Desorganisierte Bindungsstörung bei Kindern?

Question

Desorganisierte Bindungsstörung bei Kindern?

Antwort

Verwandte Fragen

Unsicher-vermeidenden Bindungstyp nach Bowlby in Stichworten beschreiben.

Sichere Bindung (B-Typ) nach Bowlby in Stichworten beschreiben.

Fallbeispiel für affektive Störung zum Durchgehen mit der Klasse?

Fallbeispiel eines Kindes mit desorganisierter Bindung

Fallbeispiel für Kind mit unsicher vermeidender Bindung

Was bedeutet es psychologisch, wenn Kinder extreme Angst vor Erbrechen haben?

Was sind Systemsprenger bei Kindern?

Accepted Answer

Kinder mit desorganisierter Bindungsstörung zeigen ein unberechenbares und inkonsistentes Verhalten in ihren Beziehungen zu Bezugspersonen. Diese Störung tritt häufig bei Kindern auf, die in einem Umfeld aufwachsen, das von Trauma, Missbrauch oder Vernachlässigung geprägt ist. Typische Merkmale sind: 1. **Verwirrtes Verhalten**: Kinder zeigen oft widersprüchliche Reaktionen auf ihre Bezugspersonen, z. B. können sie sich gleichzeitig nach Nähe sehnen und sich dann zurückziehen. 2. **Angst und Unsicherheit**: Diese Kinder haben oft Schwierigkeiten, Sicherheit in Beziehungen zu finden, was zu Angst und Verwirrung führen kann. 3. **Emotionale Dysregulation**: Sie können Schwierigkeiten haben, ihre Emotionen zu regulieren, was zu impulsivem oder aggressivem Verhalten führen kann. 4. **Soziale Schwierigkeiten**: Kinder mit dieser Störung haben oft Probleme, gesunde soziale Beziehungen zu anderen aufzubauen. Die Behandlung erfordert in der Regel eine therapeutische Unterstützung, die auf die spezifischen Bedürfnisse des Kindes und seiner Familie eingeht, um ein sicheres und unterstützendes Umfeld zu schaffen.

Accepted Answer

- Bindungstheorie nach John Bowlby - Kind zeigt wenig bis keine sichtbare Bindung an Bezugsperson - Vermeidet Nähe und Körperkontakt - Reagiert kaum auf Trennung der Bezugsperson - Z... [mehr]

Accepted Answer

- Bindungstheorie nach John Bowlby - Kind zeigt wenig bis keine sichtbare Bindung an Bezugsperson - Vermeidet Nähe und Körperkontakt - Reagiert kaum auf Trennung der Bezugsperson - Zeigt bei Rückkehr der Bezugsperson wenig Freude oder Ablehnung - Wirkt äußerlich unabhängig, innerlich aber gestresst - Unterdrückt Bindungsverhalten, um Zurückweisung zu vermeiden - Ursache: häufig emotional distanzierte oder wenig reagierende Bezugsperson - Später oft Schwierigkeiten, enge Beziehungen einzugehen

Accepted Answer

- Urheber: John Bowlby (Bindungstheorie), weiterentwickelt von Mary Ainsworth - Kind hat Vertrauen in die Bezugsperson - Bezugsperson ist zuverlässig, sensibel und reagiert prompt auf Bed&uum... [mehr]

Accepted Answer

- Urheber: John Bowlby (Bindungstheorie), weiterentwickelt von Mary Ainsworth - Kind hat Vertrauen in die Bezugsperson - Bezugsperson ist zuverlässig, sensibel und reagiert prompt auf Bedürfnisse - Kind nutzt Bezugsperson als „sichere Basis“ zur Erkundung der Umgebung - Trennung von Bezugsperson führt zu Stress, aber Kind lässt sich schnell beruhigen - Freude bei Wiedervereinigung - Kind zeigt Nähe- und Kontaktverhalten, aber auch Eigenständigkeit - Positive Auswirkungen auf soziale und emotionale Entwicklung - Häufigster Bindungstyp in westlichen Kulturen

Accepted Answer

Hier ist ein Fallbeispiel zu einer affektiven Störung, das sich gut für die Bearbeitung im Unterricht eignet: --- **Fallbeispiel:** Anna, 17 Jahre alt, besucht die 11. Klasse eines Gymnas... [mehr]

Accepted Answer

Hier ist ein Fallbeispiel zu einer affektiven Störung, das sich gut für die Bearbeitung im Unterricht eignet: --- **Fallbeispiel:** Anna, 17 Jahre alt, besucht die 11. Klasse eines Gymnasiums. In den letzten Wochen fällt sie ihren Lehrkräften und Mitschülern durch starke Stimmungsschwankungen auf. An manchen Tagen wirkt sie sehr traurig, zieht sich zurück, spricht kaum und hat wenig Energie. Sie berichtet, dass sie schlecht schläft, morgens kaum aus dem Bett kommt und sich zu nichts aufraffen kann. Ihre schulischen Leistungen haben sich verschlechtert, und sie hat das Interesse an ihren Hobbys verloren. An anderen Tagen ist Anna ungewöhnlich fröhlich, redet viel und schnell, hat viele neue Ideen und plant zahlreiche Projekte, die sie aber nicht zu Ende bringt. Sie wirkt dann sehr energiegeladen, schläft kaum und ist leicht ablenkbar. Ihre Freunde sind besorgt, weil sie manchmal impulsiv handelt und sich in riskante Situationen begibt. Anna selbst weiß nicht, was mit ihr los ist. Sie fühlt sich oft unverstanden und überfordert von ihren eigenen Gefühlen. --- **Mögliche Fragen für die Klasse:** 1. Welche Symptome zeigt Anna? 2. Welche affektiven Störungen kennt ihr? 3. Was könnten mögliche Ursachen für Annas Verhalten sein? 4. Wie könnte Anna geholfen werden? 5. An wen könnte sie sich wenden? --- Dieses Fallbeispiel eignet sich, um Symptome, Ursachen und Hilfsmöglichkeiten bei affektiven Störungen wie Depressionen oder bipolaren Störungen zu besprechen.

Accepted Answer

Ein Fallbeispiel für ein Kind mit desorganisierter Bindung könnte wie folgt aussehen: Lukas ist vier Jahre alt und lebt mit seiner Mutter zusammen. Sein Vater ist früh aus der Familie... [mehr]

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Ein Fallbeispiel für ein Kind mit desorganisierter Bindung könnte wie folgt aussehen: Lukas ist vier Jahre alt und lebt mit seiner Mutter zusammen. Sein Vater ist früh aus der Familie ausgezogen, und die Mutter leidet unter wiederkehrenden Depressionen. In Stresssituationen reagiert sie manchmal sehr unberechenbar: Mal schreit sie Lukas an, mal ignoriert sie ihn völlig, manchmal ist sie aber auch liebevoll und fürsorglich. Für Lukas ist es schwer vorhersehbar, wie seine Mutter auf sein Verhalten reagieren wird. Im Kindergarten fällt auf, dass Lukas sich widersprüchlich verhält, wenn er von seiner Mutter abgeholt wird. Manchmal läuft er auf sie zu, bleibt dann aber plötzlich stehen, wirkt wie erstarrt oder dreht sich weg. In anderen Situationen sucht er zwar Nähe, wirkt dabei aber ängstlich und vermeidet Blickkontakt. Die Erzieherinnen berichten, dass Lukas oft sehr unsicher wirkt, sich schwer trösten lässt und in neuen Situationen schnell in Panik gerät. Er zeigt sowohl Annäherungs- als auch Vermeidungsverhalten gegenüber Bezugspersonen. Dieses Verhalten ist typisch für eine desorganisierte Bindung: Das Kind hat keine konsistente Strategie entwickelt, um mit Stress oder Trennung umzugehen, weil die Bezugsperson selbst unberechenbar oder sogar angstauslösend ist. Dadurch entstehen widersprüchliche und desorientierte Verhaltensweisen, wie sie bei Lukas zu beobachten sind.

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Ein Fallbeispiel für ein Kind mit unsicher-vermeidender Bindung könnte so aussehen: Lukas ist vier Jahre alt und besucht seit einigen Monaten den Kindergarten. Seine Mutter bringt ihn jeden... [mehr]

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Ein Fallbeispiel für ein Kind mit unsicher-vermeidender Bindung könnte so aussehen: Lukas ist vier Jahre alt und besucht seit einigen Monaten den Kindergarten. Seine Mutter bringt ihn jeden Morgen dorthin. Beim Abschied wirkt Lukas ruhig und zeigt kaum Gefühle – er umarmt seine Mutter nicht und schaut sie kaum an. Auch wenn sie geht, bleibt er still und beschäftigt sich scheinbar unbeeindruckt mit einem Spielzeug. Die Erzieherinnen berichten, dass Lukas selten Trost sucht, wenn er sich verletzt oder traurig ist. Stattdessen zieht er sich zurück und spielt allein. Wenn die Mutter ihn am Nachmittag abholt, reagiert Lukas kaum auf ihre Ankunft. Er läuft nicht auf sie zu und zeigt keine Freude, sondern bleibt bei seinem Spiel. Auch zu Hause sucht Lukas wenig Körperkontakt und vermeidet es, über seine Gefühle zu sprechen. Dieses Verhalten ist typisch für eine unsicher-vermeidende Bindung: Das Kind hat gelernt, dass seine Bezugspersonen auf seine emotionalen Bedürfnisse wenig oder ablehnend reagieren. Deshalb zeigt es nach außen hin Unabhängigkeit und vermeidet es, Nähe oder Trost zu suchen, auch wenn es innerlich belastet ist.

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Extreme Angst vor dem Erbrechen bei Kindern wird in der Psychologie als Emetophobie bezeichnet. Diese spezifische Angststörung kann sich durch übermäßige Sorgen, Vermeidungsverhal... [mehr]

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Extreme Angst vor dem Erbrechen bei Kindern wird in der Psychologie als Emetophobie bezeichnet. Diese spezifische Angststörung kann sich durch übermäßige Sorgen, Vermeidungsverhalten (z. B. bestimmte Speisen nicht essen, Orte meiden, an denen andere krank sein könnten) und starke emotionale Reaktionen äußern. Psychologisch kann diese Angst verschiedene Ursachen haben: 1. **Negative Erfahrungen:** Ein traumatisches Erlebnis mit Erbrechen (z. B. starkes Unwohlsein, Krankenhausaufenthalt) kann die Angst auslösen. 2. **Beobachtetes Verhalten:** Kinder können die Angst von Bezugspersonen übernehmen, wenn diese selbst sehr ängstlich auf Erbrechen reagieren. 3. **Kontrollverlust:** Erbrechen wird oft als Kontrollverlust erlebt, was besonders bei Kindern mit einem hohen Bedürfnis nach Kontrolle zu Angst führen kann. 4. **Generalisierte Ängste:** Die Angst vor dem Erbrechen kann Teil einer generellen Ängstlichkeit oder einer anderen Angststörung sein. Die Angst kann den Alltag stark beeinträchtigen, etwa durch Essensverweigerung, soziale Rückzüge oder häufige Arztbesuche. In solchen Fällen ist es ratsam, professionelle Hilfe (z. B. Kinder- und Jugendpsychotherapie) in Anspruch zu nehmen, um die Ursachen zu klären und geeignete Bewältigungsstrategien zu entwickeln.

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„Systemsprenger“ ist ein Begriff, der in Deutschland vor allem im Bereich der Kinder- und Jugendhilfe verwendet wird. Er bezeichnet Kinder und Jugendliche, die durch ihr extrem herausforde... [mehr]

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„Systemsprenger“ ist ein Begriff, der in Deutschland vor allem im Bereich der Kinder- und Jugendhilfe verwendet wird. Er bezeichnet Kinder und Jugendliche, die durch ihr extrem herausforderndes Verhalten immer wieder an die Grenzen bestehender Hilfesysteme stoßen und von diesen nicht ausreichend aufgefangen werden können. Typische Merkmale von sogenannten Systemsprengern sind: - **Häufige Wechsel** zwischen verschiedenen Einrichtungen (z. B. Heimen, Pflegefamilien, Wohngruppen) - **Aggressives, selbst- oder fremdgefährdendes Verhalten** - **Verweigerung von Regeln und Strukturen** - **Schwierigkeiten im Umgang mit Autoritäten** - **Starke emotionale und soziale Auffälligkeiten** Der Begriff ist umstritten, weil er stigmatisierend wirken kann. Er beschreibt nicht die Kinder selbst, sondern vielmehr das Versagen der Systeme, angemessen auf deren Bedürfnisse zu reagieren. Oft haben diese Kinder traumatische Erfahrungen gemacht und benötigen besonders intensive, individuelle Unterstützung. Weitere Informationen findest du z. B. beim [Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend](https://www.bmfsfj.de/bmfsfj/themen/kinder-und-jugend/kinder-und-jugendhilfe/systemsprenger-140888).