Was sind pragmatische Kompetenzen in der Kita?

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Was sind pragmatische Kompetenzen in der Kita?

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Wie lassen sich Verbundenheit und Getrenntsein in Kita und 1. Klasse thematisieren und durch Übungen und Spiele zur Resilienzförderung unterstützen?

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Accepted Answer

Pragmatische Kompetenzen in der Kita beziehen sich auf die Fähigkeiten von Kindern, Sprache in sozialen Kontexten angemessen zu nutzen. Dazu gehören: 1. **Kommunikative Fähigkeiten**: Kinder lernen, wie sie sich in verschiedenen Situationen ausdrücken, Gespräche führen und auf die Äußerungen anderer reagieren. 2. **Soziale Interaktion**: Die Fähigkeit, mit anderen zu interagieren, Beziehungen aufzubauen und Konflikte zu lösen. 3. **Situationsangemessenheit**: Kinder entwickeln ein Verständnis dafür, welche Sprache und Verhaltensweisen in bestimmten sozialen Kontexten angemessen sind. 4. **Nonverbale Kommunikation**: Dazu gehört das Verständnis und die Nutzung von Körpersprache, Mimik und Gestik. 5. **Rollenspiele**: Durch das Nachspielen von Alltagssituationen lernen Kinder, verschiedene Perspektiven einzunehmen und ihre kommunikativen Fähigkeiten zu erweitern. Diese Kompetenzen sind entscheidend für die soziale und emotionale Entwicklung der Kinder und unterstützen sie dabei, sich in ihrer Umwelt zurechtzufinden.

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**Verbundenheit & Getrenntsein** sind zentrale Themen in der kindlichen Entwicklung. Verbundenheit bedeutet, sich zugehörig und sicher zu fühlen – etwa in der Familie, in der Kita... [mehr]

Accepted Answer

**Verbundenheit & Getrenntsein** sind zentrale Themen in der kindlichen Entwicklung. Verbundenheit bedeutet, sich zugehörig und sicher zu fühlen – etwa in der Familie, in der Kita oder in der Schulklasse. Getrenntsein beschreibt das Erleben von Distanz, Alleinsein oder Ausgrenzung. Kinder brauchen beides: Verbundenheit für Sicherheit und Selbstwert, Getrenntsein für Selbstständigkeit und Identitätsentwicklung. **Resilienzförderung Ziele:** Resilienz ist die seelische Widerstandskraft. Ziele der Resilienzförderung in Kita und 1. Klasse sind u.a.: - Stärkung des Selbstwertgefühls - Förderung sozialer Kompetenzen - Umgang mit Gefühlen und Stress - Problemlösefähigkeiten entwickeln - Aufbau von Unterstützungsnetzwerken (Freunde, Erwachsene) **Übungen & Spiele für Kita und 1. Klasse:** 1. **Gefühlsbarometer:** Kinder zeigen mit Farben oder Bildern, wie sie sich fühlen. Das fördert den Umgang mit eigenen Gefühlen. 2. **Stille Post mit Komplimenten:** Jedes Kind flüstert dem nächsten ein Kompliment zu. Das stärkt die Verbundenheit und das Selbstwertgefühl. 3. **Gemeinsames „Netz“ spinnen:** Mit einem Wollknäuel werfen sich die Kinder gegenseitig zu und sagen dabei, was sie an dem anderen mögen. So entsteht ein „Netz der Verbundenheit“. 4. **Mutmach-Geschichten:** Vorlesen oder gemeinsam erfinden von Geschichten, in denen Kinder Herausforderungen meistern. 5. **Ressourcenbaum:** Jedes Kind malt ein Blatt an einen Baum und schreibt/darauf, was es gut kann oder was ihm hilft, wenn es traurig ist. 6. **Rollenspiele:** Konfliktsituationen nachspielen und gemeinsam Lösungen finden. Diese Methoden fördern sowohl das Gefühl der Zugehörigkeit als auch die Fähigkeit, mit Trennung oder schwierigen Situationen umzugehen. Sie sind altersgerecht und lassen sich leicht in den Alltag integrieren.

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Die bilinguale Erziehung von Kindern in der Kita bringt verschiedene Herausforderungen mit sich: 1. **Sprachliche Balance:** Es ist schwierig, beiden Sprachen ausreichend Raum zu geben, damit die Kin... [mehr]

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Die bilinguale Erziehung von Kindern in der Kita bringt verschiedene Herausforderungen mit sich: 1. **Sprachliche Balance:** Es ist schwierig, beiden Sprachen ausreichend Raum zu geben, damit die Kinder beide Sprachen aktiv und passiv gut entwickeln können. Oft dominiert eine Sprache, meist die Umgebungssprache. 2. **Fachpersonal:** Es gibt einen Mangel an qualifizierten, muttersprachlichen Fachkräften, die beide Sprachen auf hohem Niveau vermitteln können. 3. **Individuelle Unterschiede:** Kinder bringen unterschiedliche Vorkenntnisse und Sprachfähigkeiten mit. Manche sprechen keine der beiden Sprachen zu Hause, andere sind bereits einsprachig sozialisiert. 4. **Elternarbeit:** Die Zusammenarbeit mit Eltern ist wichtig, da sie oft Sorgen haben, dass ihr Kind durch die Zweisprachigkeit überfordert wird oder eine Sprache nicht richtig lernt. 5. **Materialien und Konzepte:** Es fehlen oft geeignete bilinguale Materialien und durchdachte pädagogische Konzepte, die auf die Bedürfnisse der Kinder zugeschnitten sind. 6. **Kulturelle Aspekte:** Neben der Sprache müssen auch kulturelle Unterschiede berücksichtigt und vermittelt werden, was zusätzliche Sensibilität und Wissen erfordert. 7. **Dokumentation und Beobachtung:** Die Beobachtung und Dokumentation der Sprachentwicklung in zwei Sprachen ist aufwändiger und erfordert spezielle Kenntnisse. Trotz dieser Herausforderungen bietet die bilinguale Erziehung viele Vorteile, wie eine erhöhte Sprachkompetenz, interkulturelle Sensibilität und bessere kognitive Fähigkeiten.

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Die vier Arten von Kompetenzen sind: 1. **Fachkompetenz** Wissen und Können in einem bestimmten Fachgebiet. Beispiel: Ein Elektriker weiß, wie man eine Steckdose installiert. 2.... [mehr]

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Die vier Arten von Kompetenzen sind: 1. **Fachkompetenz** Wissen und Können in einem bestimmten Fachgebiet. Beispiel: Ein Elektriker weiß, wie man eine Steckdose installiert. 2. **Methodenkompetenz** Fähigkeit, Aufgaben und Probleme systematisch zu lösen. Beispiel: Jemand kann gut recherchieren und Informationen strukturieren. 3. **Sozialkompetenz** Umgang mit anderen Menschen, Teamfähigkeit, Kommunikation. Beispiel: Eine Person kann gut im Team arbeiten und Konflikte lösen. 4. **Selbstkompetenz** Umgang mit sich selbst, Selbstorganisation, Motivation. Beispiel: Jemand kann sich selbst motivieren und seine Zeit gut einteilen.

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Die aktuellen Schlüsselkompetenzen für Erasmus+ orientieren sich an den sogenannten „Acht Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen“ der Europäischen Union. Die... [mehr]

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Die aktuellen Schlüsselkompetenzen für Erasmus+ orientieren sich an den sogenannten „Acht Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen“ der Europäischen Union. Diese Kompetenzen sind zentral für die Förderung von Mobilität, Zusammenarbeit und persönlicher Entwicklung im Rahmen von Erasmus+ Projekten. Die aktuell gültigen Schlüsselkompetenzen (Stand 2024) sind: 1. **Lese- und Schreibkompetenz** Fähigkeit, Informationen zu verstehen, zu bewerten und zu nutzen. 2. **Mehrsprachigkeit** Kommunikation in mehreren Sprachen, interkulturelle Verständigung. 3. **Mathematische Kompetenz sowie Kompetenzen in Naturwissenschaften, Technik und Ingenieurwesen** Anwendung von mathematischem und naturwissenschaftlichem Wissen im Alltag. 4. **Digitale Kompetenz** Sicherer und kritischer Umgang mit digitalen Technologien. 5. **Persönliche, soziale und Lernkompetenz** Selbstmanagement, Teamfähigkeit, Lernbereitschaft und Resilienz. 6. **Bürgerschaftliche Kompetenz** Aktive Teilhabe an gesellschaftlichen und politischen Prozessen. 7. **Unternehmerische Kompetenz** Kreativität, Innovationsfähigkeit, Risikobereitschaft und Umsetzung von Ideen. 8. **Kulturelles Bewusstsein und Ausdrucksfähigkeit** Wertschätzung kultureller Vielfalt und kreative Ausdrucksformen. Diese Kompetenzen sind die Grundlage für die Planung, Durchführung und Bewertung von Erasmus+ Projekten. Weitere Informationen findest du auf der offiziellen Seite der Europäischen Kommission: https://erasmus-plus.ec.europa.eu/de/programme-guide/part-a/key-competences-lifelong-learning Eine ausführliche Beschreibung der Schlüsselkompetenzen gibt es auch hier: https://education.ec.europa.eu/de/focus-topics/improving-quality/key-competences-initial-and-continuing-education

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Beim Bemalen von Mutsteinen erwerben 3- bis 6-jährige Kinder vielfältige Kompetenzen in unterschiedlichen Entwicklungsbereichen: **1. Feinmotorik und Hand-Auge-Koordination:** Das Halten... [mehr]

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Beim Bemalen von Mutsteinen erwerben 3- bis 6-jährige Kinder vielfältige Kompetenzen in unterschiedlichen Entwicklungsbereichen: **1. Feinmotorik und Hand-Auge-Koordination:** Das Halten von Pinseln, Stiften oder anderen Malwerkzeugen sowie das gezielte Auftragen von Farbe auf die Steine fördert die Feinmotorik und die Koordination zwischen Auge und Hand. **2. Kreativität und Fantasie:** Kinder können eigene Ideen umsetzen, Farben auswählen und Muster oder Motive gestalten. Das regt ihre Kreativität und Vorstellungskraft an. **3. Konzentration und Ausdauer:** Das Bemalen eines Steins erfordert Aufmerksamkeit und Geduld, wodurch die Konzentrationsfähigkeit und die Ausdauer gestärkt werden. **4. Wahrnehmung und Farberkennung:** Durch das Ausprobieren und Kombinieren verschiedener Farben und Formen schulen Kinder ihre visuelle Wahrnehmung und lernen Farben sowie deren Wirkung kennen. **5. Sprachliche Kompetenzen:** Beim gemeinsamen Bemalen und anschließenden Austausch über die gestalteten Steine erweitern Kinder ihren Wortschatz und üben sich im Beschreiben, Erzählen und Zuhören. **6. Soziale Kompetenzen:** In der Gruppe lernen Kinder, Materialien zu teilen, sich abzusprechen, aufeinander Rücksicht zu nehmen und gemeinsam Freude am kreativen Tun zu erleben. **7. Selbstwirksamkeit und Selbstvertrauen:** Das Gestalten eines eigenen Mutsteins und das anschließende Bewundern des Ergebnisses stärken das Selbstbewusstsein und das Gefühl, etwas Eigenes geschaffen zu haben. **8. Emotionale Entwicklung:** Mutsteine sind oft mit positiven Botschaften oder Gefühlen verbunden. Kinder lernen, Gefühle auszudrücken, über Mut zu sprechen und sich gegenseitig zu ermutigen. Das Bemalen von Mutsteinen ist somit eine ganzheitliche Aktivität, die zahlreiche Entwicklungsbereiche fördert.

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Wahlversprechen von Elternvertretern in einer Kita beziehen sich meist auf konkrete Verbesserungen und Anliegen, die Eltern für ihre Kinder und die gesamte Kita-Gemeinschaft erreichen möchte... [mehr]

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Wahlversprechen von Elternvertretern in einer Kita beziehen sich meist auf konkrete Verbesserungen und Anliegen, die Eltern für ihre Kinder und die gesamte Kita-Gemeinschaft erreichen möchten. Typische Wahlversprechen könnten sein: - **Bessere Kommunikation** zwischen Eltern, Erziehern und der Kita-Leitung (z.B. regelmäßige Elternabende, Newsletter). - **Mehr Transparenz** bei Entscheidungen und Abläufen in der Kita. - **Verbesserung der Betreuungsqualität**, z.B. durch Anregungen für Fortbildungen des Personals oder neue Spielmaterialien. - **Gesunde und abwechslungsreiche Verpflegung** in der Kita. - **Mehr Mitbestimmung** der Eltern bei wichtigen Themen (z.B. Öffnungszeiten, Ausflüge, Feste). - **Förderung der Integration** und des Miteinanders aller Familien, z.B. durch interkulturelle Feste. - **Sichere und saubere Räumlichkeiten** sowie ein attraktives Außengelände. - **Unterstützung bei der Eingewöhnung** neuer Kinder und Eltern. - **Organisation von Elterninitiativen** wie Flohmärkte, Bastelaktionen oder Elterncafés. Die konkreten Wahlversprechen hängen immer von den aktuellen Bedürfnissen und Herausforderungen der jeweiligen Kita ab. Elternvertreter sollten realistische und umsetzbare Ziele formulieren, die sie während ihrer Amtszeit aktiv verfolgen können.

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Kompetenzen sind Fähigkeiten und Kenntnisse, die du brauchst, um bestimmte Aufgaben oder Probleme erfolgreich zu lösen. Sie zeigen, was du kannst und wie gut du es anwenden kannst.

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Kompetenzen sind Fähigkeiten und Kenntnisse, die du brauchst, um bestimmte Aufgaben oder Probleme erfolgreich zu lösen. Sie zeigen, was du kannst und wie gut du es anwenden kannst.

Kategorie: Bildung Tags: Kompetenzen Fähigkeiten Wissen

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In Berlin ist es grundsätzlich so, dass Erzieherpraktikant*innen während der schulischen Ausbildungsabschnitte (also im Rahmen der klassischen Erzieherausbildung vor dem Anerkennungsjahr) in... [mehr]

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In Berlin ist es grundsätzlich so, dass Erzieherpraktikant*innen während der schulischen Ausbildungsabschnitte (also im Rahmen der klassischen Erzieherausbildung vor dem Anerkennungsjahr) in der Regel **keine gesetzlich vorgeschriebene Aufwandsentschädigung** erhalten. Die meisten Kitas zahlen für diese Praktika, die Teil der schulischen Ausbildung sind (z. B. das Orientierungspraktikum oder das Blockpraktikum), **keine Vergütung**. Einige wenige Träger oder Einrichtungen können freiwillig eine kleine Aufwandsentschädigung oder Fahrtkostenzuschüsse zahlen, das ist aber die Ausnahme und nicht die Regel. Ein Anspruch darauf besteht nicht. Erst im sogenannten **Anerkennungsjahr** (dem letzten Jahr der Ausbildung, auch Berufspraktikum genannt) gibt es eine tariflich geregelte Vergütung, die sich nach dem TVöD SuE (Tarifvertrag für den öffentlichen Dienst, Sozial- und Erziehungsdienst) richtet. Weitere Informationen findest du z. B. bei der [Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie Berlin](https://www.berlin.de/sen/bildung/beruf/ausbildung/erzieher-in/). Zusammengefasst: In Berlin zahlen Kitas für schulische Praktika in der Erzieherausbildung in der Regel **keine Aufwandsentschädigung**. Es kann aber Ausnahmen geben, die individuell mit der jeweiligen Kita zu klären sind.

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Digitale Souveränität und digitale Kompetenzen stehen in einem engen Zusammenhang: **Digitale Souveränität** beschreibt die Fähigkeit von Individuen, Organisationen oder Staa... [mehr]

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Digitale Souveränität und digitale Kompetenzen stehen in einem engen Zusammenhang: **Digitale Souveränität** beschreibt die Fähigkeit von Individuen, Organisationen oder Staaten, digitale Technologien selbstbestimmt, sicher und unabhängig zu nutzen und zu gestalten. Es geht darum, Kontrolle über die eigenen Daten, digitale Infrastrukturen und die Nutzung digitaler Dienste zu behalten. **Digitale Kompetenzen** sind die Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten, die notwendig sind, um digitale Technologien effektiv, verantwortungsvoll und kritisch zu nutzen. Dazu gehören z.B. der Umgang mit Software, Datenschutzbewusstsein, Medienkompetenz und die Fähigkeit, digitale Tools kreativ einzusetzen. **Zusammenhang:** Digitale Souveränität ist ohne digitale Kompetenzen kaum möglich. Nur wer über ausreichende digitale Kompetenzen verfügt, kann digitale Technologien selbstbestimmt nutzen, Risiken erkennen, Alternativen bewerten und eigene Entscheidungen treffen. Umgekehrt ist der Aufbau digitaler Kompetenzen ein zentraler Schritt, um digitale Souveränität zu erlangen und zu erhalten. Kurz gesagt: Digitale Kompetenzen sind die Voraussetzung, um digitale Souveränität zu erreichen und zu leben.

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Schlüsselqualifikationen und Handlungskompetenz stehen in einem engen Zusammenhang, da Schlüsselqualifikationen die Grundlage für die Entwicklung von Handlungskompetenz bilden. **Schl&... [mehr]

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Schlüsselqualifikationen und Handlungskompetenz stehen in einem engen Zusammenhang, da Schlüsselqualifikationen die Grundlage für die Entwicklung von Handlungskompetenz bilden. **Schlüsselqualifikationen** sind überfachliche Fähigkeiten, die unabhängig von einem bestimmten Beruf oder Fachbereich wichtig sind. Dazu zählen zum Beispiel Sozialkompetenz (Teamfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit), Methodenkompetenz (Problemlösungsfähigkeit, Lerntechniken), Selbstkompetenz (Eigenverantwortung, Motivation) und personale Kompetenzen. **Handlungskompetenz** beschreibt die Fähigkeit, in beruflichen und alltäglichen Situationen selbstständig, sachgerecht und verantwortungsvoll zu handeln. Sie setzt sich aus verschiedenen Teilkompetenzen zusammen: Fachkompetenz, Sozialkompetenz, Methodenkompetenz und personale Kompetenz. **Zusammenhang:** Schlüsselqualifikationen sind also die Bausteine, die benötigt werden, um Handlungskompetenz zu entwickeln. Ohne Schlüsselqualifikationen kann eine Person zwar fachlich gut ausgebildet sein, aber nicht unbedingt in der Lage, ihr Wissen in unterschiedlichen Situationen angemessen und eigenverantwortlich anzuwenden. Erst durch die Verbindung von Fachwissen mit Schlüsselqualifikationen entsteht die umfassende Handlungskompetenz, die im Berufsleben und Alltag gefordert ist.