8 Fragen zu Samr

Das SAMR-Modell wurde von Dr. Ruben Puentedura in den frühen 2000er Jahren entwickelt. Es wurde erstmals um 2006 öffentlich vorgestellt.

Das SAMR-Modell (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition) bezieht sich spezifisch auf die Integration digitaler Technologien im Bildungsbereich. Es wurde entwickelt, um Lehrkräften zu helfen, den Einsatz von Technologie in ihren Unterrichtsstrategien zu bewerten und zu verbessern. Das Modell beschreibt, wie digitale Technologien verwendet werden können, um traditionelle Unterrichtsmethoden zu ersetzen, zu verbessern, zu verändern oder neu zu definieren.

Ein Beispiel für eine Aufgabe im Kunstunterricht, die auf die Ebene der Redefinition des SAMR-Modells einzuordnen ist, könnte die Erstellung einer interaktiven digitalen Kunstgalerie sein. Hierbei könnten die Schüler ihre eigenen Kunstwerke digitalisieren und in einer virtuellen Umgebung präsentieren, die sie selbst gestalten. Diese Galerie könnte dann mit interaktiven Elementen wie Audio-Kommentaren, Videos, und Links zu weiterführenden Informationen angereichert werden. Ein solches Projekt geht weit über die bloße Digitalisierung von Kunstwerken hinaus und ermöglicht neue Formen der Interaktion und Präsentation, die im traditionellen Kunstunterricht nicht möglich wären. Es transformiert die Art und Weise, wie Kunstwerke erstellt, präsentiert und erlebt werden können.

Das SAMR-Modell (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition) beschreibt verschiedene Ebenen der Technologieintegration im Unterricht. Aufgaben im Fach Kunst der Grundschule, die in die Ebene der Redefinition einzuordnen sind, nutzen Technologie, um völlig neue Aufgaben zu ermöglichen, die ohne diese Technologie undenkbar wären. Hier sind einige Beispiele: 1. **Virtuelle Kunstgalerie erstellen**: Schüler können ihre Kunstwerke digitalisieren und eine virtuelle Kunstgalerie erstellen, die von anderen Schülern, Eltern und der Öffentlichkeit online besucht werden kann. Dies könnte durch Plattformen wie Artsteps (https://www.artsteps.com/) oder Google Arts & Culture (https://artsandculture.google.com/) geschehen. 2. **Interaktive Kunstprojekte mit Augmented Reality (AR)**: Schüler können AR-Apps wie Quiver (https://www.quivervision.com/) verwenden, um ihre Zeichnungen zum Leben zu erwecken. Sie könnten beispielsweise ein Bild malen und dann mit einer AR-App scannen, um es in 3D zu sehen und interaktiv zu gestalten. 3. **Kollaborative Kunstprojekte mit internationalen Partnerklassen**: Durch den Einsatz von Tools wie Google Docs oder Padlet (https://padlet.com/) können Schüler gemeinsam mit Schülern aus anderen Ländern an Kunstprojekten arbeiten, Ideen austauschen und kulturelle Unterschiede in der Kunst erkunden. 4. **Digitale Kunstwerke mit Coding erstellen**: Schüler können Programme wie Scratch (https://scratch.mit.edu/) verwenden, um digitale Kunstwerke zu erstellen, die Animationen oder interaktive Elemente enthalten. Dies verbindet Kunst mit grundlegenden Programmierkenntnissen. Diese Aufgaben ermöglichen es den Schülern, Kunst auf eine Weise zu erleben und zu schaffen, die ohne moderne Technologie nicht möglich wäre, und fördern gleichzeitig kreative und technische Fähigkeiten.

Das SAMR-Modell (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition) beschreibt verschiedene Ebenen der Technologieintegration im Unterricht. Aufgaben im Kunstunterricht, die auf der Ebene der Modification einzuordnen sind, verändern die Art und Weise, wie Aufgaben durchgeführt werden, grundlegend und ermöglichen neue pädagogische Ansätze, die ohne Technologie nicht möglich wären. Hier sind einige Beispiele: 1. **Digitale Bildbearbeitung**: Anstatt traditionelle Maltechniken zu verwenden, können Schüler digitale Werkzeuge wie Photoshop oder GIMP nutzen, um ihre Kunstwerke zu erstellen und zu bearbeiten. Dies ermöglicht komplexe Bearbeitungen und Effekte, die mit traditionellen Methoden schwer zu erreichen wären. 2. **Virtuelle Kunstgalerien**: Schüler können ihre Kunstwerke in einer virtuellen Galerie ausstellen, die sie selbst gestalten. Dies könnte eine interaktive 3D-Umgebung sein, in der Besucher durch die Galerie navigieren und die Kunstwerke betrachten können. 3. **Kollaborative Kunstprojekte**: Nutzung von Online-Plattformen wie Google Jamboard oder Miro, um gemeinsam an einem Kunstprojekt zu arbeiten. Schüler können in Echtzeit zusammenarbeiten, Ideen austauschen und ihre Beiträge direkt in das gemeinsame Projekt einfügen. 4. **Animation und digitale Storytelling**: Schüler erstellen animierte Kurzfilme oder digitale Geschichten, indem sie Software wie Adobe Animate oder Toon Boom verwenden. Dies ermöglicht es ihnen, ihre künstlerischen Fähigkeiten mit narrativen und technischen Fähigkeiten zu kombinieren. 5. **Augmented Reality (AR) Kunstprojekte**: Schüler entwickeln Kunstwerke, die durch AR-Technologie zum Leben erweckt werden. Mit Apps wie ARKit oder ARCore können sie interaktive Kunstwerke erstellen, die Betrachter durch ihre Smartphones oder Tablets erleben können. Diese Aufgaben gehen über die einfache Nutzung von Technologie hinaus und transformieren den Kunstunterricht, indem sie neue kreative Möglichkeiten eröffnen und die Art und Weise, wie Kunst geschaffen und erlebt wird, grundlegend verändern.

Die vier Schritte des SAMR-Modells sind: 1. **Substitution**: Die Technologie ersetzt ein traditionelles Werkzeug ohne signifikante Veränderung. 2. **Augmentation**: Die Technologie ersetzt ein traditionelles Werkzeug und bietet zusätzliche Funktionen, die den Lernprozess verbessern. 3. **Modification**: Die Technologie ermöglicht signifikante Änderungen an der Aufgabe, die das Lernen transformieren. 4. **Redefinition**: Die Technologie ermöglicht die Schaffung neuer Aufgaben, die zuvor nicht möglich waren. Dieses Modell wird häufig verwendet, um den Einsatz von Technologie im Bildungsbereich zu bewerten und zu verbessern.

Die Nutzung von digitalen Lernapps kann sich auf verschiedenen Stufen des SAMR-Modells befinden, je nachdem, wie sie eingesetzt werden. Das SAMR-Modell (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition) beschreibt vier Stufen der Integration von Technologie im Bildungsbereich: 1. **Substitution**: Die digitale Lernapp ersetzt eine traditionelle Methode ohne funktionale Verbesserung. Beispiel: Ein digitales Arbeitsblatt ersetzt ein gedrucktes Arbeitsblatt. 2. **Augmentation**: Die digitale Lernapp ersetzt eine traditionelle Methode mit funktionalen Verbesserungen. Beispiel: Ein digitales Arbeitsblatt bietet sofortiges Feedback oder interaktive Elemente. 3. **Modification**: Die digitale Lernapp ermöglicht signifikante Veränderungen im Lernprozess. Beispiel: Eine App ermöglicht kollaboratives Arbeiten in Echtzeit, was mit traditionellen Methoden nicht möglich wäre. 4. **Redefinition**: Die digitale Lernapp ermöglicht neue Aufgaben, die vorher undenkbar waren. Beispiel: Eine App ermöglicht virtuelle Exkursionen oder Simulationen, die das Lernen auf eine völlig neue Ebene heben. Die genaue Stufe hängt also davon ab, wie die Lernapp im Unterricht eingesetzt wird und welche neuen Möglichkeiten sie bietet.

Das SAMR-Modell ist ein Rahmenwerk, das von Dr. Ruben Puentedura entwickelt wurde, um den Einsatz von Technologie im Bildungsbereich zu bewerten und zu verbessern. SAMR steht für Substitution, Augmentation, Modification und Redefinition. Diese vier Stufen beschreiben, wie Technologie in den Unterricht integriert werden kann: 1. **Substitution (Ersetzung)**: Technologie ersetzt eine herkömmliche Methode, ohne die Funktionalität zu verändern. Beispiel: Ein digitales Arbeitsblatt ersetzt ein gedrucktes Arbeitsblatt. 2. **Augmentation (Erweiterung)**: Technologie ersetzt eine herkömmliche Methode und bietet zusätzliche Funktionalitäten. Beispiel: Ein digitales Arbeitsblatt enthält interaktive Elemente wie Videos oder Links. 3. **Modification (Änderung)**: Technologie ermöglicht signifikante Änderungen am Unterrichtsprozess. Beispiel: Schüler erstellen gemeinsam ein Online-Dokument, das in Echtzeit bearbeitet werden kann. 4. **Redefinition (Neudefinition)**: Technologie ermöglicht neue Aufgaben, die vorher nicht möglich waren. Beispiel: Schüler erstellen ein Multimedia-Projekt, das sie online mit einer globalen Gemeinschaft teilen und Feedback erhalten. Das SAMR-Modell hilft Lehrkräften, den Einsatz von Technologie zu reflektieren und zu optimieren, um den Lernprozess zu verbessern.