8 Fragen zu Leistungskurs

Eine formelle und respektvolle Anrede für einen Physik-Leistungskurs könnte zum Beispiel so beginnen: "Sehr geehrte Schülerinnen und Schüler des Physik-Leistungskurses,"

Um eine Erziehungswissenschaftsarbeit im Leistungskurs der Q1 zu schreiben, solltest du folgende Schritte beachten: 1. **Themenwahl**: Wähle ein relevantes und interessantes Thema, das dich anspricht und genügend Forschungsgrundlage bietet. 2. **Literaturrecherche**: Suche nach Fachliteratur, Artikeln und Studien, die sich mit deinem Thema befassen. Nutze Bibliotheken, Online-Datenbanken und wissenschaftliche Journale. 3. **Gliederung erstellen**: Strukturierte deine Arbeit in sinnvolle Abschnitte. Eine typische Gliederung könnte folgende Punkte enthalten: - Einleitung (Themenvorstellung, Fragestellung, Ziel der Arbeit) - Theoretischer Hintergrund (relevante Theorien und Modelle) - Methodik (wie hast du deine Daten erhoben oder analysiert?) - Ergebnisse (Präsentation der Ergebnisse) - Diskussion (Interpretation der Ergebnisse, Beantwortung der Fragestellung) - Fazit (Zusammenfassung und Ausblick) 4. **Schreibstil**: Achte auf einen klaren und wissenschaftlichen Schreibstil. Vermeide umgangssprachliche Ausdrücke und achte auf eine präzise Ausdrucksweise. 5. **Zitation**: Halte dich an die vorgegebenen Zitationsrichtlinien (z.B. APA, MLA) und zitiere alle verwendeten Quellen korrekt. 6. **Überarbeitung**: Lese deine Arbeit mehrmals durch, um Fehler zu korrigieren und den Text zu optimieren. Es kann hilfreich sein, eine andere Person um Feedback zu bitten. 7. **Abgabe**: Achte auf die formalen Anforderungen (z.B. Schriftart, Seitenzahlen) und reiche deine Arbeit fristgerecht ein. Mit diesen Schritten kannst du eine fundierte und gut strukturierte Erziehungswissenschaftsarbeit erstellen.

Eine typische Hausaufgabe im Deutsch-Leistungskurs der Oberstufe zum Thema Franz Kafka könnte folgendermaßen aussehen: **Aufgabenstellung:** Lies die Erzählung „Die Verwandlung“ von Franz Kafka. Analysiere, wie Kafka das Motiv der Entfremdung im Verlauf der Erzählung darstellt. Gehe dabei insbesondere auf die Beziehung zwischen Gregor Samsa und seiner Familie ein. Beziehe dich auf zentrale Textstellen und arbeite heraus, mit welchen sprachlichen und stilistischen Mitteln Kafka die Entfremdung verdeutlicht. **Hinweise zur Bearbeitung:** - Fasse zunächst kurz den Inhalt der Erzählung zusammen (max. 1/2 Seite). - Analysiere die Entwicklung der Beziehung zwischen Gregor und seiner Familie. - Untersuche, wie sich das Motiv der Entfremdung sprachlich und inhaltlich zeigt. - Ziehe ein Fazit: Welche Bedeutung hat das Motiv der Entfremdung für die Gesamtaussage der Erzählung? **Umfang:** 2–3 Seiten **Abgabe:** [Datum einfügen] --- Solche Aufgaben fördern das Textverständnis, die Analysefähigkeit und die Auseinandersetzung mit zentralen Motiven in Kafkas Werk.

Eine mögliche Hausaufgabe im Deutsch-Leistungskurs zur Lektüre „Brief an den Vater“ von Franz Kafka könnte lauten: Analysiere, wie Franz Kafka in seinem „Brief an den Vater“ die Beziehung zu seinem Vater sprachlich und stilistisch gestaltet. Gehe dabei auf mindestens drei zentrale Textstellen ein und erläutere, wie sich Kafkas ambivalente Gefühle gegenüber seinem Vater in der Sprache widerspiegeln. Alternativ: Vergleiche Kafkas Darstellung des Vaters im „Brief an den Vater“ mit der Vaterfigur in einer anderen Kafka-Erzählung (z. B. „Die Verwandlung“ oder „Das Urteil“). Welche Parallelen und Unterschiede lassen sich feststellen? Begründe deine Beobachtungen mit Textbelegen.

Koordination im Sport bezieht sich auf die Fähigkeit, verschiedene Bewegungen des Körpers harmonisch und effizient zu steuern. Im Sport-Leistungskurs (LK) wird die Koordination oft in verschiedene Teilbereiche unterteilt: 1. **Räumliche Orientierung**: Die Fähigkeit, die Position des Körpers im Raum zu erkennen und zu steuern. 2. **Gleichgewichtsfähigkeit**: Die Fähigkeit, den Körper im Gleichgewicht zu halten oder das Gleichgewicht wiederherzustellen. 3. **Reaktionsfähigkeit**: Die Fähigkeit, schnell und angemessen auf Reize zu reagieren. 4. **Rhythmisierungsfähigkeit**: Die Fähigkeit, Bewegungen in einem bestimmten Rhythmus auszuführen. 5. **Kopplungsfähigkeit**: Die Fähigkeit, Teilbewegungen zu einer Gesamtbewegung zu verbinden. 6. **Umstellungsfähigkeit**: Die Fähigkeit, Bewegungen an veränderte Bedingungen anzupassen. Diese Fähigkeiten sind in vielen Sportarten entscheidend und werden durch spezifisches Training verbessert.

In der Regel sind die Fächer der Kure in der EPhase nicht identisch mit den Leistungursen in der Q-Phase, da die E-Phase (Einführungsphase) eine breitere Fächerwahl bietet, verschiedene Interessen abzudecken. In der Q-Phase (Qualifikationsphase) wählst du dann spezifische Leistungskurse, die du vertiefen möchtest. Es ist jedoch möglich, dass einige Fächer aus der E-Phase auch als Leistungskurse in der Q-Phase gewählt werden können, abhängig von den Vorgaben deiner Schule. Es ist ratsam, die spezifischen Regelungen deiner Schule oder deines Bundeslandes zu überprüfen.

Der Leistungskurs wird in der Regel durch das Symbol "LK" abgekürzt. In vielen Schulen wird auch das Wort "Leistungskurs" selbst verwendet, um diese speziellen Kurse zu kennzeichnen, die eine vertiefte Ausbildung in bestimmten Fächern bieten. In der gymnasialen Oberstufe sind Leistungskurse oft entscheidend für die Abiturnote, da sie mit einem höheren Gewicht in die Gesamtbewertung einfließen.

Christian Lindner hatte in der Schule die Leistungskurse in den Fächern Mathematik und Englisch.