Wann wurde Motivational Interviewing erfunden?

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Wann wurde Motivational Interviewing erfunden?

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Was sind die Ursachen für Desinteresse?

Zählt man themenzentrierte Interaktion und humanistische Psychotherapie eher zu Tiefenpsychologie oder Verhaltenstherapie?

Ist Tiefenpsychologie im Rückgang?

Was ist das HAPA-Modell?

Welche Grundvoraussetzungen des Lernens gibt es in der Lernpsychologie?

Was ist Motivationspsychologie?

Was braucht ein Mensch mit narzisstischer Persönlichkeitsstörung von einem Psychotherapeuten hinsichtlich seiner Bedürfnisse?

Was meint Schwarzer (2018) mit Internalisierung fremdregulierter Zustände?

Accepted Answer

Motivational Interviewing (MI) wurde in den frühen 1980er Jahren entwickelt. Die Methode wurde von William R. Miller und Rollnick ins Leben gerufen, ursprünglich als Ansatz zur Behandlung von Alkoholabhängigkeit. Die erste umfassende Beschreibung des Ansatzes erschien 1991 in ihrem Buch "Motivational Interviewing: Preparing People to Change Add Behavior".

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Desinteresse kann viele Ursachen haben, die je nach Situation und Person unterschiedlich ausfallen. Zu den häufigsten Gründen zählen: 1. **Fehlende Relevanz:** Das Thema oder die Aufga... [mehr]

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Desinteresse kann viele Ursachen haben, die je nach Situation und Person unterschiedlich ausfallen. Zu den häufigsten Gründen zählen: 1. **Fehlende Relevanz:** Das Thema oder die Aufgabe wird als unwichtig oder nicht nützlich für das eigene Leben empfunden. 2. **Überforderung oder Unterforderung:** Ist etwas zu schwierig oder zu einfach, kann das Interesse schnell verloren gehen. 3. **Negative Erfahrungen:** Schlechte Erlebnisse in der Vergangenheit können dazu führen, dass man sich nicht mehr für ein Thema begeistern kann. 4. **Ablenkung:** Andere Dinge erscheinen attraktiver oder fordern mehr Aufmerksamkeit. 5. **Mangelnde Motivation:** Es fehlt ein Anreiz oder Ziel, das zum Mitmachen oder Lernen motiviert. 6. **Emotionale Gründe:** Stress, Angst oder Traurigkeit können das Interesse an Aktivitäten oder Themen mindern. 7. **Fehlende Identifikation:** Man sieht keinen Bezug zu den eigenen Werten, Interessen oder Zielen. 8. **Monotonie:** Wiederholungen oder fehlende Abwechslung können zu Langeweile und damit zu Desinteresse führen. Oft spielen mehrere dieser Faktoren zusammen. Das genaue Erkennen der Ursache ist wichtig, um gezielt gegen Desinteresse vorgehen zu können.

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Themenzentrierte Interaktion (TZI) und humanistische Psychotherapie werden weder der tiefenpsychologisch fundierten Psychotherapie (TP) noch der Verhaltenstherapie (VT) eindeutig zugeordnet. - **Them... [mehr]

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Themenzentrierte Interaktion (TZI) und humanistische Psychotherapie werden weder der tiefenpsychologisch fundierten Psychotherapie (TP) noch der Verhaltenstherapie (VT) eindeutig zugeordnet. - **Themenzentrierte Interaktion (TZI)** ist ein gruppenpädagogisches Konzept, das von Ruth Cohn entwickelt wurde. Es basiert auf humanistischen und gruppendynamischen Ansätzen und wird vor allem in der Gruppenarbeit, Supervision und Pädagogik eingesetzt, nicht primär als Psychotherapieverfahren. - **Humanistische Psychotherapie** ist ein eigenständiger Ansatz, der auf humanistischen Prinzipien wie Selbstverwirklichung, persönlichem Wachstum und Authentizität basiert. Zu den bekanntesten humanistischen Verfahren zählen die Gesprächspsychotherapie nach Carl Rogers, die Gestalttherapie und die Psychodrama. **Zuordnung:** - **TP (Tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie):** basiert auf psychoanalytischen Konzepten (z.B. unbewusste Konflikte, Kindheitserfahrungen). - **VT (Verhaltenstherapie):** basiert auf lerntheoretischen und kognitiven Modellen (z.B. Verhaltensänderung durch Konditionierung, kognitive Umstrukturierung). **Fazit:** TZI und humanistische Psychotherapie sind eigenständige Ansätze und werden in der Regel **weder der TP noch der VT** zugeordnet. Sie gehören vielmehr zum Bereich der **humanistischen Therapieverfahren**. In Deutschland sind sie (mit Ausnahme der Gesprächspsychotherapie) nicht als eigenständige Richtlinienverfahren anerkannt. Weitere Informationen: - [Themenzentrierte Interaktion (Wikipedia)](https://de.wikipedia.org/wiki/Themenzentrierte_Interaktion) - [Humanistische Psychotherapie (Wikipedia)](https://de.wikipedia.org/wiki/Humanistische_Psychotherapie)

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Die Tiefenpsychologie, zu der unter anderem die Psychoanalyse nach Freud sowie die Analytische Psychologie nach Jung zählen, hat in den letzten Jahrzehnten an Bedeutung im Vergleich zu anderen ps... [mehr]

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Die Tiefenpsychologie, zu der unter anderem die Psychoanalyse nach Freud sowie die Analytische Psychologie nach Jung zählen, hat in den letzten Jahrzehnten an Bedeutung im Vergleich zu anderen psychotherapeutischen Verfahren wie der Verhaltenstherapie oder der kognitiven Verhaltenstherapie verloren. Das liegt vor allem daran, dass letztere Methoden stärker empirisch erforscht und ihre Wirksamkeit in vielen Studien nachgewiesen wurde. In Deutschland ist die tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapie jedoch weiterhin ein anerkanntes und von den Krankenkassen bezahltes Verfahren. Auch in der Ausbildung von Psychotherapeut:innen spielt sie eine wichtige Rolle. International, insbesondere im angloamerikanischen Raum, ist die Bedeutung der Tiefenpsychologie allerdings deutlich zurückgegangen. Zusammengefasst: Die Tiefenpsychologie ist nicht verschwunden, aber ihre Bedeutung im Vergleich zu anderen Therapieformen ist gesunken. Sie wird heute oft als eine von mehreren möglichen Herangehensweisen gesehen, nicht mehr als die dominierende Richtung in der Psychotherapie.

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Das HAPA-Modell (Health Action Process Approach) ist ein psychologisches Modell zur Erklärung und Förderung gesundheitsbezogener Verhaltensänderungen. Es wurde von Ralf Schwarzer entwic... [mehr]

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Das HAPA-Modell (Health Action Process Approach) ist ein psychologisches Modell zur Erklärung und Förderung gesundheitsbezogener Verhaltensänderungen. Es wurde von Ralf Schwarzer entwickelt und beschreibt, wie Menschen von der Absicht zur tatsächlichen Umsetzung eines gesundheitsförderlichen Verhaltens gelangen. Das Modell unterteilt den Prozess in zwei Hauptphasen: 1. **Motivationsphase:** In dieser Phase entwickelt eine Person die Absicht, ein bestimmtes Verhalten auszuführen. Wichtige Einflussfaktoren sind: - Risikowahrnehmung (Wie gefährlich ist mein aktuelles Verhalten?) - Handlungsergebniserwartung (Was bringt mir das neue Verhalten?) - Selbstwirksamkeit (Glaube an die eigene Fähigkeit, das Verhalten umzusetzen) 2. **Volitionsphase:** Hier geht es um die Planung und Umsetzung des Verhaltens. Die Person plant konkret, wie, wann und wo sie das Verhalten ausführen wird. Wichtige Aspekte sind: - Handlungsplanung (konkrete Pläne machen) - Bewältigungsplanung (Umgang mit Hindernissen) - Aufrechterhaltung der Selbstwirksamkeit Das HAPA-Modell betont, dass zwischen der Absicht und der tatsächlichen Handlung oft eine Lücke besteht, die durch gezielte Planung und Selbstregulation überwunden werden kann. Weitere Informationen findest du z.B. auf der Seite des Entwicklers: https://health-action-process-approach.com/

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In der Lernpsychologie werden mehrere Grundvoraussetzungen des Lernens unterschieden. Zu den wichtigsten zählen: 1. **Aufmerksamkeit**: Lernende müssen ihre Aufmerksamkeit auf den Lerngegen... [mehr]

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In der Lernpsychologie werden mehrere Grundvoraussetzungen des Lernens unterschieden. Zu den wichtigsten zählen: 1. **Aufmerksamkeit**: Lernende müssen ihre Aufmerksamkeit auf den Lerngegenstand richten, um Informationen aufnehmen und verarbeiten zu können. 2. **Motivation**: Eine innere Bereitschaft oder ein Anreiz, sich mit dem Lernstoff auseinanderzusetzen, ist entscheidend für erfolgreiches Lernen. 3. **Vorwissen**: Bereits vorhandene Kenntnisse und Erfahrungen erleichtern das Verstehen und Einordnen neuer Informationen. 4. **Wahrnehmung**: Die Fähigkeit, Reize aus der Umwelt aufzunehmen und zu unterscheiden, ist eine grundlegende Voraussetzung für Lernprozesse. 5. **Gedächtnis**: Informationen müssen gespeichert und bei Bedarf abgerufen werden können. 6. **Verarbeitungskapazität**: Die kognitive Leistungsfähigkeit, also wie viele Informationen gleichzeitig verarbeitet werden können, spielt eine wichtige Rolle. 7. **Emotionale Voraussetzungen**: Ein positives emotionales Klima und das Fehlen von Angst oder Stress fördern das Lernen. Diese Voraussetzungen wirken oft zusammen und beeinflussen sich gegenseitig. Sie sind grundlegend, damit Lernprozesse überhaupt stattfinden können.

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Motivationspsychologie ist ein Teilgebiet der Psychologie, das sich mit den Ursachen, Prozessen und Auswirkungen von Motivation beschäftigt. Sie untersucht, warum Menschen bestimmte Ziele verfolg... [mehr]

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Motivationspsychologie ist ein Teilgebiet der Psychologie, das sich mit den Ursachen, Prozessen und Auswirkungen von Motivation beschäftigt. Sie untersucht, warum Menschen bestimmte Ziele verfolgen, wie Motivation entsteht, wie sie aufrechterhalten wird und welche Faktoren sie beeinflussen. Dabei werden sowohl innere Antriebe (z. B. Bedürfnisse, Wünsche, Interessen) als auch äußere Einflüsse (z. B. Belohnungen, soziale Erwartungen) betrachtet. Ziel der Motivationspsychologie ist es, menschliches Verhalten besser zu verstehen und vorherzusagen, indem die Beweggründe für Handlungen analysiert werden.

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Ein Mensch mit einer narzisstischen Persönlichkeitsstörung (NPS) hat häufig spezifische Bedürfnisse im therapeutischen Kontext. Grundsätzlich sucht er oft nach Anerkennung, Be... [mehr]

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Ein Mensch mit einer narzisstischen Persönlichkeitsstörung (NPS) hat häufig spezifische Bedürfnisse im therapeutischen Kontext. Grundsätzlich sucht er oft nach Anerkennung, Bestätigung und Wertschätzung, da das Selbstwertgefühl meist fragil ist, auch wenn es nach außen anders wirkt. Von einem Psychotherapeuten braucht eine solche Person: 1. **Empathie und Wertschätzung:** Der Therapeut sollte eine wertschätzende, nicht wertende Haltung einnehmen, um das Vertrauen des Patienten zu gewinnen und eine tragfähige therapeutische Beziehung aufzubauen. 2. **Klare Grenzen:** Gleichzeitig ist es wichtig, klare und konsistente Grenzen zu setzen, da Menschen mit NPS dazu neigen können, therapeutische Beziehungen zu idealisieren oder abzuwerten. 3. **Struktur und Transparenz:** Ein strukturierter Therapieprozess hilft, Unsicherheiten zu vermeiden und gibt dem Patienten Orientierung. 4. **Förderung von Selbstreflexion:** Der Therapeut sollte den Patienten behutsam dazu anregen, sich selbst und sein Verhalten zu reflektieren, ohne ihn zu beschämen oder zu kritisieren. 5. **Unterstützung bei der Emotionsregulation:** Menschen mit NPS haben oft Schwierigkeiten, mit negativen Gefühlen umzugehen. Hier kann der Therapeut helfen, alternative Bewältigungsstrategien zu entwickeln. 6. **Langfristige Perspektive:** Veränderungen bei einer narzisstischen Persönlichkeitsstörung sind meist ein langwieriger Prozess. Geduld und Ausdauer sind daher auf beiden Seiten wichtig. Das Ziel der Therapie ist es, das Selbstwertgefühl zu stabilisieren, zwischenmenschliche Kompetenzen zu verbessern und einen realistischeren Umgang mit eigenen Schwächen und Stärken zu fördern.

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Schwarzer (2018) beschreibt mit der „Internalisierung fremdregulierter Zustände“ den Prozess, bei dem ursprünglich von außen vorgegebene oder kontrollierte Verhaltensweisen... [mehr]

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Schwarzer (2018) beschreibt mit der „Internalisierung fremdregulierter Zustände“ den Prozess, bei dem ursprünglich von außen vorgegebene oder kontrollierte Verhaltensweisen, Normen oder Erwartungen allmählich in das eigene Selbstkonzept und die eigene Motivation übernommen werden. Das bedeutet, dass Menschen Verhaltensweisen, die zunächst durch äußere Einflüsse (z. B. durch Eltern, Lehrer oder gesellschaftliche Normen) gesteuert werden, im Laufe der Zeit als eigene Überzeugungen und Werte verinnerlichen. Dadurch werden diese Verhaltensweisen nicht mehr als fremdbestimmt erlebt, sondern als Teil der eigenen Identität und Motivation. Dieser Prozess ist zentral für die Entwicklung von Selbstregulation und Autonomie, wie sie beispielsweise in der Selbstbestimmungstheorie von Deci & Ryan beschrieben wird. Quelle: Schwarzer, R. (2018). Selbstregulation: Grundlagen, Anwendungen und Perspektiven. In: R. Schwarzer (Hrsg.), Selbstregulation und Gesundheit (S. 1–18). Springer.