Religiöse Geschichte für Erntedank im Kindergarten?

Question

Religiöse Geschichte für Erntedank im Kindergarten?

Antwort

Verwandte Fragen

Gab es an der Universität Göttingen bedeutende Leistungen außerhalb von Naturwissenschaft und Mathematik?

Welche Rolle spielen Medien bei der Analyse und Vermittlung von Geschichte und welche methodischen Zugänge gibt es dafür?

Accepted Answer

Erntedank ist ein Fest, das in vielen Kulturen und Religionen gefeiert wird, um Dankbarkeit für die Ernte und die Gaben der Natur auszudrücken. Hier ist eine einfache und kindgerechte Geschichte, die du im Kindergarten erzählen kannst: --- **Die Geschichte vom Erntedankfest** Es war einmal ein kleines Dorf, in dem die Menschen hart arbeiteten, um ihre Felder zu bestellen und ihre Gärten zu pflegen. Sie pflanzten Samen, gossen die Pflanzen und kümmerten sich liebevoll um ihre Ernte. Im Herbst, wenn die Tage kürzer wurden und die Blätter an den Bäumen bunt wurden, war es endlich Zeit, die Früchte ihrer Arbeit zu ernten. Die Dorfbewohner freuten sich sehr über die vielen bunten Früchte, das frische Gemüse und das goldene Getreide, das sie gesammelt hatten. Sie wussten, dass sie ohne die Hilfe der Sonne, des Regens und der Erde nicht so eine reiche Ernte gehabt hätten. Deshalb beschlossen sie, ein großes Fest zu feiern, um Danke zu sagen. Sie schmückten den Dorfplatz mit bunten Blumen und Früchten und bereiteten ein großes Festmahl vor. Alle brachten etwas mit: Äpfel, Kürbisse, Brot und viele andere Leckereien. Die Kinder sangen fröhliche Lieder und tanzten, während die Erwachsenen Geschichten erzählten und sich über die gute Ernte freuten. Am Abend versammelten sich alle um ein großes Lagerfeuer. Der Dorfälteste erhob seine Stimme und sagte: "Lasst uns dankbar sein für die Gaben der Natur und für die harte Arbeit, die wir gemeinsam geleistet haben. Lasst uns auch daran denken, denen zu helfen, die weniger haben als wir." Die Dorfbewohner nickten zustimmend und beschlossen, einen Teil ihrer Ernte mit den Nachbardörfern zu teilen, die nicht so viel Glück gehabt hatten. So wurde das Erntedankfest nicht nur ein Fest der Freude, sondern auch ein Fest der Gemeinschaft und des Teilens. Und so feierten sie jedes Jahr das Erntedankfest, um ihre Dankbarkeit auszudrücken und sich daran zu erinnern, wie wichtig es ist, zusammenzuhalten und füreinander da zu sein. --- Diese Geschichte kann den Kindern im Kindergarten helfen, die Bedeutung von Erntedank zu verstehen und die Werte von Dankbarkeit und Gemeinschaft zu schätzen.

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Ja, an der Universität Göttingen wurden auch außerhalb der Naturwissenschaften und Mathematik bedeutende Leistungen erbracht. Die Universität Göttingen, gegründet 1737,... [mehr]

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Ja, an der Universität Göttingen wurden auch außerhalb der Naturwissenschaften und Mathematik bedeutende Leistungen erbracht. Die Universität Göttingen, gegründet 1737, war im 18. und 19. Jahrhundert ein europaweit führendes Zentrum der Geistes- und Sozialwissenschaften. **Beispiele für bedeutende Leistungen außerhalb von Naturwissenschaft und Mathematik:** - **Rechtswissenschaft:** Die Göttinger Schule der Rechtswissenschaft war im 18. und 19. Jahrhundert sehr einflussreich. Berühmte Juristen wie Friedrich Carl von Savigny und Gustav Hugo wirkten hier und prägten die moderne Rechtswissenschaft. - **Philologie und Sprachwissenschaft:** Göttingen war ein Zentrum der klassischen Philologie und der Germanistik. Die Brüder Jacob und Wilhelm Grimm, Begründer der Germanistik und der modernen Sprachwissenschaft, lehrten und forschten hier. - **Geschichtswissenschaft:** Die Universität war maßgeblich an der Entwicklung der modernen Geschichtswissenschaft beteiligt. Historiker wie Leopold von Ranke, der als Begründer der modernen Geschichtsschreibung gilt, wirkten in Göttingen. - **Theologie und Philosophie:** Auch in diesen Fächern hatte Göttingen bedeutende Vertreter, etwa Johann David Michaelis in der Theologie oder Georg Christoph Lichtenberg in der Philosophie und Aufklärung. Die Universität Göttingen war also nicht nur in den Naturwissenschaften und der Mathematik, sondern auch in den Geistes-, Sozial- und Rechtswissenschaften ein bedeutendes intellektuelles Zentrum. Weitere Informationen findest du auf der offiziellen Seite der Universität Göttingen: https://www.uni-goettingen.de/

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Ja, die Bedeutung von Medien bei der Analyse und Vermittlung von Geschichte wird in der Geschichtsdidaktik und Geschichtswissenschaft deutlich hervorgehoben. Medien – dazu zählen Texte, Bil... [mehr]

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Ja, die Bedeutung von Medien bei der Analyse und Vermittlung von Geschichte wird in der Geschichtsdidaktik und Geschichtswissenschaft deutlich hervorgehoben. Medien – dazu zählen Texte, Bilder, Filme, digitale Angebote, Museen, Ausstellungen und vieles mehr – sind zentrale Träger historischer Informationen und Deutungen. Sie prägen, wie Geschichte wahrgenommen, verstanden und erinnert wird. **Hervorhebung der Bedeutung:** - Medien sind nicht nur Übermittler von Informationen, sondern gestalten aktiv historische Narrative und beeinflussen das Geschichtsbewusstsein. - Sie ermöglichen multiperspektivische Zugänge zu historischen Themen und fördern die kritische Auseinandersetzung mit Vergangenheit. - In der Vermittlung von Geschichte (z.B. im Unterricht) sind Medien unverzichtbar, um historische Inhalte anschaulich, motivierend und differenziert zu präsentieren. **Methodische Zugänge:** 1. **Quellenkritik und Medienanalyse:** Historische Medien werden als Quellen betrachtet, deren Entstehungskontext, Intention, Adressaten und Wirkung analysiert werden. Dabei werden Fragen nach Perspektive, Auswahl, Inszenierung und Manipulation gestellt. 2. **Vergleichende Analyse:** Verschiedene Medien (z.B. Text, Bild, Film) zu einem historischen Thema werden verglichen, um unterschiedliche Darstellungsweisen und Deutungen herauszuarbeiten. 3. **Dekonstruktion und Reflexion:** Lernende werden angeleitet, Medien kritisch zu hinterfragen, Stereotype und Narrative zu erkennen und eigene Urteile zu bilden. 4. **Handlungsorientierte Methoden:** Eigene Medienprodukte (z.B. Podcasts, Videos, Ausstellungen) werden erstellt, um den aktiven Umgang mit Geschichte zu fördern. 5. **Digital Literacy:** Der kompetente Umgang mit digitalen Medien und Quellen wird gezielt gefördert, um Fake News, Desinformation und algorithmische Verzerrungen zu erkennen. **Fazit:** Medien sind zentrale Vermittler und Gestalter von Geschichte. Ihre Analyse und der reflektierte Umgang mit ihnen sind grundlegende methodische Zugänge in der historischen Bildung.