23 Fragen zu Leu

Eine Lerngeschichte nach dem LEU-Ansatz (Lernen, Erleben, Umsetzen) zu schreiben, erfordert einige Schritte. Hier ist eine allgemeine Anleitung: 1. **Beobachtung**: Beginne mit der genauen Beobachtung des Lernprozesses. Notiere, was das Kind tut, wie es reagiert und welche Fortschritte es macht. 2. **Beschreibung**: Beschreibe die beobachteten Situationen detailliert. Achte darauf, objektiv zu bleiben und konkrete Beispiele zu geben. 3. **Reflexion**: Reflektiere über die Bedeutung der beobachteten Handlungen. Was hat das Kind gelernt? Welche Fähigkeiten und Kompetenzen hat es entwickelt? 4. **Verbindung zu Lernzielen**: Verknüpfe die Beobachtungen mit den Lernzielen und -theorien. Erkläre, wie die beobachteten Handlungen zu den angestrebten Lernzielen passen. 5. **Dokumentation**: Schreibe die Lerngeschichte in einer klaren und verständlichen Sprache. Verwende eine narrative Form, um die Geschichte lebendig und nachvollziehbar zu machen. 6. **Feedback und Weiterentwicklung**: Nutze die Lerngeschichte, um Feedback zu geben und weitere Lernschritte zu planen. Besprich die Geschichte mit dem Kind und anderen Beteiligten, um den Lernprozess weiter zu unterstützen. Eine Beispielstruktur könnte so aussehen: - **Einleitung**: Kurze Einführung in den Kontext und das Ziel der Lerngeschichte. - **Hauptteil**: Detaillierte Beschreibung der beobachteten Lernaktivitäten und Reflexionen. - **Schluss**: Zusammenfassung der Erkenntnisse und Ausblick auf zukünftige Lernschritte. Weitere Informationen und Beispiele können auf Bildungswebseiten oder in Fachliteratur zum Thema Lerngeschichten gefunden werden.

Eine Lerngeschichte ist eine narrative Methode, um die Lernprozesse und -erfahrungen eines Kindes zu dokumentieren. Hier sind einige Schritte, um eine Lerngeschichte zu schreiben: 1. **Beobachtung**: Beginne mit der genauen Beobachtung des Kindes in einer Lernumgebung. Notiere dir, was das Kind tut, wie es interagiert und welche Interessen es zeigt. 2. **Beschreibung**: Schreibe eine detaillierte Beschreibung der beobachteten Situation. Achte darauf, objektiv zu bleiben und konkrete Beispiele zu geben. 3. **Interpretation**: Analysiere die Beobachtungen und beschreibe, was das Kind gelernt hat oder welche Fähigkeiten es entwickelt hat. Überlege, welche Bedeutung die Aktivitäten für das Kind haben könnten. 4. **Reflexion**: Reflektiere über die Bedeutung der Beobachtungen für die zukünftige Lern- und Entwicklungsförderung des Kindes. Überlege, wie du das Kind weiter unterstützen kannst. 5. **Erzählform**: Schreibe die Lerngeschichte in einer erzählerischen Form, die leicht verständlich und ansprechend ist. Verwende eine positive und wertschätzende Sprache. 6. **Teilen**: Teile die Lerngeschichte mit dem Kind, den Eltern und anderen Pädagogen. Dies kann helfen, das Bewusstsein für die Lernfortschritte des Kindes zu schärfen und weitere Unterstützung zu planen. Ein Beispiel für den Anfang einer Lerngeschichte könnte so aussehen: "Am Montagmorgen beobachtete ich Leu, wie er im Sandkasten spielte. Er war tief in sein Spiel vertieft und baute konzentriert eine Sandburg. Mit großer Sorgfalt formte er die Türme und Gräben, während er leise vor sich hin sprach..." Diese Struktur hilft dabei, die Lernprozesse des Kindes klar und nachvollziehbar zu dokumentieren.

Eine Lerngeschichte nach dem Ansatz von Margret Carr und Wendy Lee (LEU - Learning Stories) beginnt mit der Beobachtung eines Kindes in einer natürlichen Lernumgebung. Hier sind die Schritte, um eine Lerngeschichte zu starten: 1. **Beobachtung**: Beobachte das Kind in einer alltäglichen Situation, ohne einzugreifen. Achte auf besondere Momente, in denen das Kind Interesse zeigt, eine Herausforderung meistert oder kreativ wird. 2. **Dokumentation**: Notiere dir die Beobachtungen detailliert. Beschreibe, was das Kind getan hat, welche Fähigkeiten es gezeigt hat und welche Interessen erkennbar sind. Fotos oder Videos können die Dokumentation unterstützen. 3. **Reflexion**: Überlege, was die beobachteten Handlungen über das Lernen des Kindes aussagen. Welche Kompetenzen und Stärken zeigt das Kind? Welche Lernprozesse sind erkennbar? 4. **Schreiben der Lerngeschichte**: Formuliere die Beobachtungen und Reflexionen in einer erzählenden Form. Eine Lerngeschichte sollte persönlich und positiv sein, das Kind in den Mittelpunkt stellen und seine Lernfortschritte würdigen. 5. **Teilen und Besprechen**: Teile die Lerngeschichte mit dem Kind, den Eltern und gegebenenfalls mit Kollegen. Diskutiere die Beobachtungen und überlege gemeinsam, wie das Kind weiter unterstützt werden kann. Eine Lerngeschichte ist ein wertvolles Instrument, um die Lernprozesse von Kindern zu dokumentieren und zu reflektieren. Sie hilft dabei, die individuellen Stärken und Interessen der Kinder zu erkennen und gezielt zu fördern.

Eine Lerngeschichte nach dem LEU-Ansatz (Learning Stories) zu schreiben, erfordert einige spezifische Schritte. Hier ist eine allgemeine Anleitung: 1. **Beobachtung**: Beginne mit der sorgfältigen Beobachtung des Kindes in der Kita. Notiere dir, was das Kind tut, wie es interagiert und welche Interessen es zeigt. Achte auf besondere Momente, die das Lernen und die Entwicklung des Kindes verdeutlichen. 2. **Dokumentation**: Schreibe die Beobachtungen detailliert auf. Beschreibe die Situation, die Handlungen des Kindes und die Reaktionen der Umgebung. Fotos oder Zeichnungen können die Dokumentation ergänzen. 3. **Analyse**: Analysiere die Beobachtungen, um herauszufinden, was das Kind gelernt hat. Überlege, welche Fähigkeiten und Kenntnisse das Kind gezeigt hat und wie es diese erworben hat. 4. **Lerngeschichte schreiben**: - **Titel**: Gib der Lerngeschichte einen aussagekräftigen Titel. - **Einleitung**: Beschreibe den Kontext der Beobachtung (z.B. Ort, Zeit, beteiligte Personen). - **Hauptteil**: Erzähle die Geschichte des beobachteten Lernmoments. Verwende eine narrative Form, um die Ereignisse lebendig und nachvollziehbar darzustellen. - **Reflexion**: Reflektiere über die Bedeutung des beobachteten Verhaltens. Was sagt es über die Entwicklung und das Lernen des Kindes aus? Welche nächsten Schritte könnten folgen? 5. **Feedback**: Teile die Lerngeschichte mit dem Kind und den Eltern. Diskutiere die Beobachtungen und Reflexionen, um ein gemeinsames Verständnis der Entwicklung des Kindes zu fördern. 6. **Weiterentwicklung**: Nutze die Erkenntnisse aus der Lerngeschichte, um die pädagogische Arbeit weiterzuentwickeln und gezielt auf die Bedürfnisse und Interessen des Kindes einzugehen. Weitere Informationen zum LEU-Ansatz findest du auf der offiziellen Website: [Learning Stories](https://www.learningstories.com/).

Lerngeschichten nach LEU (Learning Stories) sind eine Methode zur Beobachtung und Dokumentation von Lernprozessen bei Kindern, die ursprünglich aus Neuseeland stammt. Diese Methode wurde von Margaret Carr und Wendy Lee entwickelt und ist besonders in der frühkindlichen Bildung verbreitet. Eine Lerngeschichte besteht aus mehreren Elementen: 1. **Beobachtung**: Der Lernprozess des Kindes wird in einer realen Situation beobachtet. 2. **Dokumentation**: Die Beobachtungen werden in einer narrativen Form festgehalten, oft mit Fotos oder Zeichnungen ergänzt. 3. **Reflexion**: Die Geschichte wird reflektiert, um die Lernfortschritte und Interessen des Kindes zu erkennen. 4. **Teilen**: Die Lerngeschichte wird mit dem Kind, den Eltern und anderen Erziehern geteilt, um das Lernen zu feiern und weiter zu fördern. Diese Methode betont die Stärken und Interessen des Kindes und fördert eine positive Lernkultur. Weitere Informationen und Beispiele zu Lerngeschichten nach LEU können auf der Webseite des Learning Stories Projekts gefunden werden: [Learning Stories](https://www.learningstories.com/).

Die Lerngeschichte nach LEU (Lehrplan für die Grundschule) ist ein Konzept, das darauf abzielt, den Lernprozess von Schülerinnen und Schülern zu dokumentieren und zu reflektieren. Hier sind einige Beispiele, wie eine Lerngeschichte aussehen könnte: 1. **Mathematik:** - **Thema:** Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 100 - **Beschreibung:** "Max hat in den letzten Wochen intensiv an seinen Fähigkeiten im Addieren und Subtrahieren gearbeitet. Er hat verschiedene Strategien ausprobiert, um die Aufgaben zu lösen, und zeigt nun eine deutliche Verbesserung in seiner Genauigkeit und Geschwindigkeit. Besonders stolz ist er darauf, dass er jetzt auch schwierige Aufgaben ohne Hilfe lösen kann." - **Reflexion:** "Max hat gelernt, dass es verschiedene Wege gibt, um zu einer Lösung zu kommen. Er hat erkannt, dass Übung und Geduld wichtig sind, um besser zu werden." 2. **Deutsch:** - **Thema:** Schreiben von Geschichten - **Beschreibung:** "Lena hat eine spannende Geschichte über ein Abenteuer im Wald geschrieben. Sie hat dabei ihre Fantasie genutzt und viele Details eingebaut, die die Geschichte lebendig machen. Ihre Rechtschreibung und Grammatik haben sich ebenfalls verbessert." - **Reflexion:** "Lena hat gelernt, dass es wichtig ist, sich Zeit zu nehmen und die eigenen Ideen sorgfältig zu überdenken. Sie hat auch erfahren, dass Feedback von anderen hilfreich sein kann, um die eigene Arbeit zu verbessern." 3. **Sachunterricht:** - **Thema:** Der Wasserkreislauf - **Beschreibung:** "Die Klasse hat ein Projekt zum Thema Wasserkreislauf durchgeführt. Tim hat besonders viel Interesse gezeigt und ein Modell des Wasserkreislaufs gebaut. Er konnte den Prozess gut erklären und hat seine Ergebnisse in einer Präsentation vorgestellt." - **Reflexion:** "Tim hat gelernt, dass es wichtig ist, sich intensiv mit einem Thema auseinanderzusetzen, um es wirklich zu verstehen. Er hat auch erfahren, dass das Präsentieren vor der Klasse eine gute Möglichkeit ist, das Gelernte zu teilen." Diese Beispiele zeigen, wie Lerngeschichten nach LEU den individuellen Lernprozess dokumentieren und reflektieren können. Sie helfen den Schülerinnen und Schülern, ihre Fortschritte zu erkennen und ihre Lernstrategien zu verbessern.

Die Lerngeschichte nach LEU (Learning Stories) ist eine Methode zur Beobachtung und Dokumentation von kindlichen Lernprozessen in der Kita. Hier sind einige Beispiele, wie solche Lerngeschichten aussehen könnten: 1. **Beobachtungssituation:** - **Kind:** Anna, 4 Jahre alt - **Situation:** Anna spielt im Sandkasten und baut eine Sandburg. - **Beobachtung:** Anna verwendet verschiedene Werkzeuge wie Schaufeln und Förmchen. Sie spricht dabei mit anderen Kindern und erklärt, was sie tut. 2. **Lerngeschichte:** - **Titel:** "Anna, die Baumeisterin" - **Erzählung:** Heute habe ich Anna im Sandkasten beobachtet. Mit großer Begeisterung und Konzentration baute sie eine beeindruckende Sandburg. Sie nutzte verschiedene Werkzeuge geschickt und erklärte den anderen Kindern, wie sie die Türme und Mauern formte. Anna zeigte dabei nicht nur Kreativität, sondern auch Teamfähigkeit, als sie die anderen Kinder in ihr Spiel einbezog und ihnen half. 3. **Beobachtungssituation:** - **Kind:** Max, 3 Jahre alt - **Situation:** Max malt ein Bild mit Wasserfarben. - **Beobachtung:** Max wählt sorgfältig seine Farben aus und malt konzentriert. Er experimentiert mit verschiedenen Techniken, um unterschiedliche Effekte zu erzielen. 4. **Lerngeschichte:** - **Titel:** "Max, der kleine Künstler" - **Erzählung:** Max hat heute ein wunderschönes Bild mit Wasserfarben gemalt. Er wählte seine Farben mit Bedacht und experimentierte mit verschiedenen Techniken, um interessante Effekte zu erzielen. Max zeigte dabei eine bemerkenswerte Ausdauer und Kreativität. Er war sichtlich stolz auf sein Werk und präsentierte es stolz den Erziehern und anderen Kindern. Diese Beispiele zeigen, wie Lerngeschichten nach LEU in der Kita dokumentiert werden können, um die individuellen Lernprozesse und Stärken der Kinder festzuhalten.

Hier sind drei Beispiele für Beobachtungen, die in eine Lerngeschichte nach dem LEU-Ansatz (Lernen durch Erleben und Unterstützen) einfließen könnten: 1. **Beobachtung im Freispiel:** - **Situation:** Ein Kind baut mit Bauklötzen einen Turm. - **Beobachtung:** Das Kind zeigt Ausdauer und Konzentration, indem es immer wieder versucht, den Turm höher zu bauen, auch wenn er mehrmals einstürzt. Es experimentiert mit verschiedenen Bauweisen und Materialien. - **Lerngeschichte:** Diese Beobachtung zeigt, dass das Kind Problemlösungsfähigkeiten entwickelt und durch Versuch und Irrtum lernt. Es zeigt auch, dass das Kind Frustrationstoleranz und Durchhaltevermögen entwickelt. 2. **Beobachtung im Stuhlkreis:** - **Situation:** Während des Morgenkreises erzählt ein Kind eine Geschichte. - **Beobachtung:** Das Kind spricht klar und deutlich, verwendet eine reiche Sprache und bezieht die anderen Kinder in die Geschichte ein, indem es Fragen stellt und auf deren Antworten eingeht. - **Lerngeschichte:** Diese Beobachtung zeigt, dass das Kind kommunikative Fähigkeiten und soziales Verständnis entwickelt. Es zeigt auch, dass das Kind in der Lage ist, eine Gruppe zu führen und zu unterhalten. 3. **Beobachtung im Kunstbereich:** - **Situation:** Ein Kind malt ein Bild mit Wasserfarben. - **Beobachtung:** Das Kind experimentiert mit verschiedenen Farben und Techniken, mischt Farben, um neue Töne zu erzeugen, und zeigt Kreativität in der Gestaltung seines Bildes. - **Lerngeschichte:** Diese Beobachtung zeigt, dass das Kind künstlerische Fähigkeiten und ein Verständnis für Farben und Formen entwickelt. Es zeigt auch, dass das Kind Freude am kreativen Ausdruck hat und bereit ist, neue Techniken auszuprobieren. Diese Beispiele verdeutlichen, wie Beobachtungen im Alltag genutzt werden können, um die Lern- und Entwicklungsprozesse von Kindern zu dokumentieren und zu unterstützen.

Eine Lerngeschichte nach dem LEU-Ansatz (Learning Stories) in der Kita zu schreiben, erfordert einige Schritte. Hier ist eine allgemeine Anleitung: 1. **Beobachtung**: Beobachte das Kind in einer natürlichen Spielsituation oder bei einer Aktivität. Achte darauf, was das Kind tut, wie es interagiert und welche Interessen es zeigt. 2. **Notizen machen**: Schreibe während oder unmittelbar nach der Beobachtung Notizen. Achte auf Details wie die Handlungen des Kindes, seine Reaktionen und die Interaktionen mit anderen Kindern oder Erwachsenen. 3. **Reflexion**: Überlege, was die Beobachtungen über das Lernen und die Entwicklung des Kindes aussagen. Welche Fähigkeiten und Interessen zeigt das Kind? Welche Lernprozesse sind erkennbar? 4. **Geschichte schreiben**: Formuliere die Beobachtungen in einer erzählerischen Form. Eine Lerngeschichte sollte persönlich und ansprechend sein. Sie könnte etwa so beginnen: "Heute habe ich beobachtet, wie [Name des Kindes] mit den Bausteinen gespielt hat..." 5. **Analyse und Interpretation**: Füge eine Analyse hinzu, in der du erklärst, was die beobachteten Handlungen über das Lernen des Kindes aussagen. Welche Kompetenzen hat das Kind gezeigt? Welche nächsten Schritte könnten sinnvoll sein? 6. **Feedback einholen**: Teile die Lerngeschichte mit Kollegen, Eltern oder dem Kind selbst (je nach Alter). Hole dir Feedback ein und diskutiere mögliche nächste Schritte. 7. **Dokumentation**: Bewahre die Lerngeschichte in der Entwicklungsmappe des Kindes auf. Sie kann später als Grundlage für Elterngespräche oder weitere pädagogische Planungen dienen. Ein Beispiel für den Anfang einer Lerngeschichte könnte so aussehen: "Am Montagmorgen beobachtete ich, wie Emma sich intensiv mit den Bausteinen beschäftigte. Sie baute einen hohen Turm und zeigte dabei große Konzentration und Geschicklichkeit. Als der Turm umfiel, lachte sie und begann sofort, einen neuen zu bauen. Diese Situation zeigte mir, wie Emma mit Herausforderungen umgeht und wie sie ihre motorischen Fähigkeiten weiterentwickelt." Weitere Informationen zum LEU-Ansatz findest du auf der offiziellen Website oder in Fachliteratur zum Thema.

Eine Lerngeschichte nach dem LEU (Lern- und Entwicklungs-Update) ist eine narrative Methode, um die Lern- und Entwicklungsfortschritte eines Kindes zu dokumentieren. Hier ist ein Beispiel: --- **Lerngeschichte: Max und die Bauklötze** **Datum:** 15. Oktober 2023 **Beobachter:** Frau Müller **Situation:** Heute Morgen im Freispielbereich hat Max sich für die Bauklötze entschieden. Er war sehr konzentriert und hat sich eine Weile mit den verschiedenen Formen und Farben beschäftigt. **Beobachtung:** Max begann damit, die Klötze nach Farben zu sortieren. Er legte alle roten Klötze in eine Reihe, dann die blauen und schließlich die gelben. Nachdem er die Klötze sortiert hatte, begann er, einen Turm zu bauen. Er stapelte die Klötze sehr sorgfältig und achtete darauf, dass der Turm nicht umfiel. Als der Turm schließlich umfiel, lachte Max und begann von vorne. **Reflexion:** Max zeigt ein großes Interesse an Farben und Formen. Seine Fähigkeit, die Klötze nach Farben zu sortieren, zeigt, dass er Farben gut unterscheiden kann. Das Bauen des Turms erfordert Feinmotorik und Geduld, was Max gut beherrscht. Sein Lachen, als der Turm umfiel, zeigt, dass er Frustration gut bewältigen kann und bereit ist, es erneut zu versuchen. **Lernziele:** - Förderung der Feinmotorik durch weitere Bau- und Konstruktionsspiele. - Unterstützung bei der Farberkennung durch gezielte Spiele und Aktivitäten. - Stärkung der Frustrationstoleranz durch ermutigende Worte und positive Verstärkung. **Nächste Schritte:** - Bereitstellung von Bauklötzen in verschiedenen Formen und Farben. - Einführung von Spielen, die die Farberkennung fördern. - Beobachtung und Unterstützung bei weiteren Bauaktivitäten, um Max' Fähigkeiten weiter zu entwickeln. --- Diese Lerngeschichte dokumentiert Max' Aktivitäten und Fortschritte und bietet gleichzeitig eine Grundlage für zukünftige Lernziele und Aktivitäten.

Lerngeschichten nach LEU (Learning Stories) sind ein Ansatz zur Beobachtung und Dokumentation von Lernprozessen, der ursprünglich aus Neuseeland stammt. Die Lernziele bei Lerngeschichten nach LEU konzentrieren sich auf die folgenden Aspekte: 1. **Stärkung des Selbstbewusstseins**: Kinder sollen sich ihrer eigenen Fähigkeiten und Stärken bewusst werden und Vertrauen in ihre eigenen Lernfähigkeiten entwickeln. 2. **Förderung der Selbstständigkeit**: Kinder sollen ermutigt werden, eigenständig zu handeln und Entscheidungen zu treffen, um ihre Unabhängigkeit zu stärken. 3. **Entwicklung sozialer Kompetenzen**: Kinder sollen lernen, mit anderen zu interagieren, zu kooperieren und Konflikte zu lösen, um ihre sozialen Fähigkeiten zu verbessern. 4. **Förderung der Kommunikationsfähigkeiten**: Kinder sollen ihre sprachlichen Fähigkeiten erweitern und lernen, ihre Gedanken und Gefühle klar auszudrücken. 5. **Unterstützung der kognitiven Entwicklung**: Kinder sollen in ihrer Fähigkeit gefördert werden, Probleme zu lösen, zu denken und zu verstehen. 6. **Förderung der Kreativität und des Ausdrucks**: Kinder sollen ermutigt werden, ihre Kreativität zu entfalten und verschiedene Ausdrucksformen zu nutzen. 7. **Stärkung der emotionalen Entwicklung**: Kinder sollen lernen, ihre eigenen Emotionen zu erkennen und zu regulieren sowie Empathie für andere zu entwickeln. Diese Lernziele sind darauf ausgerichtet, eine ganzheitliche Entwicklung der Kinder zu unterstützen und ihre individuellen Lernprozesse zu dokumentieren und zu reflektieren.

Die LEU-Methode (Lebensweltorientierte Erzählungen und Unterricht) ist ein Ansatz, der darauf abzielt, Lerninhalte durch lebensweltnahe Erzählungen zu vermitteln. Hier ist ein Beispiel für eine Erzählgeschichte nach der LEU-Methode: **Titel: "Der verschwundene Schatz im Stadtpark"** **Einleitung:** In einer kleinen Stadt lebte ein Junge namens Max. Max war sehr neugierig und liebte es, Abenteuer zu erleben. Eines Tages hörte er von einem alten Schatz, der angeblich im Stadtpark vergraben sein sollte. **Hauptteil:** Max beschloss, den Schatz zu suchen. Er nahm eine Karte, die er in der Bibliothek gefunden hatte, und machte sich auf den Weg. Auf der Karte waren verschiedene Hinweise und Rätsel verzeichnet, die Max lösen musste, um den Schatz zu finden. Er begann seine Suche am großen Eichenbaum, der in der Mitte des Parks stand. Der erste Hinweis führte ihn zu einem alten Brunnen, wo er ein weiteres Rätsel fand. Max musste seine Mathematikkenntnisse anwenden, um das Rätsel zu lösen. Er erinnerte sich an die Formeln, die er in der Schule gelernt hatte, und konnte das Rätsel knacken. Der nächste Hinweis führte ihn zu einem Blumenbeet, wo er die Farben der Blumen zählen musste, um den nächsten Schritt zu finden. Hier konnte Max sein Wissen über Pflanzen und Farben anwenden, das er im Biologieunterricht gelernt hatte. Schließlich führte ihn der letzte Hinweis zu einer versteckten Höhle am Rande des Parks. In der Höhle fand Max eine alte Truhe. Als er sie öffnete, fand er nicht nur Gold und Juwelen, sondern auch ein altes Buch mit Geschichten und Wissen über die Geschichte seiner Stadt. **Schluss:** Max war überglücklich über seinen Fund. Er brachte das Buch zur Bibliothek, wo es allen zugänglich gemacht wurde. Der Schatz war nicht nur materiell wertvoll, sondern auch eine Quelle des Wissens und der Geschichte für die ganze Stadt. Durch dieses Abenteuer hatte Max nicht nur einen Schatz gefunden, sondern auch viel über Mathematik, Biologie und Geschichte gelernt. Er erkannte, wie wichtig es ist, das Wissen aus der Schule in der realen Welt anzuwenden. Diese Geschichte zeigt, wie die LEU-Methode Lerninhalte durch eine spannende und lebensnahe Erzählung vermitteln kann.

Eine Lerngeschichte nach dem LEU-Modell (Lernen durch Erleben und Unterrichten) mit LEGO kann folgendermaßen gestaltet werden: 1. **Thema wählen**: Wähle ein Thema, das für die Lernenden relevant und interessant ist. Zum Beispiel: "Bau einer nachhaltigen Stadt". 2. **Einführung**: Stelle das Thema vor und erkläre die Ziele der Aktivität. Diskutiere, was Nachhaltigkeit bedeutet und welche Elemente eine nachhaltige Stadt ausmachen. 3. **Planung**: Lass die Lernenden in kleinen Gruppen Ideen sammeln und planen, wie sie ihre nachhaltige Stadt mit LEGO bauen möchten. Sie können Skizzen anfertigen und Materialien auswählen. 4. **Bauen**: Die Gruppen beginnen mit dem Bau ihrer Stadt. Während des Bauens können sie verschiedene Aspekte der Nachhaltigkeit berücksichtigen, wie erneuerbare Energien, Grünflächen und Recyclinganlagen. 5. **Präsentation**: Jede Gruppe präsentiert ihre fertige Stadt und erklärt, wie sie die Prinzipien der Nachhaltigkeit umgesetzt haben. Dies fördert das Unterrichten und das Teilen von Wissen. 6. **Reflexion**: Führe eine Reflexionsrunde durch, in der die Lernenden über ihre Erfahrungen sprechen. Was haben sie gelernt? Welche Herausforderungen gab es? Wie könnten sie ihre Stadt verbessern? 7. **Dokumentation**: Dokumentiere den gesamten Prozess mit Fotos, Videos und schriftlichen Berichten. Dies kann später als Lernressource verwendet werden. Diese Methode fördert kreatives Denken, Teamarbeit und das Verständnis für komplexe Themen durch praktisches Erleben und Lehren.

Eine Lerngeschichte nach dem LEU-Ansatz (Lernen, Erleben, Umsetzen) mit LEGO könnte folgendermaßen aussehen: **Titel: Die Abenteuer von Bau-Meister Max** **Lernen:** Max, ein neugieriger Junge, interessiert sich sehr für das Bauen und Konstruieren. In der Schule lernt er über verschiedene Bauwerke und deren Strukturen. Er erfährt, wie Brücken, Türme und Häuser gebaut werden und welche Materialien dafür verwendet werden. **Erleben:** Zu Hause hat Max eine große Sammlung von LEGO-Steinen. Eines Tages beschließt er, das Gelernte in die Praxis umzusetzen. Er beginnt, eine Brücke aus LEGO zu bauen. Dabei experimentiert er mit verschiedenen Techniken, um die Stabilität der Brücke zu verbessern. Er probiert verschiedene Formen und Konstruktionen aus und beobachtet, wie sich die Stabilität verändert. **Umsetzen:** Nach mehreren Versuchen gelingt es Max, eine stabile Brücke zu bauen. Er ist stolz auf sein Werk und zeigt es seinen Eltern. Sie sind beeindruckt von seiner Kreativität und seinem Durchhaltevermögen. Max hat nicht nur gelernt, wie man eine Brücke baut, sondern auch, wie wichtig es ist, geduldig zu sein und nicht aufzugeben. Diese Lerngeschichte zeigt, wie Max das theoretische Wissen aus der Schule praktisch mit LEGO umsetzt und dabei wichtige Fähigkeiten wie Problemlösung, Kreativität und Ausdauer entwickelt.

Eine Lerngeschichte nach dem LEU-Ansatz (Learning Stories) in einer Kita könnte folgendermaßen aussehen: **Titel: "Max entdeckt die Welt der Zahlen"** **Datum:** 15. Oktober 2023 **Beobachter:** Frau Müller **Kind:** Max, 4 Jahre alt **Kontext:** Freispiel im Gruppenraum **Beobachtung:** Heute Morgen hat Max sich intensiv mit den Bauklötzen beschäftigt. Er begann damit, die Klötze nach Farben zu sortieren und baute dann Türme in verschiedenen Höhen. Während er baute, zählte er laut die Klötze: "Eins, zwei, drei, vier...". Als ein Turm umfiel, lachte er und begann von vorne. Er schien besonders stolz, als er es schaffte, einen Turm mit zehn Klötzen zu bauen, und rief: "Schaut mal, zehn Klötze!" **Analyse:** Max zeigt ein großes Interesse an Zahlen und Mengen. Durch das Zählen der Bauklötze übt er spielerisch seine mathematischen Fähigkeiten. Das Sortieren nach Farben zeigt auch seine Fähigkeit zur Kategorisierung und sein Verständnis von Farben. Seine Freude und sein Stolz beim Bauen und Zählen deuten darauf hin, dass er positive Lernerfahrungen macht und Selbstvertrauen in seine Fähigkeiten entwickelt. **Lernziele:** - Förderung der mathematischen Fähigkeiten durch spielerisches Zählen und Sortieren. - Unterstützung der Feinmotorik durch das Bauen mit Bauklötzen. - Stärkung des Selbstbewusstseins durch positive Bestätigung und Anerkennung seiner Erfolge. **Nächste Schritte:** - Bereitstellung weiterer Materialien, die das Zählen und Sortieren fördern, wie z.B. Zählrahmen oder Zahlenpuzzles. - Gezielte Angebote, die das Interesse an Zahlen und Mengen weiter unterstützen, z.B. durch Spiele oder Lieder, die Zahlen beinhalten. - Beobachtung und Dokumentation weiterer Fortschritte und Interessen von Max im Bereich Mathematik. Diese Lerngeschichte dokumentiert Max' Lernprozess und bietet eine Grundlage für die weitere pädagogische Arbeit in der Kita.