5 Fragen zu Selle

Der Otto-Selle-Konflikt ist ein Begriff aus der Chemie, der sich auf die Konkurrenz zwischen zwei Reaktionen bezieht, die beide an einem bestimmten Molekül stattfinden können. Konkret geht es um die Konkurrenz zwischen der elektrophilen Substitution und der nucleophilen Substitution an aromatischen Verbindungen. In aromatischen Systemen, wie z.B. Benzolringen, kann ein Substituent entweder eine elektrophile Substitution (z.B. Halogenierung, Nitration) oder eine nucleophile Substitution (z.B. Austausch eines Halogens durch eine Aminogruppe) begünstigen. Der Konflikt entsteht, wenn die Bedingungen so gewählt werden, dass beide Reaktionen möglich sind, und es zu einer Konkurrenz zwischen diesen beiden Mechanismen kommt. Der Name "Otto-Selle-Konflikt" geht auf die Chemiker Otto und Selle zurück, die diese Konkurrenz in ihren Arbeiten beschrieben haben.

Der Otto-Selle-Konflikt bezieht sich auf eine Debatte innerhalb der Kunstdidaktik, die in den 1970er Jahren in Deutschland stattfand. Sie ist nach den beiden Kunstpädagogen Otto und Selle benannt, die unterschiedliche Ansätze zur Kunstvermittlung vertraten. 1. **Otto**: Er vertrat einen eher traditionellen, kunsthistorisch orientierten Ansatz. Dieser Ansatz legt Wert auf die Vermittlung von Kunstgeschichte und ästhetischen Kriterien. Schüler sollen lernen, Kunstwerke zu analysieren und zu interpretieren, wobei der Fokus auf der Rezeption und dem Verständnis von Kunst liegt. 2. **Selle**: Er hingegen propagierte einen handlungsorientierten Ansatz, der stärker auf die aktive, kreative Auseinandersetzung mit Kunst setzt. Hierbei steht die eigene künstlerische Praxis der Schüler im Vordergrund, wobei sie durch eigenes Schaffen und Experimentieren Kunst erfahren und verstehen sollen. Der Konflikt zwischen diesen beiden Ansätzen spiegelt die grundsätzliche Frage wider, ob Kunstunterricht mehr auf die Vermittlung von Wissen über Kunst oder auf die Förderung der eigenen künstlerischen Tätigkeit der Schüler abzielen sollte. Diese Debatte hat die Kunstdidaktik nachhaltig beeinflusst und ist bis heute relevant.

Die drei Kommunikationsebenen nach Selle sind ein Modell, das die verschiedenen Ebenen der Kommunikation im Planungsprozess beschreibt. Diese Ebenen sind: 1. **Sachliche Ebene**: Hier geht es um die Fakten, Daten und Informationen, die für die Planung relevant sind. Diese Ebene umfasst die objektiven Inhalte, die für die Entscheidungsfindung notwendig sind. 2. **Beziehungsebene**: Diese Ebene bezieht sich auf die zwischenmenschlichen Beziehungen und die Art und Weise, wie die Beteiligten miteinander interagieren. Sie umfasst Aspekte wie Vertrauen, Respekt und die Qualität der Zusammenarbeit. 3. **Werte- und Normenebene**: Diese Ebene betrifft die grundlegenden Werte, Normen und Überzeugungen, die die Beteiligten in den Planungsprozess einbringen. Sie beeinflusst, welche Ziele und Prioritäten gesetzt werden und wie Entscheidungen bewertet werden. **Anwendung im Planungsprozess:** - **Sachliche Ebene**: In der Planungsphase werden Daten gesammelt, Analysen durchgeführt und Fakten präsentiert. Diese Informationen bilden die Grundlage für die weiteren Schritte im Planungsprozess. - **Beziehungsebene**: Eine gute Zusammenarbeit und Kommunikation zwischen den Beteiligten ist entscheidend für den Erfolg des Planungsprozesses. Hier werden Teamarbeit, Konfliktmanagement und die Pflege von Beziehungen wichtig. - **Werte- und Normenebene**: Die Werte und Normen der Beteiligten beeinflussen die Zielsetzung und die Prioritäten im Planungsprozess. Es ist wichtig, diese Werte zu erkennen und zu berücksichtigen, um einen Konsens zu erreichen und nachhaltige Entscheidungen zu treffen. Durch die Berücksichtigung aller drei Ebenen kann der Planungsprozess effektiver und harmonischer gestaltet werden, da sowohl die sachlichen Anforderungen als auch die zwischenmenschlichen und wertebasierten Aspekte berücksichtigt werden.

Der Otto-Selle-Streit war eine theologische Auseinandersetzung im 17. Jahrhundert zwischen den lutherischen Theologen Johann Otto und Johann Selle. Der Streit drehte sich hauptsächlich um die Frage der Prädestination und die Rolle des menschlichen Willens im Heilsgeschehen. Otto vertrat eine streng lutherische Position, die die göttliche Vorherbestimmung betonte, während Selle eine Position einnahm, die den menschlichen Willen und die Möglichkeit der Ablehnung der Gnade stärker berücksichtigte. Der Konflikt führte zu intensiven Debatten und Schriften, die die lutherische Theologie in dieser Zeit prägten.

Der Konflikt zwischen den Kunstpädagogen Otto und Selle lässt sich als eine Auseinandersetzung über unterschiedliche pädagogische Ansätze und Philosophien in der Kunstvermittlung zusammenfassen. Otto vertritt eine eher traditionelle und strukturierte Herangehensweise, die auf festen Regeln und Techniken basiert. Selle hingegen befürwortet eine freiere, experimentellere Methode, die den individuellen Ausdruck und die Kreativität der Schüler in den Vordergrund stellt. Diese unterschiedlichen Ansichten führen zu Spannungen und Meinungsverschiedenheiten darüber, wie Kunst am besten gelehrt und gelernt werden sollte.