10 Fragen zu Entwicklungsstoerung

Die Kommunikation mit einem Kind, das eine geistige Entwicklungsstörung hat und kein Deutsch spricht kann herausfordernd sein, aber es gibt verschiedene Ansätze, die hilfreich sein können: 1. **Nonverbale Kommunikation**: Nutze Gesten, Mimik und Körperhaltung, um deine Botschaften zu vermitteln. Kinder reagieren oft gut auf visuelle Signale. 2. **Bilder und Symbole**: Verwende Bildkarten oder Symbole, um Bedürfnisse, Gefühle oder Aktivitäten darzustellen. Dies kann dem Kind helfen, sich auszudrücken und zu verstehen. 3. **Einfache Sprache**: Wenn das Kind einige Wörter oder Phrasen in einer anderen Sprache kennt, versuche, einfache Sätze zu verwenden und diese gegebenenfalls in der Sprache des Kindes zu wiederholen. 4. **Spiele und Aktivitäten**: Nutze Spiele oder kreative Aktivitäten, um eine Verbindung herzustellen. Dies kann helfen, Vertrauen aufzubauen und die Kommunikation zu fördern. 5. **Technologie**: Es gibt Apps und Programme, die speziell für die Unterstützung der Kommunikation bei Kindern mit Entwicklungsstörungen entwickelt wurden. Diese können visuelle Hilfen oder Sprachsynthese bieten. 6. **Einbeziehung von Fachleuten**: Ziehe in Betracht, mit Therapeuten oder Fachleuten zu arbeiten, die Erfahrung in der Arbeit mit Kindern mit ähnlichen Herausforderungen haben. Sie können wertvolle Strategien und Unterstützung bieten. 7. **Geduld und Empathie**: Sei geduldig und einfühlsam. Es kann Zeit brauchen, bis das Kind sich wohlfühlt und sich ausdrücken kann. Durch diese Ansätze kannst du die Kommunikation mit dem Kind erleichtern und eine positive Interaktion fördern.

Wenn eine Diagnostik zu einer vermutlichenischen Entwicklungsstörungbleibt, können Schritte unternommen werden: 1. **weite Meinung einholen**: Es kann hilfreich sein, einen anderen Facharzt oderapeuten zu konsultieren, um eine zweite Meinung zu erhalten. 2. **Beobachtungen dokumentieren**: Es ist wichtig, alle relevanten Beobachtungen und Verhaltensweisen des Kindes zu dokumentieren, um diese bei weiteren Arztbesuchen vorlegen zu können. 3. **Frühförderung in Betracht ziehen**: Auch ohne offizielle Diagnose kann Frühförderung in Anspruch genommen werden, um die motorischen Fähigkeiten zu unterstützen. 4. **Regelmäßige Nachuntersuchungen**: Es kann sinnvoll sein, regelmäßige Nachuntersuchungen einzuplanen, um die Entwicklung des Kindes weiterhin zu beobachten. 5. **Elternberatung und -unterstützung**: Der Austausch mit anderen Eltern oder Selbsthilfegruppen kann hilfreich sein, um Erfahrungen und Tipps zu teilen. Es ist wichtig, die Entwicklung des Kindes weiterhin im Auge zu behalten und bei Bedenken nicht zu zögern, professionelle Hilfe in Anspruch zu nehmen.

Entwicklungsstörung bezeichnet eine anhaltende Beeinchtigung in einem oder mehreren Entwicklungsbereichen, wie z.B. Sprache, Motorik oder soziale Fähigkeiten, die oft über das normale Maß hinausgeht und die Lebensqualität des Betroffenen erheblich beeinträchtigen kann. Beispiele sind Autismus oder ADHS. Entwicklungsverzögerung hingegen beschreibt eine temporäre Verzögerung in der Entwicklung, die oft vorübergehend ist und sich mit der Zeit normalisieren kann. Kinder mit Entwicklungsverzögerungen erreichen bestimmte Entwicklungsmeilensteine später als Gleichaltrige, können aber letztlich ähnliche Fähigkeiten entwickeln. Der Hauptunterschied liegt also darin, dass Entwicklungsstörungen in der Regel dauerhafter und gravierender sind, während Entwicklungsverzögerungen oft vorübergehend sind und sich im Laufe der Zeit bessern können.

Autismus ist eine Entwicklungsstörung, die die Kommunikation und das soziale Verhalten beeinflusst. Menschen mit Autismus haben oft Schwierigkeiten, mit anderen zu sprechen und ihre Gefühle zu zeigen. Sie können auch besondere Interessen oder Verhaltensweisen haben. Autismus ist eine lebenslange Bedingung, aber jeder Mensch ist unterschiedlich betroffen.

Richtig. Die ICD-11 (Internationale Klassifikation der Krankheiten, 11. Revision) klassifiziert sowohl ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung) als auch Autismus (genauer: Autismus-Spektrum-Störung) als „neuronale Entwicklungsstörungen“ („neurodevelopmental disorders“). Sie werden dort nicht explizit als „Behinderungen“ bezeichnet, sondern als Störungen der neuronalen Entwicklung, die in der Kindheit beginnen und die Entwicklung persönlicher, sozialer, schulischer oder beruflicher Fähigkeiten beeinträchtigen können. Weitere Informationen findest du direkt bei der [WHO zur ICD-11](https://icd.who.int/).

In der ICD-10 wurden Autismus und ADHS nicht explizit als „neuronale Entwicklungsstörungen“ bezeichnet, wie es in der neueren ICD-11 der Fall ist. **Autismus** wurde in der ICD-10 unter den „Tiefgreifenden Entwicklungsstörungen“ (F84) klassifiziert. Dazu zählen z.B. der frühkindliche Autismus (F84.0), atypischer Autismus (F84.1) und das Asperger-Syndrom (F84.5). **ADHS** (Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung) wurde in der ICD-10 unter „Hyperkinetische Störungen“ (F90) geführt. Der Begriff „neuronale Entwicklungsstörung“ oder „neurodevelopmental disorder“ wurde in der ICD-10 noch nicht als übergeordnete Kategorie verwendet. Erst mit der ICD-11 werden beide Störungen unter dem neuen Oberbegriff „Neurodevelopmental disorders“ zusammengefasst. Weitere Informationen: - [ICD-10-GM Version 2023](https://www.dimdi.de/static/de/klassifikationen/icd/icd-10-gm/index.html) - [ICD-11 Neurodevelopmental disorders](https://icd.who.int/browse11/l-m/en#/http://id.who.int/icd/entity/437815624)

Neuronale Entwicklungsstörungen gehören nach der Klassifikation von Bernitzke zu den **organisch bedingten Störungen**. In Bernitzkes Systematik werden psychische Störungen unter anderem nach ihrer Ätiologie (Ursache) eingeteilt. Organisch bedingte Störungen umfassen dabei alle Störungen, die auf nachweisbare organische (z. B. hirnorganische) Veränderungen oder Funktionsstörungen zurückzuführen sind. Dazu zählen auch neuronale Entwicklungsstörungen wie z. B. Autismus-Spektrum-Störungen, ADHS oder Intelligenzminderungen.

Das Nichtbestehen von Entwicklungsaufgaben im Kindes- und Jugendalter kann verschiedene Risiken und negative Konsequenzen mit sich bringen. Hier sind einige mögliche Auswirkungen: 1. **Soziale Isolation**: Kinder und Jugendliche, die Schwierigkeiten haben, soziale Fähigkeiten zu entwickeln, können Probleme haben, Freundschaften zu schließen und aufrechtzuerhalten, was zu sozialer Isolation führen kann. 2. **Akademische Probleme**: Entwicklungsverzögerungen können sich negativ auf die schulische Leistung auswirken, was zu schlechten Noten und einem geringeren Selbstwertgefühl führen kann. 3. **Emotionale und psychische Probleme**: Schwierigkeiten bei der Bewältigung von Entwicklungsaufgaben können zu emotionalen und psychischen Problemen wie Angst, Depression und geringem Selbstwertgefühl führen. 4. **Verhaltensprobleme**: Kinder und Jugendliche, die Entwicklungsaufgaben nicht erfolgreich bewältigen, können Verhaltensprobleme entwickeln, wie z.B. Aggression, Trotzverhalten oder Delinquenz. 5. **Beeinträchtigte Lebenskompetenzen**: Das Nichtbestehen von Entwicklungsaufgaben kann dazu führen, dass wichtige Lebenskompetenzen nicht ausreichend entwickelt werden, was die Fähigkeit zur Selbstständigkeit und zum erfolgreichen Erwachsenenleben beeinträchtigen kann. 6. **Langfristige Auswirkungen**: Die genannten Probleme können langfristige Auswirkungen haben und die beruflichen und sozialen Chancen im Erwachsenenalter beeinträchtigen. Es ist wichtig, dass Eltern, Lehrer und andere Bezugspersonen frühzeitig Unterstützung bieten, um Kindern und Jugendlichen zu helfen, diese Entwicklungsaufgaben erfolgreich zu bewältigen.

Entwicklungsstörungen können verschiedene Bereiche der Entwicklung betreffen. Hier sind drei Beispiele: 1. **Autismus-Spektrum-Störung (ASS)**: Diese Störung beeinflusst die soziale Interaktion, Kommunikation und das Verhalten. Kinder mit ASS können Schwierigkeiten haben, nonverbale Signale zu verstehen und Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen. 2. **Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS)**: ADHS ist gekennzeichnet durch anhaltende Muster von Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität. Betroffene Kinder haben oft Schwierigkeiten, sich auf Aufgaben zu konzentrieren und ihre Impulse zu kontrollieren. 3. **Lese-Rechtschreib-Schwäche (Legasthenie)**: Diese spezifische Lernstörung betrifft die Fähigkeit, zu lesen und zu schreiben. Kinder mit Legasthenie haben oft Schwierigkeiten, Buchstaben und Wörter zu erkennen und korrekt zu schreiben, obwohl sie in anderen Bereichen normal oder überdurchschnittlich begabt sein können. Diese Beispiele verdeutlichen, wie unterschiedlich Entwicklungsstörungen ausgeprägt sein können und welche Bereiche sie betreffen.

Entwicklungsstörungen in der Schwangerschaft können durch verschiedene Faktoren verursacht werden. Zu den wichtigsten Ursachen zählen: 1. **Genetische Faktoren:** Veränderungen oder Fehler im Erbgut (z.B. Chromosomenanomalien wie Trisomie 21) können die Entwicklung des Embryos oder Fötus beeinträchtigen. 2. **Infektionen:** Bestimmte Infektionen der Mutter während der Schwangerschaft (z.B. Röteln, Toxoplasmose, Zytomegalie) können das ungeborene Kind schädigen. 3. **Medikamente und Drogen:** Die Einnahme bestimmter Medikamente, Alkohol, Nikotin oder Drogen kann die Entwicklung des Kindes stören (z.B. fetales Alkoholsyndrom). 4. **Mangelernährung:** Eine unzureichende Versorgung mit wichtigen Nährstoffen (z.B. Folsäure, Jod) kann zu Fehlbildungen oder Entwicklungsverzögerungen führen. 5. **Strahlenbelastung:** Starke Strahlenexposition (z.B. durch Röntgenstrahlen) kann die Zellteilung und -entwicklung beeinträchtigen. 6. **Chronische Erkrankungen der Mutter:** Krankheiten wie Diabetes mellitus oder Bluthochdruck können das Risiko für Entwicklungsstörungen erhöhen. 7. **Umweltgifte:** Kontakt mit bestimmten Chemikalien oder Schadstoffen (z.B. Quecksilber, Blei) kann die Entwicklung des Kindes negativ beeinflussen. Oft wirken mehrere dieser Faktoren zusammen. Eine frühzeitige und regelmäßige Schwangerschaftsvorsorge kann helfen, Risiken zu erkennen und zu minimieren.