein großes Interesse am Zählen und an Zahlen. Er konnte die Zahlen bis drei korrekt benennen und in der richtigen Reihenfolge zählen. Diese Beobachtung zeigt, dass Max ein Verständnis für grundlegende mathematische Konzepte entwickelt. In zukünftigen Aktivitäten könnten wir Max weitere Zählspiele und Zahlenrätsel anbieten, um sein Interesse zu fördern und seine Fähigkeiten weiterzuentwickeln. --- Diese Methode hilft, die individuellen Lernprozesse der Kinder zu dokumentieren und zu reflektieren.

Eine Lerngeschichte nach dem LEU-Ansatz (Lernen, Erleben, Umsetzen) zu schreiben, erfordert einige Schritte. Hier ist eine allgemeine Anleitung: 1. **Beobachtung**: Beginne mit der genauen Beobachtung des Lernprozesses. Notiere, was das Kind tut, wie es reagiert und welche Fortschritte es macht. 2. **Beschreibung**: Beschreibe die beobachteten Situationen detailliert. Achte darauf, objektiv zu bleiben und konkrete Beispiele zu geben. 3. **Reflexion**: Reflektiere über die Bedeutung der beobachteten Handlungen. Was hat das Kind gelernt? Welche Fähigkeiten und Kompetenzen hat es entwickelt? 4. **Verbindung zu Lernzielen**: Verknüpfe die Beobachtungen mit den Lernzielen und -theorien. Erkläre, wie die beobachteten Handlungen zu den angestrebten Lernzielen passen. 5. **Dokumentation**: Schreibe die Lerngeschichte in einer klaren und verständlichen Sprache. Verwende eine narrative Form, um die Geschichte lebendig und nachvollziehbar zu machen. 6. **Feedback und Weiterentwicklung**: Nutze die Lerngeschichte, um Feedback zu geben und weitere Lernschritte zu planen. Besprich die Geschichte mit dem Kind und anderen Beteiligten, um den Lernprozess weiter zu unterstützen. Eine Beispielstruktur könnte so aussehen: - **Einleitung**: Kurze Einführung in den Kontext und das Ziel der Lerngeschichte. - **Hauptteil**: Detaillierte Beschreibung der beobachteten Lernaktivitäten und Reflexionen. - **Schluss**: Zusammenfassung der Erkenntnisse und Ausblick auf zukünftige Lernschritte. Weitere Informationen und Beispiele können auf Bildungswebseiten oder in Fachliteratur zum Thema Lerngeschichten gefunden werden.

Eine Lerngeschichte ist eine narrative Methode, um die Lernprozesse und -erfahrungen eines Kindes zu dokumentieren. Hier sind einige Schritte, um eine Lerngeschichte zu schreiben: 1. **Beobachtung**: Beginne mit der genauen Beobachtung des Kindes in einer Lernumgebung. Notiere dir, was das Kind tut, wie es interagiert und welche Interessen es zeigt. 2. **Beschreibung**: Schreibe eine detaillierte Beschreibung der beobachteten Situation. Achte darauf, objektiv zu bleiben und konkrete Beispiele zu geben. 3. **Interpretation**: Analysiere die Beobachtungen und beschreibe, was das Kind gelernt hat oder welche Fähigkeiten es entwickelt hat. Überlege, welche Bedeutung die Aktivitäten für das Kind haben könnten. 4. **Reflexion**: Reflektiere über die Bedeutung der Beobachtungen für die zukünftige Lern- und Entwicklungsförderung des Kindes. Überlege, wie du das Kind weiter unterstützen kannst. 5. **Erzählform**: Schreibe die Lerngeschichte in einer erzählerischen Form, die leicht verständlich und ansprechend ist. Verwende eine positive und wertschätzende Sprache. 6. **Teilen**: Teile die Lerngeschichte mit dem Kind, den Eltern und anderen Pädagogen. Dies kann helfen, das Bewusstsein für die Lernfortschritte des Kindes zu schärfen und weitere Unterstützung zu planen. Ein Beispiel für den Anfang einer Lerngeschichte könnte so aussehen: "Am Montagmorgen beobachtete ich Leu, wie er im Sandkasten spielte. Er war tief in sein Spiel vertieft und baute konzentriert eine Sandburg. Mit großer Sorgfalt formte er die Türme und Gräben, während er leise vor sich hin sprach..." Diese Struktur hilft dabei, die Lernprozesse des Kindes klar und nachvollziehbar zu dokumentieren.

Eine Lerngeschichte (LEU) ist eine narrative Methode, um die Lernprozesse und -erfahrungen von Kindern zu dokumentieren und zu reflektieren. Hier ist ein einfaches Beispiel: --- **Titel: Paul entdeckt die Welt der Zahlen** **Datum: 15. Oktober 2023** **Beobachter: Frau Müller** **Ort: Kindergarten Sonnenschein** **Beschreibung der Situation:** Heute Morgen im Freispielbereich entdeckte Paul eine Kiste mit bunten Holzklötzen, die mit Zahlen von 1 bis 10 beschriftet waren. Er begann, die Klötze aus der Kiste zu nehmen und sie der Reihe nach auf den Boden zu legen. **Beobachtungen:** Paul nahm sich Zeit, die Zahlen auf den Klötzen zu betrachten. Er sprach die Zahlen laut aus, während er sie in eine Reihe legte: "Eins, zwei, drei, vier...". Als er bei der Zahl fünf ankam, hielt er inne und schaute sich um. Er rief nach seiner Freundin Lisa und fragte sie: "Weißt du, was nach fünf kommt?" Lisa antwortete: "Sechs!" und Paul legte den nächsten Klotz in die Reihe. Gemeinsam zählten sie bis zehn. **Reflexion:** Paul zeigte großes Interesse an den Zahlen und war motiviert, sie in die richtige Reihenfolge zu bringen. Seine Interaktion mit Lisa zeigt, dass er bereit ist, Hilfe zu suchen und von anderen zu lernen. Diese Aktivität förderte nicht nur seine mathematischen Fähigkeiten, sondern auch seine sozialen Kompetenzen. **Nächste Schritte:** Um Pauls Interesse an Zahlen weiter zu fördern, könnten wir ihm mehr Materialien zur Verfügung stellen, die Zahlen und Zählen beinhalten, wie z.B. Zählspiele oder Bücher über Zahlen. Außerdem könnten wir ihn ermutigen, seine Freunde in ähnliche Aktivitäten einzubeziehen, um seine sozialen Fähigkeiten weiter zu stärken. --- Diese Lerngeschichte dokumentiert Pauls Lernprozess und bietet Einblicke in seine Interessen und Fähigkeiten. Sie dient als Grundlage für die weitere pädagogische Planung.

Eine Lerngeschichte nach dem Ansatz von Margret Carr und Wendy Lee (LEU - Learning Stories) beginnt mit der Beobachtung eines Kindes in einer natürlichen Lernumgebung. Hier sind die Schritte, um eine Lerngeschichte zu starten: 1. **Beobachtung**: Beobachte das Kind in einer alltäglichen Situation, ohne einzugreifen. Achte auf besondere Momente, in denen das Kind Interesse zeigt, eine Herausforderung meistert oder kreativ wird. 2. **Dokumentation**: Notiere dir die Beobachtungen detailliert. Beschreibe, was das Kind getan hat, welche Fähigkeiten es gezeigt hat und welche Interessen erkennbar sind. Fotos oder Videos können die Dokumentation unterstützen. 3. **Reflexion**: Überlege, was die beobachteten Handlungen über das Lernen des Kindes aussagen. Welche Kompetenzen und Stärken zeigt das Kind? Welche Lernprozesse sind erkennbar? 4. **Schreiben der Lerngeschichte**: Formuliere die Beobachtungen und Reflexionen in einer erzählenden Form. Eine Lerngeschichte sollte persönlich und positiv sein, das Kind in den Mittelpunkt stellen und seine Lernfortschritte würdigen. 5. **Teilen und Besprechen**: Teile die Lerngeschichte mit dem Kind, den Eltern und gegebenenfalls mit Kollegen. Diskutiere die Beobachtungen und überlege gemeinsam, wie das Kind weiter unterstützt werden kann. Eine Lerngeschichte ist ein wertvolles Instrument, um die Lernprozesse von Kindern zu dokumentieren und zu reflektieren. Sie hilft dabei, die individuellen Stärken und Interessen der Kinder zu erkennen und gezielt zu fördern.

Eine Lerngeschichte nach dem LEU-Ansatz (Learning Stories) zu schreiben, erfordert einige spezifische Schritte. Hier ist eine allgemeine Anleitung: 1. **Beobachtung**: Beginne mit der sorgfältigen Beobachtung des Kindes in der Kita. Notiere dir, was das Kind tut, wie es interagiert und welche Interessen es zeigt. Achte auf besondere Momente, die das Lernen und die Entwicklung des Kindes verdeutlichen. 2. **Dokumentation**: Schreibe die Beobachtungen detailliert auf. Beschreibe die Situation, die Handlungen des Kindes und die Reaktionen der Umgebung. Fotos oder Zeichnungen können die Dokumentation ergänzen. 3. **Analyse**: Analysiere die Beobachtungen, um herauszufinden, was das Kind gelernt hat. Überlege, welche Fähigkeiten und Kenntnisse das Kind gezeigt hat und wie es diese erworben hat. 4. **Lerngeschichte schreiben**: - **Titel**: Gib der Lerngeschichte einen aussagekräftigen Titel. - **Einleitung**: Beschreibe den Kontext der Beobachtung (z.B. Ort, Zeit, beteiligte Personen). - **Hauptteil**: Erzähle die Geschichte des beobachteten Lernmoments. Verwende eine narrative Form, um die Ereignisse lebendig und nachvollziehbar darzustellen. - **Reflexion**: Reflektiere über die Bedeutung des beobachteten Verhaltens. Was sagt es über die Entwicklung und das Lernen des Kindes aus? Welche nächsten Schritte könnten folgen? 5. **Feedback**: Teile die Lerngeschichte mit dem Kind und den Eltern. Diskutiere die Beobachtungen und Reflexionen, um ein gemeinsames Verständnis der Entwicklung des Kindes zu fördern. 6. **Weiterentwicklung**: Nutze die Erkenntnisse aus der Lerngeschichte, um die pädagogische Arbeit weiterzuentwickeln und gezielt auf die Bedürfnisse und Interessen des Kindes einzugehen. Weitere Informationen zum LEU-Ansatz findest du auf der offiziellen Website: [Learning Stories](https://www.learningstories.com/).

Die Lerngeschichte nach LEU (Lehrplan für die Grundschule) ist ein Konzept, das darauf abzielt, den Lernprozess von Schülerinnen und Schülern zu dokumentieren und zu reflektieren. Hier sind einige Beispiele, wie eine Lerngeschichte aussehen könnte: 1. **Mathematik:** - **Thema:** Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100 - **Beschreibung:** "Max hat in den letzten Wochen intensiv an seinen Fähigkeiten im Addieren und Subtrahieren gearbeitet. Er hat verschiedene Strategien ausprobiert, um die Aufgaben zu lösen, und zeigt nun eine deutliche Verbesserung in seiner Genauigkeit und Geschwindigkeit. Besonders stolz ist er darauf, dass er jetzt auch schwierige Aufgaben ohne Hilfe lösen kann." - **Reflexion:** "Max hat gelernt, dass es verschiedene Wege gibt, um zu einer Lösung zu kommen. Er hat erkannt, dass Übung und Geduld wichtig sind, um besser zu werden." 2. **Deutsch:** - **Thema:** Schreiben von Geschichten - **Beschreibung:** "Lena hat eine spannende Geschichte über ein Abenteuer im Wald geschrieben. Sie hat dabei ihre Fantasie genutzt und viele Details eingebaut, die die Geschichte lebendig machen. Ihre Rechtschreibung und Grammatik haben sich ebenfalls verbessert." - **Reflexion:** "Lena hat gelernt, dass es wichtig ist, sich Zeit zu nehmen und die eigenen Ideen sorgfältig zu überdenken. Sie hat auch erfahren, dass Feedback von anderen hilfreich sein kann, um die eigene Arbeit zu verbessern." 3. **Sachunterricht:** - **Thema:** Der Wasserkreislauf - **Beschreibung:** "Die Klasse hat ein Projekt zum Thema Wasserkreislauf durchgeführt. Tim hat besonders viel Interesse gezeigt und ein Modell des Wasserkreislaufs gebaut. Er konnte den Prozess gut erklären und hat seine Ergebnisse in einer Präsentation vorgestellt." - **Reflexion:** "Tim hat gelernt, dass es wichtig ist, sich intensiv mit einem Thema auseinanderzusetzen, um es wirklich zu verstehen. Er hat auch erfahren, dass das Präsentieren vor der Klasse eine gute Möglichkeit ist, das Gelernte zu teilen." Diese Beispiele zeigen, wie Lerngeschichten nach LEU den individuellen Lernprozess dokumentieren und reflektieren können. Sie helfen den Schülerinnen und Schülern, ihre Fortschritte zu erkennen und ihre Lernstrategien zu verbessern.

Die Lerngeschichte nach LEU (Learning Stories) ist eine Methode zur Beobachtung und Dokumentation von kindlichen Lernprozessen in der Kita. Hier sind einige Beispiele, wie solche Lerngeschichten aussehen könnten: 1. **Beobachtungssituation:** - **Kind:** Anna, 4 Jahre alt - **Situation:** Anna spielt im Sandkasten und baut eine Sandburg. - **Beobachtung:** Anna verwendet verschiedene Werkzeuge wie Schaufeln und Förmchen. Sie spricht dabei mit anderen Kindern und erklärt, was sie tut. 2. **Lerngeschichte:** - **Titel:** "Anna, die Baumeisterin" - **Erzählung:** Heute habe ich Anna im Sandkasten beobachtet. Mit großer Begeisterung und Konzentration baute sie eine beeindruckende Sandburg. Sie nutzte verschiedene Werkzeuge geschickt und erklärte den anderen Kindern, wie sie die Türme und Mauern formte. Anna zeigte dabei nicht nur Kreativität, sondern auch Teamfähigkeit, als sie die anderen Kinder in ihr Spiel einbezog und ihnen half. 3. **Beobachtungssituation:** - **Kind:** Max, 3 Jahre alt - **Situation:** Max malt ein Bild mit Wasserfarben. - **Beobachtung:** Max wählt sorgfältig seine Farben aus und malt konzentriert. Er experimentiert mit verschiedenen Techniken, um unterschiedliche Effekte zu erzielen. 4. **Lerngeschichte:** - **Titel:** "Max, der kleine Künstler" - **Erzählung:** Max hat heute ein wunderschönes Bild mit Wasserfarben gemalt. Er wählte seine Farben mit Bedacht und experimentierte mit verschiedenen Techniken, um interessante Effekte zu erzielen. Max zeigte dabei eine bemerkenswerte Ausdauer und Kreativität. Er war sichtlich stolz auf sein Werk und präsentierte es stolz den Erziehern und anderen Kindern. Diese Beispiele zeigen, wie Lerngeschichten nach LEU in der Kita dokumentiert werden können, um die individuellen Lernprozesse und Stärken der Kinder festzuhalten.

Eine Lerngeschichte nach dem LEU-Ansatz (Learning Stories) in der Kita zu schreiben, erfordert einige Schritte. Hier ist eine allgemeine Anleitung: 1. **Beobachtung**: Beobachte das Kind in einer natürlichen Spielsituation oder bei einer Aktivität. Achte darauf, was das Kind tut, wie es interagiert und welche Interessen es zeigt. 2. **Notizen machen**: Schreibe während oder unmittelbar nach der Beobachtung Notizen. Achte auf Details wie die Handlungen des Kindes, seine Reaktionen und die Interaktionen mit anderen Kindern oder Erwachsenen. 3. **Reflexion**: Überlege, was die Beobachtungen über das Lernen und die Entwicklung des Kindes aussagen. Welche Fähigkeiten und Interessen zeigt das Kind? Welche Lernprozesse sind erkennbar? 4. **Geschichte schreiben**: Formuliere die Beobachtungen in einer erzählerischen Form. Eine Lerngeschichte sollte persönlich und ansprechend sein. Sie könnte etwa so beginnen: "Heute habe ich beobachtet, wie [Name des Kindes] mit den Bausteinen gespielt hat..." 5. **Analyse und Interpretation**: Füge eine Analyse hinzu, in der du erklärst, was die beobachteten Handlungen über das Lernen des Kindes aussagen. Welche Kompetenzen hat das Kind gezeigt? Welche nächsten Schritte könnten sinnvoll sein? 6. **Feedback einholen**: Teile die Lerngeschichte mit Kollegen, Eltern oder dem Kind selbst (je nach Alter). Hole dir Feedback ein und diskutiere mögliche nächste Schritte. 7. **Dokumentation**: Bewahre die Lerngeschichte in der Entwicklungsmappe des Kindes auf. Sie kann später als Grundlage für Elterngespräche oder weitere pädagogische Planungen dienen. Ein Beispiel für den Anfang einer Lerngeschichte könnte so aussehen: "Am Montagmorgen beobachtete ich, wie Emma sich intensiv mit den Bausteinen beschäftigte. Sie baute einen hohen Turm und zeigte dabei große Konzentration und Geschicklichkeit. Als der Turm umfiel, lachte sie und begann sofort, einen neuen zu bauen. Diese Situation zeigte mir, wie Emma mit Herausforderungen umgeht und wie sie ihre motorischen Fähigkeiten weiterentwickelt." Weitere Informationen zum LEU-Ansatz findest du auf der offiziellen Website oder in Fachliteratur zum Thema.

Eine Lerngeschichte nach Leu in der Kita basiert auf der Methode der "Learning Stories", die ursprünglich aus Neuseeland stammt und von Margaret Carr entwickelt wurde. Diese Methode wurde von Hans-Ulrich Grunder und Urs Haeberlin in der Schweiz weiterentwickelt und angepasst. Hier ist ein Beispiel, wie eine Lerngeschichte nach Leu aus drei Beobachtungen erstellt werden kann: ### Beobachtung 1: Freies Spiel im Garten **Datum:** 01.10.2023 **Beobachtung:** Anna spielt im Sandkasten und baut eine Sandburg. Sie verwendet verschiedene Werkzeuge wie Schaufeln und Förmchen. Sie zeigt großes Interesse daran, die Sandburg immer weiter zu vergrößern und zu verschönern. Andere Kinder kommen hinzu und Anna integriert sie in ihr Spiel, indem sie ihnen Aufgaben zuteilt. **Interpretation:** Anna zeigt Kreativität und soziale Kompetenz. Sie kann ihre Ideen umsetzen und andere Kinder in ihr Spiel einbeziehen, was auf gute Kommunikationsfähigkeiten hinweist. ### Beobachtung 2: Bastelstunde **Datum:** 05.10.2023 **Beobachtung:** Während der Bastelstunde entscheidet sich Anna, ein Bild mit Wasserfarben zu malen. Sie wählt sorgfältig die Farben aus und mischt sie, um neue Farbtöne zu kreieren. Sie arbeitet konzentriert und zeigt Freude an der Tätigkeit. Am Ende präsentiert sie stolz ihr Bild den Erziehern und den anderen Kindern. **Interpretation:** Anna zeigt künstlerische Fähigkeiten und ein gutes Farbverständnis. Ihre Konzentration und Ausdauer bei der Aufgabe sind bemerkenswert. Sie hat auch ein gesundes Selbstbewusstsein, da sie ihre Arbeit stolz präsentiert. ### Beobachtung 3: Vorleserunde **Datum:** 10.10.2023 **Beobachtung:** Während der Vorleserunde hört Anna aufmerksam zu und stellt Fragen zur Geschichte. Sie zeigt großes Interesse an den Charakteren und der Handlung. Nach der Vorlesung erzählt sie die Geschichte in ihren eigenen Worten nach und fügt eigene Ideen hinzu. **Interpretation:** Anna hat ein gutes Hörverständnis und kann Informationen verarbeiten und wiedergeben. Ihre Fähigkeit, die Geschichte nachzuerzählen und eigene Ideen hinzuzufügen, zeigt ihre Kreativität und ihr Sprachverständnis. ### Zusammenfassung der Lerngeschichte Anna zeigt in verschiedenen Situationen ihre Kreativität, soziale Kompetenz und Kommunikationsfähigkeiten. Sie kann sich gut konzentrieren und zeigt Ausdauer bei Aufgaben, die ihr Freude bereiten. Ihre künstlerischen Fähigkeiten und ihr Farbverständnis sind gut entwickelt, ebenso wie ihr Hörverständnis und ihre Fähigkeit, Geschichten nachzuerzählen und zu interpretieren. Diese Beobachtungen zeigen, dass Anna ein vielseitig interessiertes und begabtes Kind ist, das gerne mit anderen interagiert und neue Herausforderungen annimmt. Diese Lerngeschichte kann als Grundlage für die weitere pädagogische Arbeit mit Anna dienen, um ihre Stärken zu fördern und sie in ihrer Entwicklung zu unterstützen.

Eine Lerngeschichte nach dem LEU (Lern- und Entwicklungs-Update) ist eine narrative Methode, um die Lern- und Entwicklungsfortschritte eines Kindes zu dokumentieren. Hier ist ein Beispiel: --- **Lerngeschichte: Max und die Bauklötze** **Datum:** 15. Oktober 2023 **Beobachter:** Frau Müller **Situation:** Heute Morgen im Freispielbereich hat Max sich für die Bauklötze entschieden. Er war sehr konzentriert und hat sich eine Weile mit den verschiedenen Formen und Farben beschäftigt. **Beobachtung:** Max begann damit, die Klötze nach Farben zu sortieren. Er legte alle roten Klötze in eine Reihe, dann die blauen und schließlich die gelben. Nachdem er die Klötze sortiert hatte, begann er, einen Turm zu bauen. Er stapelte die Klötze sehr sorgfältig und achtete darauf, dass der Turm nicht umfiel. Als der Turm schließlich umfiel, lachte Max und begann von vorne. **Reflexion:** Max zeigt ein großes Interesse an Farben und Formen. Seine Fähigkeit, die Klötze nach Farben zu sortieren, zeigt, dass er Farben gut unterscheiden kann. Das Bauen des Turms erfordert Feinmotorik und Geduld, was Max gut beherrscht. Sein Lachen, als der Turm umfiel, zeigt, dass er Frustration gut bewältigen kann und bereit ist, es erneut zu versuchen. **Lernziele:** - Förderung der Feinmotorik durch weitere Bau- und Konstruktionsspiele. - Unterstützung bei der Farberkennung durch gezielte Spiele und Aktivitäten. - Stärkung der Frustrationstoleranz durch ermutigende Worte und positive Verstärkung. **Nächste Schritte:** - Bereitstellung von Bauklötzen in verschiedenen Formen und Farben. - Einführung von Spielen, die die Farberkennung fördern. - Beobachtung und Unterstützung bei weiteren Bauaktivitäten, um Max' Fähigkeiten weiter zu entwickeln. --- Diese Lerngeschichte dokumentiert Max' Aktivitäten und Fortschritte und bietet gleichzeitig eine Grundlage für zukünftige Lernziele und Aktivitäten.

Eine Lerngeschichte nach dem LEU-Modell (Lernen durch Erleben und Unterrichten) mit LEGO kann folgendermaßen gestaltet werden: 1. **Thema wählen**: Wähle ein Thema, das für die Lernenden relevant und interessant ist. Zum Beispiel: "Bau einer nachhaltigen Stadt". 2. **Einführung**: Stelle das Thema vor und erkläre die Ziele der Aktivität. Diskutiere, was Nachhaltigkeit bedeutet und welche Elemente eine nachhaltige Stadt ausmachen. 3. **Planung**: Lass die Lernenden in kleinen Gruppen Ideen sammeln und planen, wie sie ihre nachhaltige Stadt mit LEGO bauen möchten. Sie können Skizzen anfertigen und Materialien auswählen. 4. **Bauen**: Die Gruppen beginnen mit dem Bau ihrer Stadt. Während des Bauens können sie verschiedene Aspekte der Nachhaltigkeit berücksichtigen, wie erneuerbare Energien, Grünflächen und Recyclinganlagen. 5. **Präsentation**: Jede Gruppe präsentiert ihre fertige Stadt und erklärt, wie sie die Prinzipien der Nachhaltigkeit umgesetzt haben. Dies fördert das Unterrichten und das Teilen von Wissen. 6. **Reflexion**: Führe eine Reflexionsrunde durch, in der die Lernenden über ihre Erfahrungen sprechen. Was haben sie gelernt? Welche Herausforderungen gab es? Wie könnten sie ihre Stadt verbessern? 7. **Dokumentation**: Dokumentiere den gesamten Prozess mit Fotos, Videos und schriftlichen Berichten. Dies kann später als Lernressource verwendet werden. Diese Methode fördert kreatives Denken, Teamarbeit und das Verständnis für komplexe Themen durch praktisches Erleben und Lehren.