218 Fragen zu Antifaschist*innen

Der Ehrenhain für Antifaschist*innen und Parteiveteranen wurde von der DDR-Regierung errichtet. Solche Gedenkstätten wurden oft von staatlichen Institutionen oder in Zusammenarbeit mit der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands) geplant und gebaut, um antifaschistische Widerstandskämpfer und verdiente Parteimitglieder zu ehren.

Der Ehrenhain für Antifaschistinnen und Antifaschisten sowie Parteiveteranen befindet sich auf dem Neuen Friedhof in Potsdam. Dieser Ehrenhain ist eine Gedenkstätte, die denjenigen gewidmet ist, die im Kampf gegen den Faschismus aktiv waren und sich für die Ideale der Arbeiterbewegung eingesetzt haben. Der Neue Friedhof in Potsdam ist ein historischer Friedhof, der viele bedeutende Persönlichkeiten beherbergt. Für weitere Informationen kannst du die offizielle Webseite der Stadt Potsdam besuchen: [Stadt Potsdam](https://www.potsdam.de).

Der Ehrenhain für Antifaschist*innen und Parteiveteranen befindet sich auf dem Neuen Friedhof in Potsdam. Dieser Ehrenhain ist eine Gedenkstätte für antifaschistische Widerstandskämpfer*innen und verdiente Mitglieder der SED (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands). Der Neue Friedhof liegt an der Heinrich-Mann-Allee in Potsdam.

Fritz Perlitz war ein deutscher Kommunist und Widerstandskämpfer gegen den Nationalsozialismus. Er ist eine der Personen, die im Ehrenhain für Antifaschist*innen und Parteiveteranen in Potsdam geehrt werden. Der Ehrenhain ist ein Gedenkort, der an die Opfer des Faschismus und an diejenigen erinnert, die aktiv gegen das NS-Regime gekämpft haben. Perlitz' Engagement und sein Beitrag zum Widerstand gegen den Nationalsozialismus sind der Grund für seine Ehrung an diesem Ort.

Die Begriffe potenzielle Klient*innen, Primärklient*innen und Klient*innen beziehen sich auf unterschiedliche Kategorien von Personen oder Gruppen im Kontext von Dienstleistungen, insbesondere in sozialen, therapeutischen oder beratenden Berufen. Hier sind die Unterschiede: 1.Potenzielle Klient*innen**: Dies sind Personen, die möglicherweise Interesse an einer Dienstleistung haben, aber noch keine formelle Beziehung zu einem Dienstleister oder einer Organisation eingegangen sind. Sie könnten durch Werbung, Empfehlungen oder andere Informationsquellen auf die Dienstleistung aufmerksam geworden sein. 2. **Primärklient*innen**: Diese Gruppe umfasst die Personen, die direkt die Dienstleistungen in Anspruch nehmen. Sie sind die Hauptnutzenden der Angebote und stehen im Mittelpunkt der Interventionen oder Unterstützungsmaßnahmen. Primärklient*innen haben in der Regel eine aktive Rolle im Prozess und sind die, für die die Dienstleistungen hauptsächlich erbracht werden. 3. **Klient*innen**: Dieser Begriff ist allgemeiner und kann sowohl Primärklient*innen als auch Sekundärklient*innen (z.B. Angehörige oder Bezugspersonen, die indirekt von den Dienstleistungen betroffen sind) umfassen. Klient*innen sind also alle Personen, die in irgendeiner Form mit den Dienstleistungen in Kontakt stehen, unabhängig davon, ob sie direkt oder indirekt betroffen sind. Diese Unterscheidungen sind wichtig, um die Zielgruppen von Dienstleistungen klar zu definieren und die entsprechenden Ansätze und Strategien zu entwickeln.

Eine Überlegung wäre, möglicherweise eine eigene Version für DRV-Praktikant*innen und Schnupperlehrlinge zu entwickeln, die keine Nennung unserer Kolleg*innen enthält.

Antifaschist*innen sind Personen, die sich aktiv gegen Faschismus und faschistische Ideologien einsetzen. Faschismus ist eine autoritäre und nationalistische politische Ideologie, die oft durch diktatorische Macht, Unterdrückung der Opposition und starke reglementierte Gesellschaftsstrukturen gekennzeichnet ist. Antifaschist*innen engagieren sich in verschiedenen Formen des Widerstands, wie Demonstrationen, Aufklärungskampagnen und manchmal auch direkter Aktion, um faschistische Bewegungen und Ideologien zu bekämpfen und eine demokratische, inklusive Gesellschaft zu fördern.

Ein Antifaschist ist jemand, der sich aktiv gegen faschistische Ideologien und Bewegungen einsetzt. Antifaschismus ist eine politische Haltung, die sich für Demokratie, Menschenrechte und soziale Gerechtigkeit einsetzt und gegen Rassismus, Nationalismus und autoritäre Strukturenft. Antifaschisten können in verschiedenen politischen Spektren verortet sein, oft sind sie jedoch in linken oder progressiven Bewegungen aktiv. Die Antifa-Bewegung ist eine der bekanntesten Gruppen, die sich unter diesem Begriff organisiert.

Die Antifaschistische Aktion (Antifa) ist keine staatliche Organisation, sondern ein loses Netzwerk von Gruppen und Einzelpersonen, die sich gegen Faschismus, Rassismus und andere Formen der Diskriminierung engagieren. Sie entstand in den 1980er Jahren in Deutschland und hat sich seitdem in verschiedenen Ländern und Kontexten entwickelt. Die Antifa ist oft in der politischen Linken verankert und agiert unabhängig von staatlichen Institutionen.

Antifaschistische Arbeit umfasst verschiedene Strategien und Ansätze, die darauf abzielen, faschistische Ideologien und Bewegungen zu bekämpfen. Hier sind einige zentrale Aspekte, wie antifaschistische Arbeit funktionieren kann: 1. **Bildung und Aufklärung**: Aufklärung über die Gefahren des Faschismus und die Geschichte faschistischer Bewegungen ist entscheidend. Workshops, Vorträge und Informationsmaterialien können helfen, das Bewusstsein zu schärfen. 2. **Mobilisierung und Protest**: Antifaschistische Gruppen organisieren oft Demonstrationen und Proteste gegen faschistische Veranstaltungen oder Gruppen. Diese Mobilisierungen sollen ein Zeichen setzen und die Öffentlichkeit sensibilisieren. 3. **Solidarität und Unterstützung**: Antifaschistische Arbeit beinhaltet auch die Unterstützung von Opfern von Diskriminierung und Gewalt. Dies kann durch rechtliche Hilfe, psychologische Unterstützung oder die Bereitstellung von Ressourcen geschehen. 4. **Netzwerkarbeit**: Der Aufbau von Netzwerken mit anderen progressiven Gruppen und Organisationen kann die Effektivität antifaschistischer Arbeit erhöhen. Gemeinsam können Ressourcen und Strategien geteilt werden. 5. **Dokumentation und Forschung**: Das Sammeln von Informationen über faschistische Aktivitäten und deren Akteure ist wichtig, um deren Einfluss zu verstehen und zu bekämpfen. Dies kann auch die Veröffentlichung von Berichten und Studien umfassen. 6. **Direkte Aktionen**: In einigen Fällen können direkte Aktionen, wie das Stören von faschistischen Veranstaltungen oder das Blockieren von Rekrutierungsversuchen, Teil der antifaschistischen Strategie sein. 7. **Politische Arbeit**: Antifaschistische Gruppen arbeiten oft auch politisch, um Gesetze und Richtlinien zu beeinflussen, die Diskriminierung und Rassismus bekämpfen. Diese Ansätze können je nach Kontext und Zielgruppe variieren, aber sie zielen alle darauf ab, eine Gesellschaft zu fördern, die auf Gleichheit, Respekt und Menschenrechten basiert.

Antifaschistische Gewerkschaftsarbeit zielt darauf ab, faschistischen und rechtxtremen Tendenzen in der Gesellschaft und am Arbeitsplatz entgegenzuwirken. Sie umfasst verschiedene Strategien und Ansätze: 1. **Bildungsarbeit**: Aufklärung über die Gefahren des Faschismus und Rechtsextremismus, um das Bewusstsein der Mitglieder zu schärfen. 2. **Solidarität**: Unterstützung von Betroffenen von Diskriminierung und Gewalt, insbesondere von migrantischen und marginalisierten Gruppen. 3. **Mobilisierung**: Organisation von Protesten, Demonstrationen und Aktionen gegen rechtsextreme Gruppen und deren Einfluss. 4. **Netzwerkarbeit**: Zusammenarbeit mit anderen antifaschistischen Organisationen, sozialen Bewegungen und Initiativen, um eine breitere Basis zu schaffen. 5. **Politische Lobbyarbeit**: Einflussnahme auf politische Entscheidungen und Gesetze, die antifaschistische Positionen unterstützen. 6. **Gewerkschaftliche Rechte**: Verteidigung der Rechte von Arbeitnehmern gegen Diskriminierung und Ausbeutung, die oft von rechtsextremen Ideologien gefördert werden. Durch diese Maßnahmen versuchen antifaschistische Gewerkschaften, ein solidarisches und gerechtes Arbeitsumfeld zu schaffen und die Gesellschaft insgesamt gegen extremistische Strömungen zu stärken.

In der reziproken Interaktion zwischen Lehrer*innen und Schüler*innen spielt Macht eine komplexe Rolle. Diese Interaktionen sind durch ein dynamisches Wechselspiel von Einfluss und Kontrolle gekennzeichnet, das sowohl explizit als auch implizit sein kann. 1. **Formale Macht**: Lehrer*innen haben durch ihre Position eine formale Autorität, die ihnen erlaubt, Regeln aufzustellen, den Unterricht zu leiten und Bewertungen vorzunehmen. Diese Macht ist institutionell verankert und wird durch das Bildungssystem unterstützt. 2. **Informelle Macht**: Schüler*innen können durch ihr Verhalten, ihre Teilnahme und ihre sozialen Interaktionen ebenfalls Macht ausüben. Sie können den Unterrichtsverlauf beeinflussen, indem sie aktiv mitarbeiten oder sich verweigern. 3. **Macht durch Wissen**: Lehrer*innen besitzen in der Regel mehr Fachwissen und pädagogische Fähigkeiten, was ihnen eine Wissensautorität verleiht. Gleichzeitig können Schüler*innen durch ihre eigenen Erfahrungen und Kenntnisse ebenfalls Einfluss nehmen. 4. **Macht durch Beziehung**: Die Qualität der Beziehung zwischen Lehrer*innen und Schüler*innen kann die Machtverhältnisse beeinflussen. Vertrauen, Respekt und gegenseitige Anerkennung können die Interaktion positiv gestalten und die Machtbalance ausgleichen. 5. **Macht durch Kommunikation**: Die Art und Weise, wie Lehrer*innen und Schüler*innen miteinander kommunizieren, kann Machtverhältnisse verstärken oder abschwächen. Offene und respektvolle Kommunikation fördert eine gleichberechtigtere Interaktion. Insgesamt ist die Macht in der reziproken Interaktion nicht statisch, sondern wird ständig neu verhandelt und gestaltet. Ein bewusster Umgang mit diesen Machtverhältnissen kann zu einer förderlichen Lernumgebung beitragen.

EX-IN Genesungsbegleiter*innen sind Menschen mit eigener Erfahrung in psychischen Krisen, die in psychiatrischen Institutionen arbeiten, um anderen Betroffenen zu helfen. Sie bieten Unterstützung, Verständnis und Orientierung, was oft zu einer besseren Beziehung zwischen Klienten und Fachpersonal führt. Im Vergleich zu Ersthelfer*innen, die in akuten Krisensituationen eingreifen, haben EX-IN Genesungsbegleiter*innen den Vorteil, dass sie durch ihre eigene Erfahrung oft empathischer und nachvollziehbarer auf die Bedürfnisse der Betroffenen eingehen können. Während Ersthelfer*innen in der Regel auf akute Interventionen spezialisiert sind, konzentrieren sich Genesungsbegleiter*innen auf langfristige Unterstützung und die Förderung von Selbsthilfe und Empowerment. Studien zeigen, dass die Integration von Genesungsbegleiter*innen in psychiatrische Einrichtungen positive Effekte auf die Genesung und das Wohlbefinden der Klienten haben kann, indem sie ein Gefühl von Hoffnung und Zugehörigkeit vermitteln.

Ein Starterpaket zum Thema „Gesundheit in der Schule“ für Schüler*innen und Lehrer*innen sollte grundlegende Materialien, Informationen und Anregungen enthalten, um das Thema ganzheitlich und praxisnah anzugehen. Hier ein Beispiel für den möglichen Inhalt eines solchen Pakets: **Für Schüler*innen:** - **Informationsbroschüre:** Kurze, altersgerechte Einführung zu den wichtigsten Aspekten von Gesundheit (Ernährung, Bewegung, Hygiene, psychisches Wohlbefinden). - **Trinkflasche:** Zur Förderung des regelmäßigen Wassertrinkens. - **Bewegungskarten:** Kleine Karten mit einfachen Bewegungsübungen für die Pause oder zwischendurch. - **Snackbox:** Wiederverwendbare Box für gesunde Pausensnacks. - **Reflektionsheft:** Platz für eigene Ziele, Beobachtungen und Reflexionen zum Thema Gesundheit. - **Poster oder Sticker:** Mit motivierenden Sprüchen oder Tipps für einen gesunden Schulalltag. **Für Lehrer*innen:** - **Leitfaden „Gesundheit in der Schule“:** Übersicht über zentrale Themen, Methoden und Anregungen für den Unterricht. - **Unterrichtsmaterialien:** Arbeitsblätter, Stundenentwürfe und Projektideen zu Ernährung, Bewegung, Stressbewältigung und Hygiene. - **Checklisten:** Für die gesundheitsförderliche Gestaltung des Klassenraums (z.B. Lüften, Sitzordnung, Bewegungsphasen). - **Elterninfo:** Vorlage für einen Elternbrief mit Tipps zur Unterstützung der Gesundheit ihrer Kinder. - **Linksammlung:** Zu weiterführenden Informationen, Beratungsstellen und digitalen Tools (z.B. [BZgA – Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung](https://www.bzga.de/), [fit4future](https://www.fit-4-future.de/)). - **Material für Bewegungsimpulse:** Z.B. ein Set mit kleinen Bällen oder Springseilen für Bewegungspausen. **Optional für beide Gruppen:** - **Gemeinsames Plakat:** Für die Klasse, auf dem Gesundheitsziele oder -aktionen festgehalten werden. - **Feedbackkarten:** Um Rückmeldungen zu Aktionen und dem eigenen Wohlbefinden zu geben. Das Starterpaket kann je nach Altersstufe und Schwerpunkt angepasst werden. Ziel ist es, Gesundheit als festen Bestandteil des Schulalltags zu etablieren und sowohl Wissen als auch praktische Umsetzung zu fördern.

Als Übungsleiter*in (ÜL*in) solltest du auf folgende Dinge achten, damit deine Sportler*innen sicher Sport treiben können: 1. **Aufwärmen und Abwärmen:** Sorge für ein angemessenes Aufwärm- und Abwärmprogramm, um Verletzungen vorzubeugen. 2. **Gesundheitszustand:** Achte auf den gesundheitlichen Zustand der Teilnehmenden (z. B. Vorerkrankungen, akute Beschwerden) und frage ggf. nach Besonderheiten. 3. **Ausrüstung und Kleidung:** Kontrolliere, ob die Sportler*innen geeignete und intakte Sportkleidung sowie Schuhe tragen. 4. **Sportstätte und Geräte:** Überprüfe regelmäßig die Sportstätte und die Sportgeräte auf Sicherheit und Funktionstüchtigkeit. 5. **Technik und Belastung:** Achte auf die richtige Ausführung der Übungen und passe die Belastung an das Leistungsniveau der Gruppe an. 6. **Regeln und Fairness:** Erkläre die Regeln und achte auf deren Einhaltung, um Unfälle durch unsportliches Verhalten zu vermeiden. 7. **Aufsichtspflicht:** Behalte die Gruppe stets im Blick und greife bei riskantem Verhalten sofort ein. 8. **Erste Hilfe:** Sei auf Notfälle vorbereitet, kenne die Notfallnummern und halte ein Erste-Hilfe-Set bereit. 9. **Hydration und Pausen:** Erinnere an regelmäßiges Trinken und plane ausreichend Pausen ein. 10. **Psychosoziales Klima:** Schaffe eine respektvolle und motivierende Atmosphäre, in der sich alle sicher fühlen. Diese Maßnahmen helfen, das Verletzungsrisiko zu minimieren und ein sicheres Sporttreiben zu gewährleisten.