5 Fragen zu Palliativstation

Die Indikation für eine Aufnahme auf eine Palliativstation umfasst in der Regel folgende Kriterien: 1. **Symptomkontrolle**: Patienten mit schwerwiegenden, komplexen Symptomen, die ambulant nicht ausreichend behandelt werden können, wie starke Schmerzen, Atemnot, Übel oder Angstzustände. 2. **Krisenintervention**: Akute Verschlechterung des Gesundheitszustands, die eine intensive palliative Betreuung erfordert. 3. **Pflegeüberlastung**: Wenn die häusliche Pflege nicht mehr gewährleistet werden kann und eine stationäre Versorgung notwendig wird. 4. **Therapieanpassung**: Notwendigkeit der Anpassung oder Einleitung einer palliativen Therapie, die eine engmaschige Überwachung erfordert. 5. **Psychosoziale Unterstützung**: Bedarf an intensiver psychosozialer Betreuung für Patienten und deren Angehörige. Diese Kriterien können je nach Einrichtung und Land variieren. Es ist wichtig, dass die Entscheidung individuell und in Absprache mit dem behandelnden Arzt getroffen wird.

Die Aufgaben der Pflegekräfte auf einer Palliativstation sind vielfältig und umfassen unter anderem: 1. **Symptommanagement**: Pflegekräfte sind verantwortlich für die Linderung von Schmerzen und anderen belastenden Symptomen wie Übelkeit, Atemnot oder Angst. 2. **Emotionale Unterstützung**: Sie bieten den Patienten und deren Angehörigen emotionale Unterstützung und begleiten sie in schwierigen Zeiten. 3. **Pflegeplanung**: Pflegekräfte erstellen individuelle Pflegepläne, die auf die Bedürfnisse und Wünsche der Patienten abgestimmt sind. 4. **Kommunikation**: Sie fungieren als Bindeglied zwischen Patienten, Angehörigen und dem medizinischen Team, um eine ganzheitliche Versorgung sicherzustellen. 5. **Hygiene und Grundpflege**: Die Durchführung von Körperpflege, Unterstützung bei der Nahrungsaufnahme und die Gewährleistung von Hygiene sind ebenfalls zentrale Aufgaben. 6. **Angehörigenarbeit**: Pflegekräfte informieren und unterstützen die Angehörigen, um ihnen bei der Bewältigung der Situation zu helfen. 7. **Interdisziplinäre Zusammenarbeit**: Sie arbeiten eng mit Ärzten, Therapeuten und anderen Fachkräften zusammen, um eine umfassende Betreuung zu gewährleisten. 8. **Dokumentation**: Die sorgfältige Dokumentation der Pflege und der Veränderungen im Zustand des Patienten ist wichtig für die Qualitätssicherung. Diese Aufgaben tragen dazu bei, die Lebensqualität der Patienten in der Palliativversorgung zu verbessern und ihnen ein würdevolles Leben bis zum Ende zu ermöglichen.

Ein kognitives Lernziel aus der Sicht einer Schülerin auf einer Palliativstation könnte sein, ein vertieftes Verständnis für die Bedürfnisse und Herausforderungen von Patienten in der Palliativversorgung zu entwickeln. Dies umfasst das Erlernen von Kommunikationsstrategien, um einfühlsam mit Patienten und deren Angehörigen umzugehen, sowie das Verständnis für die verschiedenen Aspekte der Schmerz- und Symptombehandlung. Zudem könnte das Ziel sein, die ethischen und emotionalen Dimensionen der Palliativpflege zu reflektieren und zu erkennen, wie wichtig es ist, die Lebensqualität der Patienten zu fördern.

Motorische Ziele einer Schülerin auf einer Palliativstation können individuell angepasst werden, je nach den Bedürfnissen und dem Gesundheitszustand der Schülerin. Allgemeine motorische Ziele könnten Folgendes umfassen: 1. **Erhalt der Mobilität**: Förderung der Selbstständigkeit durch gezielte Bewegungsübungen, um die Mobilität so lange wie möglich zu erhalten. 2. **Schmerzlinderung durch Bewegung**: Einsatz von sanften Bewegungsübungen, um Schmerzen zu lindern und das allgemeine Wohlbefinden zu steigern. 3. **Verbesserung der Koordination**: Übungen zur Verbesserung der Koordination und des Gleichgewichts, um Stürze zu vermeiden und die Sicherheit zu erhöhen. 4. **Stärkung der Muskulatur**: Gezielte Kräftigungsübungen, um die Muskulatur zu erhalten und die körperliche Stabilität zu fördern. 5. **Förderung der Atemfunktion**: Atemübungen, die die Lungenfunktion unterstützen und die Atemmuskulatur stärken. 6. **Integration von Entspannungstechniken**: Einbeziehung von Techniken wie sanftes Dehnen oder Yoga, um Stress abzubauen und die Körperwahrnehmung zu verbessern. 7. **Soziale Interaktion durch Bewegung**: Förderung von Aktivitäten, die soziale Interaktion ermöglichen, wie z.B. gemeinsames Spielen oder Bewegungsangebote mit anderen. Diese Ziele sollten in enger Zusammenarbeit mit dem medizinischen Team und unter Berücksichtigung der individuellen Situation der Schülerin festgelegt werden.

Psychomotorische Lernziele für eine Schülerin auf einer Palliativstation könnten folgende Aspekte umfassen: 1. **Körperwahrnehmung**: Die Schülerin soll lernen, ihren eigenen Körper und dessen Grenzen wahrzunehmen, um besser auf die Bedürfnisse der Patienten eingehen zu können. 2. **Einfühlsame Berührung**: Die Schülerin soll Techniken erlernen, um Patienten durch sanfte Berührungen Trost zu spenden, z.B. durch Massagen oder das Halten der Hand. 3. **Mobilisationstechniken**: Die Schülerin soll grundlegende Techniken zur Unterstützung der Mobilität von Patienten erlernen, um deren Bewegungsfreiheit zu fördern. 4. **Umgang mit Hilfsmitteln**: Die Schülerin soll den sicheren Umgang mit Hilfsmitteln (z.B. Rollstühle, Gehhilfen) erlernen, um Patienten bei der Fortbewegung zu unterstützen. 5. **Stressbewältigung**: Die Schülerin soll Methoden zur eigenen Stressbewältigung erlernen, um in emotional belastenden Situationen handlungsfähig zu bleiben. 6. **Kommunikation durch nonverbale Signale**: Die Schülerin soll lernen, nonverbale Kommunikationsformen zu erkennen und selbst anzuwenden, um mit Patienten, die möglicherweise nicht verbal kommunizieren können, in Kontakt zu treten. Diese Ziele können helfen, die praktischen Fähigkeiten und die emotionale Intelligenz der Schülerin im Umgang mit schwerkranken Patienten zu fördern.