17583 Fragen zu Bildung

Lernen braucht Struktur, weil sie hilft, Informationen besser zu ordnen, zu verstehen und langfristig zu behalten. Eine klare Struktur gibt Orientierung, reduziert Überforderung und erleichtert es, komplexe Inhalte in kleinere, überschaubare Einheiten zu gliedern. Dadurch können Lernende gezielt Schwerpunkte setzen, Fortschritte erkennen und ihr Wissen systematisch aufbauen. Struktur unterstützt außerdem dabei, Zusammenhänge zu erkennen und Gelerntes leichter abzurufen.

Hier ein Überblick über die genannten didaktischen Modelle: **1. Berliner Modell (Heimann, Otto, Schulz):** Das Berliner Modell ist ein strukturorientiertes Modell der Unterrichtsplanung. Es unterscheidet vier grundlegende Entscheidungsfelder: - **Intentionen (Ziele)** - **Themen/Inhalte** - **Methoden** - **Medien** Diese werden durch die Bedingungsfelder „anthropogene Voraussetzungen“ (z.B. Lernvoraussetzungen der Schüler) und „soziokulturelle Voraussetzungen“ (z.B. gesellschaftliche Rahmenbedingungen) beeinflusst. Mehr Infos: [Berliner Modell (Wikipedia)](https://de.wikipedia.org/wiki/Berliner_Modell) **2. Hamburger Modell (Schulz):** Das Hamburger Modell ist eine Weiterentwicklung des Berliner Modells. Es legt besonderen Wert auf die Interdependenz der Entscheidungsfelder und betont die Reflexion und Evaluation des Unterrichts. Die vier Grundfragen lauten: - Was? (Inhalte) - Wozu? (Ziele) - Wie? (Methoden) - Womit? (Medien) Dazu kommen die Bedingungsanalyse und die Kontrolle (Evaluation). Mehr Infos: [Hamburger Modell (Wikipedia)](https://de.wikipedia.org/wiki/Hamburger_Modell) **3. Nürnberger Modell:** Das Nürnberger Modell ist weniger verbreitet und bezieht sich meist auf die Erwachsenenbildung. Es betont die Teilnehmerorientierung und die flexible Planung von Lernprozessen. Im Zentrum steht die Frage, wie Lernende aktiv und selbstgesteuert lernen können. Mehr Infos: [Nürnberger Modell (Erwachsenenbildung)](https://www.stangl-taller.at/ARBEITSBLAETTER/LEHREN/NUERNBERGER-MODELL.shtml) **4. Klafki-Modell (Kritisch-konstruktive Didaktik):** Wolfgang Klafki entwickelte das Modell der „Didaktischen Analyse“. Es fragt nach dem „Sinn“ des Lerninhalts und stellt die „epochaltypischen Schlüsselprobleme“ in den Mittelpunkt. Die fünf Grundfragen sind: - Exemplarische Bedeutung - Gegenwartsbedeutung - Zukunftsbedeutung - Struktur des Inhalts - Zugänglichkeit Klafki betont die Verbindung von Bildungstheorie und Didaktik. Mehr Infos: [Klafki-Modell (Wikipedia)](https://de.wikipedia.org/wiki/Kritisch-konstruktive_Didaktik) **Fazit:** Alle Modelle helfen, Unterricht systematisch zu planen, unterscheiden sich aber in Schwerpunkt und Ausrichtung. Das Berliner und Hamburger Modell sind strukturorientiert, das Nürnberger Modell ist teilnehmerorientiert, und Klafki stellt die Bildungsbedeutung in den Mittelpunkt.

Im Kontext eines Didaktikmodells sind die Komponenten "Lehren" und "Lernen" von zentraler Bedeutung und stehen in einem engen Wechselverhältnis zueinander. Ihr Stellenwert lässt sich wie folgt beschreiben: **1. Lehren:** Lehren umfasst alle geplanten und gesteuerten Maßnahmen, die von Lehrenden ergriffen werden, um Lernprozesse bei Lernenden zu initiieren, zu unterstützen und zu begleiten. Im Didaktikmodell ist das Lehren die aktive Komponente, die Inhalte, Methoden, Medien und Organisationsformen auswählt und strukturiert. Der Stellenwert des Lehrens liegt darin, Lernumgebungen zu gestalten, die das Lernen ermöglichen und fördern. **2. Lernen:** Lernen bezeichnet die Prozesse, in denen Lernende Wissen, Fähigkeiten, Einstellungen und Kompetenzen erwerben oder verändern. Im Didaktikmodell ist das Lernen die Zielgröße und der zentrale Bezugspunkt aller didaktischen Überlegungen. Der Stellenwert des Lernens besteht darin, dass alle didaktischen Entscheidungen letztlich darauf ausgerichtet sind, optimale Lernprozesse zu ermöglichen. **Wechselwirkung:** Moderne Didaktikmodelle (z.B. das Berliner Modell oder das Hamburger Modell) betonen, dass Lehren und Lernen nicht isoliert betrachtet werden können. Vielmehr beeinflussen sich beide Komponenten gegenseitig: Lehrhandlungen wirken auf Lernprozesse ein, und die Lernvoraussetzungen und -prozesse der Lernenden bestimmen, wie Lehrhandlungen gestaltet werden sollten. **Fazit:** Bei der Aufbereitung eines Didaktikmodells ist es essenziell, sowohl das Lehren (Gestaltung der Lernumgebung, Auswahl der Methoden etc.) als auch das Lernen (Voraussetzungen, Prozesse, Ziele der Lernenden) gleichwertig zu berücksichtigen. Nur durch die bewusste Reflexion und Abstimmung beider Komponenten kann ein effektives und nachhaltiges Lernen ermöglicht werden.

Die Prüfung zum Technischen Betriebswirt (IHK) besteht aus mehreren Teilen mit jeweils festgelegten Bearbeitungszeiten. Die Dauer der einzelnen Prüfungsteile ist wie folgt: **1. Schriftliche Prüfung:** Diese besteht aus drei Handlungsbereichen: - **Wirtschaftliches Handeln und betriebliche Leistungsprozesse:** Dauer: 240 Minuten - **Management und Führung:** Dauer: 120 Minuten - **Führung und Zusammenarbeit:** Dauer: 120 Minuten **2. Mündliche Prüfung:** - **Präsentation und Fachgespräch:** Die Präsentation dauert in der Regel 10 Minuten, das anschließende Fachgespräch etwa 20 Minuten. Die genauen Zeiten können je nach IHK geringfügig variieren, die oben genannten Angaben entsprechen jedoch dem Regelfall laut aktueller Prüfungsordnung. Weitere Informationen findest du direkt bei der [IHK](https://www.ihk.de/) oder auf den Seiten der jeweiligen regionalen IHK.

In Deutschland ist es für Rentnerinnen und Rentner grundsätzlich möglich, kostenlos oder sehr kostengünstig zu studieren. Die wichtigsten Punkte dazu: 1. **Allgemeine Studiengebühren**: In den meisten Bundesländern wurden allgemeine Studiengebühren abgeschafft. Das bedeutet, dass auch Rentner keine regulären Studiengebühren zahlen müssen. 2. **Semesterbeitrag**: Es fällt jedoch meist ein Semesterbeitrag an (zwischen ca. 100 und 350 Euro pro Semester), der Verwaltungskosten, das Semesterticket und andere Leistungen abdeckt. Dieser Beitrag ist für alle Studierenden verpflichtend, unabhängig vom Alter. 3. **Gasthörerstatus**: Viele Hochschulen bieten einen Gasthörerstatus an, bei dem einzelne Veranstaltungen besucht werden können. Die Gebühren hierfür sind oft niedriger als der reguläre Semesterbeitrag, manchmal sogar kostenlos – das variiert je nach Hochschule. Ein Abschluss ist als Gasthörer allerdings nicht möglich. 4. **Sonderregelungen für Senioren**: Einige Universitäten bieten spezielle Seniorenstudien oder Seniorenakademien an. Die Kosten hierfür sind unterschiedlich, manche Angebote sind kostenlos, andere kostenpflichtig. 5. **Bundeslandabhängige Unterschiede**: In manchen Bundesländern (z.B. Baden-Württemberg) gibt es für ein Zweitstudium oder für Studierende über einer bestimmten Altersgrenze zusätzliche Gebühren. Es lohnt sich, die Regelungen der jeweiligen Hochschule zu prüfen. **Fazit:** Ein reguläres, kostenloses Studium ist für Rentner in den meisten Fällen möglich, abgesehen vom Semesterbeitrag. Wer nur einzelne Veranstaltungen besuchen möchte, kann als Gasthörer oft noch günstiger oder sogar kostenlos teilnehmen. Weitere Informationen findest du direkt bei den jeweiligen Hochschulen oder auf deren Webseiten, z.B.: - [Seniorenstudium an der LMU München](https://www.lmu.de/de/studium/informationen-zum-studium/seniorenstudium/index.html) - [Seniorenstudium an der Universität Hamburg](https://www.uni-hamburg.de/campuscenter/studienorganisation/seniorenstudium.html)

Als Rentner kannst du grundsätzlich an fast allen deutschen Hochschulen und Universitäten Betriebswirtschaftslehre (BWL) studieren. Es gibt keine Altersgrenze für ein Studium. Hier sind die wichtigsten Möglichkeiten: 1. **Reguläres Studium (Bachelor/Master):** Du kannst dich wie jeder andere für ein reguläres BWL-Studium bewerben. Die Zulassungsvoraussetzungen (z.B. Abitur oder eine als gleichwertig anerkannte Qualifikation) müssen erfüllt sein. Viele Universitäten und Fachhochschulen bieten BWL-Studiengänge an, z.B. - [LMU München](https://www.uni-muenchen.de/) - [Universität zu Köln](https://www.uni-koeln.de/) - [Hochschule München](https://www.hm.edu/) 2. **Gasthörer- oder Seniorenstudium:** Viele Hochschulen bieten spezielle Programme für Senioren an, bei denen du als Gasthörer oder im Rahmen eines Seniorenstudiums BWL-Vorlesungen besuchen kannst, oft ohne Prüfungsdruck. Beispiele: - [Seniorenstudium an der Universität Hamburg](https://www.uni-hamburg.de/campuscenter/studienorganisation/seniorenstudium.html) - [Seniorenstudium an der FU Berlin](https://www.fu-berlin.de/sites/senioren/index.html) 3. **Fernstudium:** Wenn du flexibel von zu Hause aus lernen möchtest, bieten Fernhochschulen BWL-Studiengänge an, z.B. - [FernUniversität in Hagen](https://www.fernuni-hagen.de/) - [IU Internationale Hochschule](https://www.iu.de/fernstudium/) 4. **Private Hochschulen:** Auch private Hochschulen nehmen in der Regel Studierende jeden Alters auf, z.B. - [FOM Hochschule für Oekonomie & Management](https://www.fom.de/) **Tipp:** Informiere dich direkt bei der Hochschule deiner Wahl über die genauen Zulassungsvoraussetzungen und Möglichkeiten für Senioren. Viele Hochschulen haben spezielle Beratungsangebote für ältere Studierende. Weitere Informationen findest du auch auf den Webseiten der jeweiligen Hochschulen oder auf Portalen wie [studis-online.de](https://www.studis-online.de/) oder [hochschulkompass.de](https://www.hochschulkompass.de/).

Auf dem Niveau B1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) werden folgende Kompetenzen in den Bereichen Sprechen, Hören, Lesen und Schreiben erwartet: **Sprechen:** - Du kannst dich zusammenhängend über vertraute Themen und persönliche Interessensgebiete äußern (z. B. Familie, Hobbys, Arbeit, Reisen). - Du kannst Erfahrungen, Ereignisse, Träume, Hoffnungen und Ziele beschreiben und kurze Begründungen oder Erklärungen für deine Meinungen und Pläne geben. - Du kannst an Gesprächen über Alltagsthemen teilnehmen und dich in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen. **Hören:** - Du verstehst die Hauptpunkte, wenn klare Standardsprache verwendet wird und es um vertraute Dinge aus Arbeit, Schule, Freizeit usw. geht. - Du kannst die wichtigsten Informationen aus kurzen, klaren Mitteilungen, Durchsagen oder Gesprächen entnehmen. **Lesen:** - Du verstehst Texte, in denen häufig gebrauchte Alltags- oder Berufssprache vorkommt. - Du kannst persönliche Briefe, E-Mails oder einfache Zeitungsartikel lesen und die wichtigsten Informationen entnehmen. **Schreiben:** - Du kannst einfache zusammenhängende Texte über vertraute Themen oder persönliche Interessensgebiete verfassen. - Du kannst persönliche Briefe oder E-Mails schreiben und darin Erfahrungen, Eindrücke und Ereignisse schildern. Diese Kompetenzen sind die Grundlage für die B1-Prüfung, wie sie z. B. vom Goethe-Institut oder telc angeboten wird. Weitere Informationen findest du z. B. beim [Goethe-Institut](https://www.goethe.de/de/spr/kup/prf/prf/gzb1.html) oder bei [telc](https://www.telc.net/sprachzertifikate/deutsch/b1.html).

Soziale Arbeit unterstützt Menschen dabei, ihre Lebenssituationen zu bewältigen und ihre Teilhabe an der Gesellschaft zu fördern. Sie setzt sich für soziale Gerechtigkeit, Chancengleichheit und den Schutz von Menschenrechten ein, indem sie Hilfe zurhilfe bietet und gesellschaftliche Strukturen mitgestaltet.

Gegen ein Rauchverbot an Schulen werden vor allem folgende Argumente angeführt: 1. **Eingeschränkte Selbstbestimmung**: Kritiker argumentieren, dass ein generelles Rauchverbot die persönliche Freiheit und Selbstbestimmung, insbesondere älterer Schüler*innen (z.B. Volljährige), einschränkt. 2. **Verlagerung des Problems**: Ein Rauchverbot auf dem Schulgelände führt oft dazu, dass Schüler*innen zum Rauchen das Gelände verlassen. Das kann zu Ansammlungen vor der Schule führen, was das Problem lediglich verlagert und möglicherweise zu Konflikten mit Anwohnern oder Passanten führt. 3. **Fehlende Akzeptanz und Durchsetzbarkeit**: Strikte Verbote werden von Jugendlichen oft nicht akzeptiert und können zu heimlichem Rauchen führen. Das erschwert die Kontrolle und kann das Verhältnis zwischen Lehrkräften und Schüler*innen belasten. 4. **Mangelnde Prävention**: Ein reines Verbot ohne begleitende Aufklärung und Präventionsarbeit wird als wenig wirksam angesehen. Kritiker fordern stattdessen umfassende Präventionsprogramme, die die Ursachen des Rauchens adressieren. 5. **Stigmatisierung**: Ein Rauchverbot kann rauchende Schüler*innen stigmatisieren und ausgrenzen, anstatt ihnen zu helfen, mit dem Rauchen aufzuhören. Diese Argumente werden jedoch häufig gegen die zahlreichen gesundheitlichen und pädagogischen Vorteile eines Rauchverbots abgewogen.

Nach dem Abschluss als Industriemeister Lebensmittel stehen dir verschiedene Weiterbildungsmöglichkeiten offen, je nachdem, welche Ziele du verfolgst und wo deine Interessen liegen. Hier einige Optionen: 1. **Technischer Betriebswirt (IHK):** Diese Weiterbildung baut auf dem Industriemeister auf und vermittelt dir betriebswirtschaftliches Wissen. Sie qualifiziert dich für Führungspositionen im mittleren und oberen Management. Mehr Infos: [IHK Technischer Betriebswirt](https://www.ihk.de/themen/aus-und-weiterbildung/weiterbildung/technischer-betriebswirt-ihk-4016532) 2. **Lebensmitteltechniker/in:** Mit dieser Weiterbildung vertiefst du dein technisches und produktionstechnisches Wissen im Lebensmittelbereich. Sie ist besonders geeignet, wenn du dich stärker auf die Technik und Entwicklung spezialisieren möchtest. 3. **Studium (z.B. Lebensmitteltechnologie, Betriebswirtschaft):** Mit dem Meistertitel hast du in vielen Bundesländern die Hochschulzugangsberechtigung. Ein Studium kann dir neue Karrierewege eröffnen, etwa in der Produktentwicklung, Qualitätssicherung oder im Management. 4. **Qualitätsmanagement (z.B. Qualitätsbeauftragter, Auditor):** Gerade in der Lebensmittelbranche ist Qualitätssicherung ein zentrales Thema. Weiterbildungen im Bereich Qualitätsmanagement sind sehr gefragt. 5. **Spezialisierungen (z.B. Hygienebeauftragter, Umweltmanagement):** Je nach Interesse kannst du dich auch auf bestimmte Themen spezialisieren, die in der Lebensmittelindustrie wichtig sind. Die Entscheidung hängt davon ab, ob du dich eher in Richtung Management, Technik, Qualität oder ein Studium orientieren möchtest. Überlege, was dir am meisten Spaß macht und wo du dich langfristig siehst. Ein Beratungsgespräch bei der IHK oder bei einer Berufsberatung kann ebenfalls hilfreich sein.

Englisch wird in vielen Ländern gelernt, weil es als Weltsprache gilt und in zahlreichen Bereichen – wie Wirtschaft, Wissenschaft, Technologie, Tourismus und Popkultur – eine zentrale Rolle spielt. Die Dominanz der USA als wirtschaftliche, politische und kulturelle Supermacht hat diesen Status maßgeblich gefördert. Auch andere englischsprachige Länder Großbritannien, Kanada und Australien tragen dazu bei. Kurz gesagt: Englisch wird weltweit gelernt, weil es die wichtigste internationale Verkehrssprache ist – und die starke globale Präsenz der USA hat diesen Trend entscheidend verstärkt.

Die Institution Schule spielt eine zentrale Rolle in der Migrationsgesellschaft, da sie junge Menschen unterschiedlicher Herkunft zusammenbringt und prägt. Hier einige Beispiele, wie Schule zu einer positiven Entwicklung beitragen kann: 1. **Interkulturelle Bildung und Sensibilisierung** Schulen können durch interkulturelle Projekte, Feste und Unterrichtseinheiten das Verständnis für verschiedene Kulturen fördern. Beispiel: Eine Projektwoche zu „Kulturen der Welt“, in der Schüler*innen ihre Herkunftsländer vorstellen, traditionelle Speisen kochen oder Tänze aufführen. 2. **Sprachförderung und Mehrsprachigkeit** Durch gezielte Sprachförderprogramme werden Kinder mit Migrationshintergrund beim Erwerb der Unterrichtssprache unterstützt. Gleichzeitig kann Mehrsprachigkeit als Ressource anerkannt und gefördert werden, etwa durch bilinguale Angebote oder AGs in verschiedenen Sprachen. 3. **Antidiskriminierungsarbeit** Schulen können aktiv gegen Diskriminierung und Rassismus vorgehen, z.B. durch Workshops, die Vorurteile abbauen, oder durch die Teilnahme an Programmen wie „Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“ ([Link](https://www.schule-ohne-rassismus.org/)). 4. **Elternarbeit und Partizipation** Schulen können gezielt Eltern mit Migrationsgeschichte einbinden, etwa durch mehrsprachige Elternabende, Übersetzungsdienste oder die Einbindung von Eltern in den Schulalltag und die Gremienarbeit. 5. **Vorbildfunktion und Diversität im Kollegium** Wenn das Lehrpersonal selbst vielfältig ist und unterschiedliche Lebensrealitäten repräsentiert, können sich mehr Schüler*innen mit ihren Lehrkräften identifizieren. Schulen können gezielt auf Diversität bei Neueinstellungen achten. 6. **Individuelle Förderung und Chancengleichheit** Durch individuelle Förderpläne und Unterstützungsangebote (z.B. Nachhilfe, Mentoring-Programme) können Schulen dazu beitragen, Bildungsbenachteiligungen abzubauen und allen Kindern gleiche Chancen zu bieten. Diese Beispiele zeigen, wie Schule als Institution aktiv zur Integration, zum Abbau von Vorurteilen und zur Förderung eines respektvollen Miteinanders in der Migrationsgesellschaft beitragen kann.

Um eine Brücke vom Thema „Beurteilung“ zum Thema „soziale und kulturelle Lernbedingungen von Fahrschülern“ zu schlagen, kannst du folgenden Ansatz wählen: Beurteilungen im Fahrschulkontext – etwa durch Fahrlehrer oder in Prüfungen – sind nie völlig objektiv, sondern werden immer auch durch die individuellen Voraussetzungen der Fahrschüler beeinflusst. Soziale und kulturelle Lernbedingungen, wie zum Beispiel Sprachkenntnisse, Bildungshintergrund, familiäre Unterstützung oder kulturelle Werte, wirken sich darauf aus, wie Fahrschüler lernen, sich im Unterricht verhalten und letztlich beurteilt werden. Du könntest also formulieren: „Die Beurteilung von Fahrschülern erfolgt nicht im luftleeren Raum, sondern ist eng mit deren sozialen und kulturellen Lernbedingungen verknüpft. Unterschiedliche Voraussetzungen – etwa in Bezug auf Sprache, Bildung oder kulturelle Prägung – können das Lernverhalten und die Leistung beeinflussen und somit auch die Art und Weise, wie Fahrschüler beurteilt werden. Daher ist es wichtig, bei der Beurteilung die individuellen sozialen und kulturellen Hintergründe der Fahrschüler zu berücksichtigen.“ So zeigst du, dass Beurteilung und Lernbedingungen miteinander verbunden sind und leitest elegant zum neuen Thema über.

Die Unterschiede bei der Anzahl der Stunden in Meisterkursen zwischen den verschiedenen Handwerkskammern (HWK) entstehen vor allem aus folgenden Gründen: 1. **Gestaltungsspielraum der HWK:** Die Handwerksordnung (HwO) und die jeweiligen Meisterprüfungsverordnungen geben zwar einen Rahmen vor, lassen den HWK aber Spielraum bei der Ausgestaltung der Kurse. So können die Kammern selbst entscheiden, wie sie die Inhalte vermitteln und wie viel Zeit sie dafür ansetzen. 2. **Unterschiedliche Kursmodelle:** Es gibt Vollzeit-, Teilzeit- und berufsbegleitende Meisterkurse. Je nach Modell variiert die Stundenzahl, da sich die Verteilung und Intensität des Unterrichts unterscheiden. 3. **Regionale Unterschiede und Nachfrage:** Die HWK passen ihre Angebote oft an die regionale Nachfrage und die Bedürfnisse der Teilnehmer an. In Regionen mit vielen berufstätigen Teilnehmern werden z. B. häufiger Teilzeitkurse mit mehr Unterrichtsstunden angeboten. 4. **Zusätzliche Angebote:** Manche HWK bieten ergänzende Vorbereitungskurse, Zusatzmodule oder spezielle Förderangebote an, die die Gesamtstundenzahl erhöhen können. 5. **Unterschiedliche Auslegung der Rahmenlehrpläne:** Die Rahmenlehrpläne geben Mindestinhalte vor, aber die konkrete Umsetzung (z. B. wie tief einzelne Themen behandelt werden) kann von HWK zu HWK variieren. Diese Faktoren führen dazu, dass die Stundenzahlen für Meisterkurse nicht bundesweit einheitlich sind. Wer einen Kurs auswählt, sollte daher die Angebote und Inhalte der jeweiligen HWK genau vergleichen. Weitere Informationen findest du z. B. bei der [Handwerkskammer](https://www.handwerkskammer.de/) deiner Region.

Um eine Beihilfe von der Conrad IHK Stiftung zu erhalten, müssen in der Regel folgende Voraussetzungen erfüllt sein: 1. **Zugehörigkeit zur Zielgruppe:** Die Conrad IHK Stiftung fördert vor allem Auszubildende, Studierende und junge Menschen in der beruflichen Bildung, die im Kammerbezirk der Industrie- und Handelskammer (IHK) für München und Oberbayern wohnen oder dort eine Ausbildung absolvieren. 2. **Finanzielle Bedürftigkeit:** Die Unterstützung richtet sich an Personen, die sich in einer finanziellen Notlage befinden und deren Ausbildung oder Studium dadurch gefährdet ist. 3. **Nachweis der Notlage:** Es müssen entsprechende Nachweise über die finanzielle Situation und die Notwendigkeit der Unterstützung eingereicht werden (z.B. Einkommensnachweise, Kontoauszüge, Nachweise über besondere Belastungen). 4. **Antragstellung:** Ein formeller Antrag muss gestellt werden. Dazu gehören in der Regel ein ausgefülltes Antragsformular, eine Begründung des Anliegens und die erforderlichen Nachweise. 5. **Keine Doppelförderung:** Es darf keine gleichzeitige Förderung durch andere Stiftungen oder öffentliche Stellen für denselben Zweck bestehen. Die genauen Voraussetzungen und das Antragsverfahren können sich ändern. Es empfiehlt sich, die aktuellen Informationen direkt auf der Website der [Conrad IHK Stiftung](https://www.ihk-muenchen.de/de/Service/Engagement/Stiftungen/Conrad-IHK-Stiftung/) nachzulesen oder Kontakt mit der Stiftung aufzunehmen.