Theorie empirischer Forschungsmethoden zu Unterstützungsmöglichkeiten für Kinder mit ASS und deren Eltern.

Question

Theorie empirischer Forschungsmethoden zu Unterstützungsmöglichkeiten für Kinder mit ASS und deren Eltern.

Antwort

Verwandte Fragen

Was war Anna Freuds zentraler Gedanke in Bezug auf Kinder?

Was bedeutet es psychologisch, wenn Kinder extreme Angst vor Erbrechen haben?

Was hilft, wenn ich trotz Gewissheit über Unterstützung den Kontakt zu einer Person nicht aufnehmen kann?

Was sind Systemsprenger bei Kindern?

Accepted Answer

Bei der empirischen Forschung zu Unterstützungsmöglichkeiten für Kinder mit Autismus-Spektrumörung (ASS) und deren Eltern können verschiedene theoretische Ansätze und Modelle herangezogen werden. Hier sind einige relevante Theorien und Konzepte: 1. **Systemtheorie**: Diese Theorie betrachtet das Kind und die Familie als Teil eines größeren Systems. Unterstützungsmöglichkeiten sollten daher nicht nur das Kind, sondern auch die Eltern und das soziale Umfeld einbeziehen. 2. **Ökologische Systemtheorie (Bronfenbrenner)**: Diese Theorie betont die Wechselwirkungen zwischen dem Kind und verschiedenen Umweltebenen (z.B. Familie, Schule, Gemeinschaft). Unterstützung sollte auf verschiedenen Ebenen ansetzen, um effektiv zu sein. 3. **Behaviorismus**: Dieser Ansatz fokussiert sich auf beobachtbares Verhalten und die Rolle von Verstärkung. Interventionen könnten darauf abzielen, positive Verhaltensweisen bei Kindern mit ASS zu fördern. 4. **Kognitive Verhaltenstherapie (KVT)**: Diese Methode kann sowohl für Kinder als auch für Eltern hilfreich sein, um Bewältigungsmechanismen zu entwickeln und Verhaltensprobleme zu adressieren. 5. **Familientherapeutische Ansätze**: Diese Ansätze betonen die Bedeutung der familiären Dynamik und Kommunikation. Unterstützung kann durch Familientherapie oder -beratung erfolgen. 6. **Empowerment-Theorie**: Diese Theorie zielt darauf ab, Eltern zu stärken, indem sie Fähigkeiten und Ressourcen entwickeln, um die Herausforderungen im Umgang mit ASS besser bewältigen zu können. 7. **Partizipative Forschung**: Hierbei werden Eltern und Kinder aktiv in den Forschungsprozess einbezogen, um ihre Perspektiven und Bedürfnisse besser zu verstehen und in die Entwicklung von Unterstützungsangeboten einzubeziehen. Diese Theorien können als Grundlage dienen, um empirische Studien zu gestalten, die die Wirksamkeit verschiedener Unterstützungsangebote untersuchen und evaluieren.

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Der zentrale Gedanke von Anna Freud in Bezug auf Kinder war, dass Kinder keine "kleinen Erwachsenen" sind, sondern sich in einem eigenen, entwicklungsabhängigen psychischen Zustand befi... [mehr]

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Der zentrale Gedanke von Anna Freud in Bezug auf Kinder war, dass Kinder keine "kleinen Erwachsenen" sind, sondern sich in einem eigenen, entwicklungsabhängigen psychischen Zustand befinden. Sie betonte, dass die kindliche Psyche und ihre Abwehrmechanismen sich von denen Erwachsener unterscheiden und dass die Psychoanalyse bei Kindern entsprechend angepasst werden muss. Anna Freud legte besonderen Wert auf die Bedeutung der Ich-Entwicklung und der Abwehrmechanismen im Kindesalter sowie auf die Rolle der Familie und der Umwelt für die kindliche Entwicklung.

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Extreme Angst vor dem Erbrechen bei Kindern wird in der Psychologie als Emetophobie bezeichnet. Diese spezifische Angststörung kann sich durch übermäßige Sorgen, Vermeidungsverhal... [mehr]

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Extreme Angst vor dem Erbrechen bei Kindern wird in der Psychologie als Emetophobie bezeichnet. Diese spezifische Angststörung kann sich durch übermäßige Sorgen, Vermeidungsverhalten (z. B. bestimmte Speisen nicht essen, Orte meiden, an denen andere krank sein könnten) und starke emotionale Reaktionen äußern. Psychologisch kann diese Angst verschiedene Ursachen haben: 1. **Negative Erfahrungen:** Ein traumatisches Erlebnis mit Erbrechen (z. B. starkes Unwohlsein, Krankenhausaufenthalt) kann die Angst auslösen. 2. **Beobachtetes Verhalten:** Kinder können die Angst von Bezugspersonen übernehmen, wenn diese selbst sehr ängstlich auf Erbrechen reagieren. 3. **Kontrollverlust:** Erbrechen wird oft als Kontrollverlust erlebt, was besonders bei Kindern mit einem hohen Bedürfnis nach Kontrolle zu Angst führen kann. 4. **Generalisierte Ängste:** Die Angst vor dem Erbrechen kann Teil einer generellen Ängstlichkeit oder einer anderen Angststörung sein. Die Angst kann den Alltag stark beeinträchtigen, etwa durch Essensverweigerung, soziale Rückzüge oder häufige Arztbesuche. In solchen Fällen ist es ratsam, professionelle Hilfe (z. B. Kinder- und Jugendpsychotherapie) in Anspruch zu nehmen, um die Ursachen zu klären und geeignete Bewältigungsstrategien zu entwickeln.

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Das Gefühl, jemanden zu haben, der immer für dich da ist, kann einerseits sehr beruhigend sein, andererseits aber auch Druck oder Hemmungen auslösen, tatsächlich Kontakt aufzunehme... [mehr]

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Das Gefühl, jemanden zu haben, der immer für dich da ist, kann einerseits sehr beruhigend sein, andererseits aber auch Druck oder Hemmungen auslösen, tatsächlich Kontakt aufzunehmen. Oft spielen dabei Gedanken wie „Ich will die Person nicht belasten“, „Ich sollte es alleine schaffen“ oder „Sie ist sowieso immer da, ich kann später noch schreiben“ eine Rolle. Folgende Ansätze könnten helfen: 1. **Reflektiere deine Gedanken:** Überlege, was dich konkret zurückhält. Ist es Scham, Angst vor Zurückweisung, das Gefühl, zu viel zu verlangen, oder etwas anderes? Das Bewusstmachen dieser Gedanken kann helfen, sie zu relativieren. 2. **Kleine Schritte:** Du musst nicht sofort ein langes Gespräch führen. Ein kurzes „Hallo, ich wollte nur mal hören, wie es dir geht“ kann ein Anfang sein. 3. **Erinnere dich an die Beziehung:** Wahrscheinlich freut sich die Person, von dir zu hören. Freundschaften leben vom Geben und Nehmen – auch du bist für sie wichtig. 4. **Schreibe statt zu sprechen:** Wenn das direkte Gespräch schwerfällt, kann eine Nachricht (z.B. per WhatsApp oder E-Mail) den Druck nehmen. 5. **Routinen schaffen:** Überlege, ob ihr einen festen Tag oder eine Zeit für Kontakt vereinbaren könnt. Das nimmt die Hürde, immer wieder neu ansetzen zu müssen. 6. **Akzeptiere deine Gefühle:** Es ist okay, sich manchmal schwer zu tun. Druck dich nicht selbst, sondern sei freundlich zu dir. 7. **Professionelle Unterstützung:** Wenn die Hemmung sehr stark ist und dich belastet, kann es hilfreich sein, mit einer neutralen Person (z.B. Therapeut:in) darüber zu sprechen. Jeder Mensch hat Phasen, in denen es schwerfällt, Kontakt aufzunehmen – das ist normal. Wichtig ist, dich nicht zu verurteilen und kleine Schritte zu wagen.

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„Systemsprenger“ ist ein Begriff, der in Deutschland vor allem im Bereich der Kinder- und Jugendhilfe verwendet wird. Er bezeichnet Kinder und Jugendliche, die durch ihr extrem herausforde... [mehr]

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„Systemsprenger“ ist ein Begriff, der in Deutschland vor allem im Bereich der Kinder- und Jugendhilfe verwendet wird. Er bezeichnet Kinder und Jugendliche, die durch ihr extrem herausforderndes Verhalten immer wieder an die Grenzen bestehender Hilfesysteme stoßen und von diesen nicht ausreichend aufgefangen werden können. Typische Merkmale von sogenannten Systemsprengern sind: - **Häufige Wechsel** zwischen verschiedenen Einrichtungen (z. B. Heimen, Pflegefamilien, Wohngruppen) - **Aggressives, selbst- oder fremdgefährdendes Verhalten** - **Verweigerung von Regeln und Strukturen** - **Schwierigkeiten im Umgang mit Autoritäten** - **Starke emotionale und soziale Auffälligkeiten** Der Begriff ist umstritten, weil er stigmatisierend wirken kann. Er beschreibt nicht die Kinder selbst, sondern vielmehr das Versagen der Systeme, angemessen auf deren Bedürfnisse zu reagieren. Oft haben diese Kinder traumatische Erfahrungen gemacht und benötigen besonders intensive, individuelle Unterstützung. Weitere Informationen findest du z. B. beim [Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend](https://www.bmfsfj.de/bmfsfj/themen/kinder-und-jugend/kinder-und-jugendhilfe/systemsprenger-140888).