Wie erstelle ich eine Lerngeschichte nach Leu für eine Kita auf Basis von drei Beobachtungen?

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Wie erstelle ich eine Lerngeschichte nach Leu für eine Kita auf Basis von drei Beobachtungen?

Antwort

Verwandte Fragen

Was ist Faustlos in der Kita?

Spricht man bei der Einbindung eines Kindes mit Migrationshintergrund in die Kita von sozialer Inklusion oder Integration?

Was benötigt ein Kind mit Migrationshintergrund für soziale Integration in der Kita?

Accepted Answer

Eine Lerngeschichte nach Leu in der Kita basiert auf der Methode der "Learning Stories", die ursprünglich aus Neuseeland stammt und von Margaret Carr entwickelt wurde. Diese Methode wurde von Hans-Ulrich Grunder und Urs Haeberlin in der Schweiz weiterentwickelt und angepasst. Hier ist ein Beispiel, wie eine Lerngeschichte nach Leu aus drei Beobachtungen erstellt werden kann: ### Beobachtung 1: Freies Spiel im Garten **Datum:** 01.10.2023 **Beobachtung:** Anna spielt im Sandkasten und baut eine Sandburg. Sie verwendet verschiedene Werkzeuge wie Schaufeln und Förmchen. Sie zeigt großes Interesse daran, die Sandburg immer weiter zu vergrößern und zu verschönern. Andere Kinder kommen hinzu und Anna integriert sie in ihr Spiel, indem sie ihnen Aufgaben zuteilt. **Interpretation:** Anna zeigt Kreativität und soziale Kompetenz. Sie kann ihre Ideen umsetzen und andere Kinder in ihr Spiel einbeziehen, was auf gute Kommunikationsfähigkeiten hinweist. ### Beobachtung 2: Bastelstunde **Datum:** 05.10.2023 **Beobachtung:** Während der Bastelstunde entscheidet sich Anna, ein Bild mit Wasserfarben zu malen. Sie wählt sorgfältig die Farben aus und mischt sie, um neue Farbtöne zu kreieren. Sie arbeitet konzentriert und zeigt Freude an der Tätigkeit. Am Ende präsentiert sie stolz ihr Bild den Erziehern und den anderen Kindern. **Interpretation:** Anna zeigt künstlerische Fähigkeiten und ein gutes Farbverständnis. Ihre Konzentration und Ausdauer bei der Aufgabe sind bemerkenswert. Sie hat auch ein gesundes Selbstbewusstsein, da sie ihre Arbeit stolz präsentiert. ### Beobachtung 3: Vorleserunde **Datum:** 10.10.2023 **Beobachtung:** Während der Vorleserunde hört Anna aufmerksam zu und stellt Fragen zur Geschichte. Sie zeigt großes Interesse an den Charakteren und der Handlung. Nach der Vorlesung erzählt sie die Geschichte in ihren eigenen Worten nach und fügt eigene Ideen hinzu. **Interpretation:** Anna hat ein gutes Hörverständnis und kann Informationen verarbeiten und wiedergeben. Ihre Fähigkeit, die Geschichte nachzuerzählen und eigene Ideen hinzuzufügen, zeigt ihre Kreativität und ihr Sprachverständnis. ### Zusammenfassung der Lerngeschichte Anna zeigt in verschiedenen Situationen ihre Kreativität, soziale Kompetenz und Kommunikationsfähigkeiten. Sie kann sich gut konzentrieren und zeigt Ausdauer bei Aufgaben, die ihr Freude bereiten. Ihre künstlerischen Fähigkeiten und ihr Farbverständnis sind gut entwickelt, ebenso wie ihr Hörverständnis und ihre Fähigkeit, Geschichten nachzuerzählen und zu interpretieren. Diese Beobachtungen zeigen, dass Anna ein vielseitig interessiertes und begabtes Kind ist, das gerne mit anderen interagiert und neue Herausforderungen annimmt. Diese Lerngeschichte kann als Grundlage für die weitere pädagogische Arbeit mit Anna dienen, um ihre Stärken zu fördern und sie in ihrer Entwicklung zu unterstützen.

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„Faustlos“ ist ein wissenschaftlich fundiertes, präventives Curriculum zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen und zur Gewaltprävention in Kindertagesstätten und S... [mehr]

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„Faustlos“ ist ein wissenschaftlich fundiertes, präventives Curriculum zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen und zur Gewaltprävention in Kindertagesstätten und Schulen. Es wurde vom Heidelberger Präventionszentrum entwickelt und basiert auf dem amerikanischen Programm „Second Step“. Ziel ist es, Kinder frühzeitig in ihrer Empathiefähigkeit, Impulskontrolle und im Umgang mit Ärger und Konflikten zu stärken. In der Kita wird „Faustlos“ speziell für Kinder im Vorschulalter eingesetzt. Das Programm besteht aus mehreren Einheiten, die spielerisch und alltagsnah Themen wie Gefühle erkennen, Konflikte gewaltfrei lösen und Empathie fördern behandeln. Die Kinder lernen, ihre eigenen Gefühle und die der anderen wahrzunehmen, angemessen zu reagieren und Konflikte ohne Gewalt zu lösen. Vorteile von „Faustlos“ in der Kita: - Förderung sozialer Kompetenzen - Prävention von aggressivem Verhalten - Verbesserung des Gruppenklimas - Unterstützung der emotionalen Entwicklung Weitere Informationen findest du auf der offiziellen Seite des Programms: [faustlos.de](https://www.faustlos.de/)

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Im beschriebenen Kontext ist der Begriff **Integration** gebräuchlicher. Integration bedeutet, dass ein Kind mit Migrationshintergrund in die bestehende Gruppe aufgenommen und an die vorhandenen... [mehr]

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Im beschriebenen Kontext ist der Begriff **Integration** gebräuchlicher. Integration bedeutet, dass ein Kind mit Migrationshintergrund in die bestehende Gruppe aufgenommen und an die vorhandenen Strukturen und Abläufe herangeführt wird. Das Ziel ist, dass das Kind Teil der Gemeinschaft wird, ohne dass grundlegende Veränderungen an den Strukturen der Kita vorgenommen werden. **Inklusion** geht einen Schritt weiter: Hier steht im Mittelpunkt, dass die Kita so gestaltet wird, dass alle Kinder – unabhängig von Herkunft, Fähigkeiten oder anderen Unterschieden – von Anfang an gleichberechtigt teilhaben können. Inklusion bedeutet, die Strukturen und Angebote so anzupassen, dass Vielfalt als Normalität betrachtet wird und niemand ausgegrenzt wird. In der Praxis werden die Begriffe oft vermischt, aber wenn es speziell um die Einbindung eines Kindes mit Migrationshintergrund in die Kita geht, spricht man meist von **Integration**. Wenn jedoch die Kita darauf abzielt, alle Kinder unabhängig von Herkunft, Sprache oder anderen Merkmalen gleichberechtigt einzubeziehen und Barrieren abzubauen, spricht man von **Inklusion**.

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Ein Kind mit Migrationshintergrund braucht für eine gelungene soziale Integration in der Kita vor allem folgende Voraussetzungen und Unterstützung: 1. **Sprachförderung:** Frühzei... [mehr]

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Ein Kind mit Migrationshintergrund braucht für eine gelungene soziale Integration in der Kita vor allem folgende Voraussetzungen und Unterstützung: 1. **Sprachförderung:** Frühzeitige und gezielte Förderung der deutschen Sprache, um Kommunikation mit Erzieher*innen und anderen Kindern zu ermöglichen. 2. **Willkommenskultur:** Eine offene, wertschätzende Haltung seitens des Kita-Teams gegenüber unterschiedlichen Kulturen und Sprachen. 3. **Interkulturelle Pädagogik:** Berücksichtigung und Einbindung der Herkunftskultur des Kindes im Kita-Alltag, z.B. durch Feste, Lieder oder Geschichten aus verschiedenen Ländern. 4. **Elternarbeit:** Enge Zusammenarbeit mit den Eltern, um Vertrauen aufzubauen und sie in den Kita-Alltag einzubeziehen. 5. **Vorurteilsbewusste Erziehung:** Sensibilisierung aller Kinder und des Personals für Vielfalt, um Diskriminierung und Ausgrenzung vorzubeugen. 6. **Soziale Unterstützung:** Förderung von Freundschaften und sozialen Kontakten durch gezielte Gruppenaktivitäten und gemeinsames Spielen. 7. **Individuelle Förderung:** Berücksichtigung der individuellen Bedürfnisse und Stärken des Kindes, unabhängig von seiner Herkunft. 8. **Rituale und Strukturen:** Klare Tagesabläufe und wiederkehrende Rituale, die Orientierung und Sicherheit bieten. Durch diese Maßnahmen kann ein Kind mit Migrationshintergrund in der Kita soziale Kontakte knüpfen, sich zugehörig fühlen und sich optimal entwickeln.