Was sind die Ergebnisse des Olweus Interventionsprogramms mit 42 Schulen?

Question

Was sind die Ergebnisse des Olweus Interventionsprogramms mit 42 Schulen?

Antwort

Verwandte Fragen

Wie kann die SMART-Formel von Fachkräften an Schulen im Fall von Mobbing angewendet werden?

Fallbeispiel Mobbing in der Schule mit SMART-Formel anwenden.

Welche Methoden und Strategien helfen bei Schulabsentismus?

Kenntest du Literaturquellen, insbesondere Bücher, über bilingualen Unterricht an Schulen?

Was sind die Gemeinsamkeiten der Sydney Grammar School und der Max Schmeling Stadtteil Schule?

Muss der aktuelle Methodendiskurs an Schulen um einen Diskurs zur Methodologie ergänzt werden?

Sollten Handys in Schulen verboten werden?

Accepted Answer

Das Interventionsprogramm von Dan Olweus, bekannt als das "Olweus Bullying Prevention Program" (OBPP), wurde in einer groß angelegten Studie an 42 Schulen in Norwegen evaluiert. Die wichtigsten Ergebnisse dieser Intervention waren: - **Deutliche Reduktion von Mobbing:** Die Häufigkeit von Mobbing (sowohl als Opfer als auch als Täter) ging nach Einführung des Programms um etwa 30–50 % zurück. - **Verbesserung des Schulklimas:** Die Schüler berichteten über ein verbessertes soziales Klima an den Schulen, mehr Unterstützung durch Lehrer und ein größeres Gefühl der Sicherheit. - **Weniger antisoziales Verhalten:** Neben der Reduktion von Mobbing wurden auch andere Formen von antisozialem Verhalten, wie Vandalismus, Diebstahl und Schlägereien, seltener. - **Positive Effekte für alle Altersgruppen:** Die positiven Effekte zeigten sich sowohl bei jüngeren als auch bei älteren Schülern. Die Ergebnisse belegen, dass das Olweus-Programm wirksam ist, um Mobbing in Schulen nachhaltig zu reduzieren und das soziale Miteinander zu verbessern. Weitere Informationen zum Programm findest du auf der offiziellen Seite: [https://olweus.sites.clemson.edu/](https://olweus.sites.clemson.edu/)

Accepted Answer

Ein Beispiel für ein SMART-Ziel (Spezifisch, Messbar, Attraktiv, Realistisch, Terminiert) für eine Fachkraft in der Schule im Fall von Mobbing könnte so aussehen: **Spezifisch:** Ich... [mehr]

Accepted Answer

Ein Beispiel für ein SMART-Ziel (Spezifisch, Messbar, Attraktiv, Realistisch, Terminiert) für eine Fachkraft in der Schule im Fall von Mobbing könnte so aussehen: **Spezifisch:** Ich möchte die Anzahl der gemeldeten Mobbingvorfälle in meiner Klasse reduzieren, indem ich ein Präventionsprogramm einführe. **Messbar:** Das Ziel ist es, die gemeldeten Mobbingvorfälle innerhalb von drei Monaten um mindestens 30 % zu senken. **Attraktiv:** Das Ziel trägt zu einem besseren Klassenklima bei und fördert das Wohlbefinden der Schüler*innen. **Realistisch:** Mit Unterstützung der Schulleitung, durch Fortbildungen und die Zusammenarbeit mit Schulsozialarbeitern ist dieses Ziel erreichbar. **Terminiert:** Das Präventionsprogramm wird ab dem 1. September eingeführt und die Ergebnisse werden am 1. Dezember ausgewertet. **Konkret als SMART-Formulierung:** "Ich führe ab dem 1. September ein Mobbing-Präventionsprogramm in meiner Klasse durch, um die Anzahl der gemeldeten Mobbingvorfälle bis zum 1. Dezember um mindestens 30 % zu senken." Weitere Informationen zur SMART-Formel findest du z.B. hier: https://de.wikipedia.org/wiki/SMART_(Projektmanagement)

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**Fallbeispiel Mobbing in der Schule:** Anna, 13 Jahre alt, besucht die 7. Klasse einer Gesamtschule. Seit einigen Wochen wird sie von einer Gruppe Mitschülerinnen regelmäßig ausgegre... [mehr]

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**Fallbeispiel Mobbing in der Schule:** Anna, 13 Jahre alt, besucht die 7. Klasse einer Gesamtschule. Seit einigen Wochen wird sie von einer Gruppe Mitschülerinnen regelmäßig ausgegrenzt. Sie wird in WhatsApp-Gruppen beleidigt, ihre Hausaufgaben werden zerrissen und in den Pausen wird sie absichtlich ignoriert. Anna fühlt sich zunehmend unwohl, ihre schulischen Leistungen verschlechtern sich und sie zieht sich immer mehr zurück. --- **Anwendung der SMART-Formel auf eine mögliche Zielsetzung zur Verbesserung der Situation:** - **Spezifisch:** Anna möchte, dass das Mobbing aufhört und sie sich wieder wohl in der Schule fühlt. - **Messbar:** Anna möchte innerhalb von 4 Wochen mindestens 3 Schultage erleben, an denen sie sich nicht gemobbt fühlt. - **Attraktiv:** Anna wünscht sich, wieder gerne zur Schule zu gehen und neue Freundschaften zu schließen. - **Realistisch:** Mit Unterstützung der Schulsozialarbeiterin, Gesprächen mit den Lehrkräften und der Einbindung ihrer Eltern ist es möglich, das Mobbing zu stoppen. - **Terminiert:** Das Ziel soll innerhalb der nächsten 4 Wochen erreicht werden. **SMART-Ziel:** „Ich möchte, dass das Mobbing in meiner Klasse innerhalb der nächsten 4 Wochen aufhört, sodass ich mindestens an 3 Tagen pro Woche ohne Angst und Ausgrenzung zur Schule gehen kann. Dabei werde ich Unterstützung von der Schulsozialarbeiterin und meinen Eltern in Anspruch nehmen.“ --- **Brainstorming: Wo sind meine Grenzen? Was kann ich noch ausbauen?** **Grenzen:** - Ich kann das Verhalten der Mobber nicht direkt kontrollieren. - Ich kann nicht erwarten, dass sich die Situation über Nacht ändert. - Ich kann nicht alleine alle Probleme lösen, sondern brauche Unterstützung. **Ausbaupotenzial:** - Ich kann lernen, mich besser abzugrenzen und „Nein“ zu sagen. - Ich kann meine Kommunikationsfähigkeiten stärken, um mich besser zu wehren. - Ich kann neue Freundschaften aufbauen, um ein unterstützendes Umfeld zu schaffen. - Ich kann mich über Beratungsstellen und Hilfsangebote informieren. --- **Fazit:** Das Fallbeispiel zeigt, wie die SMART-Formel helfen kann, konkrete und erreichbare Ziele im Umgang mit Mobbing zu setzen. Das Brainstorming hilft, die eigenen Möglichkeiten und Grenzen zu erkennen und gezielt an der eigenen Situation zu arbeiten.

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Bei Schulabsentismus – also dem wiederholten oder längeren Fernbleiben vom Unterricht ohne ausreichende Entschuldigung – gibt es verschiedene Methoden und Strategien, um dem entgegenz... [mehr]

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Bei Schulabsentismus – also dem wiederholten oder längeren Fernbleiben vom Unterricht ohne ausreichende Entschuldigung – gibt es verschiedene Methoden und Strategien, um dem entgegenzuwirken. Diese lassen sich grob in präventive und intervenierende Maßnahmen unterteilen: **1. Präventive Maßnahmen:** - **Früherkennung:** Regelmäßige Anwesenheitskontrollen und systematische Erfassung von Fehlzeiten helfen, Probleme frühzeitig zu erkennen. - **Schulklima verbessern:** Ein positives Schulklima, wertschätzende Beziehungen zwischen Lehrkräften und Schülern sowie eine offene Kommunikationskultur fördern die Bindung an die Schule. - **Elternarbeit:** Enge Zusammenarbeit mit den Eltern, regelmäßige Gespräche und Informationsveranstaltungen stärken das Bewusstsein für die Bedeutung von Schulbesuch. - **Sozialpädagogische Angebote:** Schulsozialarbeit, Mentorenprogramme oder Streitschlichter können Schüler unterstützen und soziale Probleme auffangen. **2. Intervenierende Maßnahmen:** - **Einzelfallanalyse:** Ursachen für das Fernbleiben werden individuell analysiert (z.B. familiäre Probleme, Mobbing, psychische Belastungen). - **Beratung und Unterstützung:** Gespräche mit Schulpsychologen, Sozialarbeitern oder Beratungslehrern bieten individuelle Hilfestellung. - **Kooperation mit externen Stellen:** Zusammenarbeit mit Jugendämtern, Therapeuten oder anderen Hilfsangeboten außerhalb der Schule. - **Verbindliche Absprachen:** Gemeinsame Zielvereinbarungen mit Schülern und Eltern, ggf. mit schriftlicher Fixierung. - **Stufenplan:** Eskalationsstufen von Gesprächen über schriftliche Mahnungen bis hin zu Ordnungsmaßnahmen oder Meldung an das Jugendamt. - **Reintegration:** Unterstützung bei der Rückkehr in die Schule, z.B. durch Nachhilfe, individuelle Lernpläne oder begleitende Gespräche. **3. Langfristige Strategien:** - **Förderung der Motivation:** Individuelle Förderung, Anerkennung von Leistungen und Stärkenorientierung. - **Partizipation:** Schüler an Entscheidungen beteiligen, z.B. in Klassenräten oder Schülervertretungen. - **Flexibilisierung von Lernangeboten:** Alternative Lernformen, Projektunterricht oder Ganztagsangebote. **Wichtige Hinweise:** Die Wahl der Methoden hängt immer von den individuellen Ursachen und dem Ausmaß des Schulabsentismus ab. Ein koordiniertes Vorgehen aller Beteiligten (Schule, Eltern, externe Fachkräfte) ist entscheidend für den Erfolg. Weitere Informationen findest du z.B. bei [Schulsozialarbeit.de](https://www.schulsozialarbeit.de/) oder [Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung](https://www.bzga.de/).

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Ja, es gibt mehrere Literaturquellen, die sich mit bilingualem Unterricht an Schulen beschäftigen. Hier sind einige empfehlenswerte Bücher: 1. **"Bilingual Education: An Introductory R... [mehr]

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Ja, es gibt mehrere Literaturquellen, die sich mit bilingualem Unterricht an Schulen beschäftigen. Hier sind einige empfehlenswerte Bücher: 1. **"Bilingual Education: An Introductory Reader" von Ofelia García und Jo Anne Kleifgen** - Dieses Buch bietet einen umfassenden Überblick über die Theorien und Praktiken der bilingualen Bildung. 2. **"Content and Language Integrated Learning: Evidence from Research in Europe" von Do Coyle, Philip Hood und David Marsh** - Hier wird das Konzept des CLIL (Content and Language Integrated Learning) behandelt, das in vielen bilingualen Programmen Anwendung findet. 3. **"Bilingual Education in the 21st Century: A Global Perspective" von Ofelia García** - Dieses Buch untersucht die Herausforderungen und Chancen der bilingualen Bildung weltweit. 4. **"Teaching in Two Languages: A Guide for K-12 Educators" von Maria de los Angeles Gómez** - Ein praktischer Leitfaden für Lehrer, die bilingualen Unterricht gestalten möchten. 5. **"The Bilingual Education Handbook" von David E. DeMatthews und anderen** - Dieses Handbuch bietet Strategien und Ansätze für die Implementierung bilingualer Programme in Schulen. Diese Bücher bieten sowohl theoretische als auch praktische Einblicke in den bilingualen Unterricht und können eine wertvolle Ressource für Lehrer und Bildungseinrichtungen sein.

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Die Sydney Grammar School und die Max-Schmeling-Stadtteil-Schule haben einige Gemeinsamkeiten, obwohl sie in unterschiedlichen Ländern und Bildungssystemen angesiedelt sind. Beide Schulen legen W... [mehr]

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Die Sydney Grammar School und die Max-Schmeling-Stadtteil-Schule haben einige Gemeinsamkeiten, obwohl sie in unterschiedlichen Ländern und Bildungssystemen angesiedelt sind. Beide Schulen legen Wert auf eine qualitativ hochwertige Bildung und fördern die persönliche Entwicklung der Schüler. Zudem bieten sie ein breites Spektrum an außerschulischen Aktivitäten an, um die sozialen und kreativen Fähigkeiten der Schüler zu stärken. Beide Institutionen haben auch das Ziel, eine positive Lernumgebung zu schaffen, die die Schüler motiviert und unterstützt.

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Ja, der gegenwärtige Methodendiskurs an Schulen sollte um einen Diskurs zur Methodologie auf der Ebene zweiter Ordnung ergänzt werden. Dies würde dazu beitragen, die Grundlagen und Prin... [mehr]

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Ja, der gegenwärtige Methodendiskurs an Schulen sollte um einen Diskurs zur Methodologie auf der Ebene zweiter Ordnung ergänzt werden. Dies würde dazu beitragen, die Grundlagen und Prinzipien der angewandten Methoden zu reflektieren und zu hinterfragen. Ein solcher Diskurs könnte Lehrkräfte und Bildungseinrichtungen dabei unterstützen, die Wirksamkeit ihrer Methoden besser zu verstehen und anzupassen, um den unterschiedlichen Bedürfnissen der Schüler gerecht zu werden. Zudem fördert er eine kritische Auseinandersetzung mit den eingesetzten Lehr- und Lernmethoden, was zu einer kontinuierlichen Verbesserung der Bildungsqualität führen kann.

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Die Debatte über ein Verbot von Handys in Schulen ist vielschichtig und umfasst verschiedene Argumente auf beiden Seiten. **Pro Verbot:** 1. **Ablenkung:** Handys können Schüler von ih... [mehr]

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Die Debatte über ein Verbot von Handys in Schulen ist vielschichtig und umfasst verschiedene Argumente auf beiden Seiten. **Pro Verbot:** 1. **Ablenkung:** Handys können Schüler von ihrem Unterricht ablenken, da sie dazu neigen, während des Unterrichts zu surfen, zu chatten oder Spiele zu spielen. 2. **Soziale Interaktion:** Ein Verbot könnte die persönliche Kommunikation und Interaktion zwischen den Schülern fördern, was für die soziale Entwicklung wichtig ist. 3. **Mobbing und Cybermobbing:** Handys können als Plattform für Mobbing dienen. Ein Verbot könnte dazu beitragen, solche Vorfälle zu reduzieren. 4. **Fokus auf Lernen:** Ohne Handys könnten Schüler sich besser auf den Unterricht konzentrieren und ihre Lernleistungen steigern. **Contra Verbot:** 1. **Lernwerkzeug:** Handys können als nützliche Lernwerkzeuge eingesetzt werden, z.B. für Recherchen, Lern-Apps oder zur Kommunikation mit Lehrern. 2. **Notfälle:** Handys ermöglichen es Schülern, im Notfall schnell Hilfe zu rufen oder mit ihren Eltern zu kommunizieren. 3. **Digitale Kompetenz:** In einer zunehmend digitalen Welt ist es wichtig, dass Schüler den Umgang mit Technologie lernen, auch in der Schule. 4. **Individuelle Verantwortung:** Anstatt ein generelles Verbot auszusprechen, könnte man Schüler dazu erziehen, verantwortungsvoll mit ihren Handys umzugehen. Die Entscheidung, ob Handys in Schulen verboten werden sollten, hängt von den spezifischen Umständen der jeweiligen Schule und der Schülerschaft ab. Ein ausgewogener Ansatz könnte darin bestehen, klare Regeln für die Nutzung von Handys im Unterricht aufzustellen, anstatt sie vollständig zu verbannen.