11 Fragen zu Leistungskurs

Eine formelle und respektvolle Anrede für einen Physik-Leistungskurs könnte zum Beispiel so beginnen: "Sehr geehrte Schülerinnen und Schüler des Physik-Leistungskurses,"

Um eine Erziehungswissenschaftsarbeit im Leistungskurs der Q1 zu schreiben, solltest du folgende Schritte beachten: 1. **Themenwahl**: Wähle ein relevantes und interessantes Thema, das dich anspricht und genügend Forschungsgrundlage bietet. 2. **Literaturrecherche**: Suche nach Fachliteratur, Artikeln und Studien, die sich mit deinem Thema befassen. Nutze Bibliotheken, Online-Datenbanken und wissenschaftliche Journale. 3. **Gliederung erstellen**: Strukturierte deine Arbeit in sinnvolle Abschnitte. Eine typische Gliederung könnte folgende Punkte enthalten: - Einleitung (Themenvorstellung, Fragestellung, Ziel der Arbeit) - Theoretischer Hintergrund (relevante Theorien und Modelle) - Methodik (wie hast du deine Daten erhoben oder analysiert?) - Ergebnisse (Präsentation der Ergebnisse) - Diskussion (Interpretation der Ergebnisse, Beantwortung der Fragestellung) - Fazit (Zusammenfassung und Ausblick) 4. **Schreibstil**: Achte auf einen klaren und wissenschaftlichen Schreibstil. Vermeide umgangssprachliche Ausdrücke und achte auf eine präzise Ausdrucksweise. 5. **Zitation**: Halte dich an die vorgegebenen Zitationsrichtlinien (z.B. APA, MLA) und zitiere alle verwendeten Quellen korrekt. 6. **Überarbeitung**: Lese deine Arbeit mehrmals durch, um Fehler zu korrigieren und den Text zu optimieren. Es kann hilfreich sein, eine andere Person um Feedback zu bitten. 7. **Abgabe**: Achte auf die formalen Anforderungen (z.B. Schriftart, Seitenzahlen) und reiche deine Arbeit fristgerecht ein. Mit diesen Schritten kannst du eine fundierte und gut strukturierte Erziehungswissenschaftsarbeit erstellen.

Nein, in der gymnasialen Oberstufe ist es in der Regel nicht möglich, dasselbe Fach gleichzeitig als Leistungskurs (LK) und als Grundkurs (GK, manchmal auch „Seminarkurs“ genannt) zu belegen. Die Fächerwahl sieht vor, dass du ein Fach entweder als Leistungskurs oder als Grundkurs belegst, nicht beides parallel. Der Seminarkurs ist zudem ein eigenständiges Kursangebot, das sich inhaltlich und strukturell von den klassischen Grund- und Leistungskursen unterscheidet. Er ist meist projektorientiert und dient der Förderung wissenschaftlichen Arbeitens, unabhängig von den belegten Leistungs- oder Grundkursen. Die genauen Regelungen können je nach Bundesland leicht variieren, aber das gleichzeitige Belegen eines Faches als LK und GK ist grundsätzlich ausgeschlossen. Weitere Informationen findest du auf den Seiten der jeweiligen Kultusministerien, z. B. für [Baden-Württemberg](https://km-bw.de/), [Bayern](https://www.km.bayern.de/), [NRW](https://www.schulministerium.nrw/).

Ein Semikarkurs ist vermutlich ein Tippfehler oder ein Missverständnis – der Begriff ist im deutschen Schulsystem nicht gebräuchlich. Wahrscheinlich meinst du einen **Seminarkurs**. **Seminarkurs**: Ein Seminarkurs ist ein spezielles Kursangebot in der gymnasialen Oberstufe, das vor allem in einigen Bundesländern wie Baden-Württemberg existiert. Er unterscheidet sich von Grund- und Leistungskursen durch folgende Merkmale: - **Inhalt**: Der Seminarkurs ist oft themenübergreifend und projektorientiert. Er legt Wert auf wissenschaftliches Arbeiten, Präsentationstechniken und eigenständige Projektarbeit. - **Leistung**: Die Schüler erarbeiten meist eine größere schriftliche Arbeit (ähnlich einer kleinen Facharbeit oder Seminararbeit) und präsentieren ihre Ergebnisse. - **Wertung**: Die Note des Seminarkurses kann in die Abiturnote eingebracht werden, meist als Ersatz für eine der fünf Prüfungen oder als besondere Lernleistung. **Leistungskurs (LK)**: - Wird in Fächern angeboten, die du als Schwerpunkt wählst. - Hat einen höheren Stundenumfang und ein höheres Anforderungsniveau als der Grundkurs. - Die Noten zählen stärker für das Abitur. **Grundkurs (GK)**: - Deckt die grundlegenden Inhalte eines Faches ab. - Geringerer Stundenumfang und weniger Tiefe als der Leistungskurs. - Muss in mehreren Fächern belegt werden. **Zusammengefasst**: - **Leistungskurs**: Vertieftes Lernen in einem Schwerpunktfach. - **Grundkurs**: Breite Grundbildung in mehreren Fächern. - **Seminarkurs**: Projekt- und wissenschaftsorientiertes Arbeiten, oft mit einer größeren schriftlichen Arbeit. Weitere Infos zum Seminarkurs findest du z.B. auf den Seiten des [Kultusministeriums Baden-Württemberg](https://km-bw.de/,Lde/Startseite/Schule/Seminarkurs).

Um deine Endnote im Zeugnis für das Leistungsfach zu berechnen, werden in der Regel die Notenpunkte (np) aus den vier Halbjahren (1. bis 4. Kurshalbjahr), die Note der mündlichen Prüfung (mündliche BLL oder Präsentationsprüfung) und die Note der Abiturprüfung (AT = Abiturprüfung) berücksichtigt. Die genaue Gewichtung kann je nach Bundesland leicht variieren, aber meistens gilt: - Die vier Kurshalbjahre zählen jeweils einfach. - Die Abiturprüfung zählt doppelt. - Die mündliche Prüfung zählt einfach. Du hast angegeben: - 1. Kurshalbjahr: 5 np - 2. Kurshalbjahr: 6 np - Mündliche BLL/Prüfung: 6 np - Abiturprüfung (AT): 6 np Es fehlen die Notenpunkte für das 3. und 4. Kurshalbjahr. Falls du nur zwei Kurshalbjahre hast (z. B. bei einem zweijährigen Kurs), dann werden nur diese beiden gewertet. Normalerweise sind es aber vier. **Wenn wir nur mit den vorhandenen Werten rechnen (und annehmen, dass nur diese zählen):** Gesamtpunktzahl = 1. Kl + 2. Kl + mündliche Prüfung + (Abiturprüfung x 2) = 5 + 6 + 6 + (6 x 2) = 5 + 6 + 6 + 12 = 29 Notenpunkte Anzahl der Wertungen = 1 (1. Kl) + 1 (2. Kl) + 1 (mündlich) + 2 (AT doppelt) = 5 **Durchschnitt:** 29 Notenpunkte / 5 = 5,8 Notenpunkte **Zeugnisnote:** 5,8 Notenpunkte entsprechen etwa der Note 4+ (ausreichend bis befriedigend). **Wichtig:** Bitte prüfe, ob du noch Notenpunkte für das 3. und 4. Kurshalbjahr hast, da diese normalerweise auch zählen! Falls ja, gib diese bitte an, damit die Berechnung korrekt ist. **Hinweis:** Die genaue Berechnung und Gewichtung kann je nach Bundesland und Schulform unterschiedlich sein. Im Zweifel hilft ein Blick in die Prüfungsordnung oder eine Nachfrage bei deiner Schule.

Eine typische Hausaufgabe im Deutsch-Leistungskurs der Oberstufe zum Thema Franz Kafka könnte folgendermaßen aussehen: **Aufgabenstellung:** Lies die Erzählung „Die Verwandlung“ von Franz Kafka. Analysiere, wie Kafka das Motiv der Entfremdung im Verlauf der Erzählung darstellt. Gehe dabei insbesondere auf die Beziehung zwischen Gregor Samsa und seiner Familie ein. Beziehe dich auf zentrale Textstellen und arbeite heraus, mit welchen sprachlichen und stilistischen Mitteln Kafka die Entfremdung verdeutlicht. **Hinweise zur Bearbeitung:** - Fasse zunächst kurz den Inhalt der Erzählung zusammen (max. 1/2 Seite). - Analysiere die Entwicklung der Beziehung zwischen Gregor und seiner Familie. - Untersuche, wie sich das Motiv der Entfremdung sprachlich und inhaltlich zeigt. - Ziehe ein Fazit: Welche Bedeutung hat das Motiv der Entfremdung für die Gesamtaussage der Erzählung? **Umfang:** 2–3 Seiten **Abgabe:** [Datum einfügen] --- Solche Aufgaben fördern das Textverständnis, die Analysefähigkeit und die Auseinandersetzung mit zentralen Motiven in Kafkas Werk.

Eine mögliche Hausaufgabe im Deutsch-Leistungskurs zur Lektüre „Brief an den Vater“ von Franz Kafka könnte lauten: Analysiere, wie Franz Kafka in seinem „Brief an den Vater“ die Beziehung zu seinem Vater sprachlich und stilistisch gestaltet. Gehe dabei auf mindestens drei zentrale Textstellen ein und erläutere, wie sich Kafkas ambivalente Gefühle gegenüber seinem Vater in der Sprache widerspiegeln. Alternativ: Vergleiche Kafkas Darstellung des Vaters im „Brief an den Vater“ mit der Vaterfigur in einer anderen Kafka-Erzählung (z. B. „Die Verwandlung“ oder „Das Urteil“). Welche Parallelen und Unterschiede lassen sich feststellen? Begründe deine Beobachtungen mit Textbelegen.

In der Regel sind die Fächer der Kure in der EPhase nicht identisch mit den Leistungursen in der Q-Phase, da die E-Phase (Einführungsphase) eine breitere Fächerwahl bietet, verschiedene Interessen abzudecken. In der Q-Phase (Qualifikationsphase) wählst du dann spezifische Leistungskurse, die du vertiefen möchtest. Es ist jedoch möglich, dass einige Fächer aus der E-Phase auch als Leistungskurse in der Q-Phase gewählt werden können, abhängig von den Vorgaben deiner Schule. Es ist ratsam, die spezifischen Regelungen deiner Schule oder deines Bundeslandes zu überprüfen.

Der Leistungskurs wird in der Regel durch das Symbol "LK" abgekürzt. In vielen Schulen wird auch das Wort "Leistungskurs" selbst verwendet, um diese speziellen Kurse zu kennzeichnen, die eine vertiefte Ausbildung in bestimmten Fächern bieten. In der gymnasialen Oberstufe sind Leistungskurse oft entscheidend für die Abiturnote, da sie mit einem höheren Gewicht in die Gesamtbewertung einfließen.

Christian Lindner hatte in der Schule die Leistungskurse in den Fächern Mathematik und Englisch.

Koordination im Sport bezieht sich auf die Fähigkeit, verschiedene Bewegungen des Körpers harmonisch und effizient zu steuern. Im Sport-Leistungskurs (LK) wird die Koordination oft in verschiedene Teilbereiche unterteilt: 1. **Räumliche Orientierung**: Die Fähigkeit, die Position des Körpers im Raum zu erkennen und zu steuern. 2. **Gleichgewichtsfähigkeit**: Die Fähigkeit, den Körper im Gleichgewicht zu halten oder das Gleichgewicht wiederherzustellen. 3. **Reaktionsfähigkeit**: Die Fähigkeit, schnell und angemessen auf Reize zu reagieren. 4. **Rhythmisierungsfähigkeit**: Die Fähigkeit, Bewegungen in einem bestimmten Rhythmus auszuführen. 5. **Kopplungsfähigkeit**: Die Fähigkeit, Teilbewegungen zu einer Gesamtbewegung zu verbinden. 6. **Umstellungsfähigkeit**: Die Fähigkeit, Bewegungen an veränderte Bedingungen anzupassen. Diese Fähigkeiten sind in vielen Sportarten entscheidend und werden durch spezifisches Training verbessert.