Welche Strategien entwickelten die Kinder des Marshmallow-Tests?

Question

Welche Strategien entwickelten die Kinder des Marshmallow-Tests?

Antwort

Verwandte Fragen

Was bedeutet der Begriff Copingstrategien?

Welche psychischen oder emotionalen Störungen treten bei Kindern und Jugendlichen in pädagogischen Intensivwohngruppen typischerweise auf?

Werden Kinder aus Liebe oder aus Trieben geboren?

Accepted Answer

Der Marshmallow-Test, ein bekanntes Experiment zur Untersuchung der Fähigkeit von Kindern, Belohnungen zu verzögern, zeigte, dass Kinder verschiedene Strategien entwickelten, um der Versuchung zu widerstehen. Hier sind einige der häufig beobachteten Strategien: 1. **Ablenkung**: Kinder versuchten, sich abzulenken, indem sie sangen, spielten oder sich mit anderen Dingen beschäftigten, um nicht an den Marshmallow zu denken. 2. **Selbstgespräche**: Einige Kinder redeten mit sich selbst und erinnerten sich daran, warum es besser wäre zu warten. 3. **Vermeidung des Blickkontakts**: Viele Kinder schauten absichtlich weg oder schlossen die Augen, um den Marshmallow nicht zu sehen. 4. **Gedankliche Umdeutung**: Manche Kinder stellten sich vor, dass der Marshmallow etwas Unappetitliches sei, um die Versuchung zu verringern. 5. **Physische Distanzierung**: Einige Kinder schoben den Marshmallow von sich weg oder setzten sich weiter weg, um die Versuchung zu minimieren. Diese Strategien halfen den Kindern, ihre Impulse zu kontrollieren und die Belohnung zu verzögern.

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Mit dem Begriff „Copingstrategien“ sind Methoden und Verhaltensweisen gemeint, mit denen Menschen versuchen, mit belastenden, stressigen oder schwierigen Situationen umzugehen. Ziel dieser... [mehr]

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Mit dem Begriff „Copingstrategien“ sind Methoden und Verhaltensweisen gemeint, mit denen Menschen versuchen, mit belastenden, stressigen oder schwierigen Situationen umzugehen. Ziel dieser Strategien ist es, Stress zu bewältigen, emotionale Belastungen zu reduzieren und Probleme zu lösen. Copingstrategien können sehr unterschiedlich sein, zum Beispiel: - **Problemorientiertes Coping:** Aktives Angehen und Lösen des Problems. - **Emotionsorientiertes Coping:** Umgang mit den eigenen Gefühlen, z. B. durch Entspannung oder Gespräche. - **Vermeidung:** Ausweichen oder Ignorieren der belastenden Situation. Welche Strategie gewählt wird, hängt von der Person und der jeweiligen Situation ab.

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Kinder und Jugendliche in einer pädagogischen Intensivwohngruppe zeigen häufig eine Vielzahl psychischer und emotionaler Störungen, die meist auf belastende Lebensumstände, Traumat... [mehr]

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Kinder und Jugendliche in einer pädagogischen Intensivwohngruppe zeigen häufig eine Vielzahl psychischer und emotionaler Störungen, die meist auf belastende Lebensumstände, Traumatisierungen oder Vernachlässigung zurückzuführen sind. Typischerweise treten folgende Störungsbilder auf: 1. **Bindungsstörungen** Viele Kinder haben Schwierigkeiten, stabile und vertrauensvolle Beziehungen zu Erwachsenen aufzubauen, was sich in unsicherem, vermeidendem oder ambivalentem Bindungsverhalten äußern kann. 2. **Posttraumatische Belastungsstörung (PTBS)** Traumatische Erfahrungen wie Missbrauch, Vernachlässigung oder Gewalt führen oft zu Symptomen wie Flashbacks, Vermeidungsverhalten, Übererregbarkeit und emotionaler Taubheit. 3. **Depressive Störungen** Anhaltende Traurigkeit, Interessenverlust, Rückzug, Hoffnungslosigkeit und manchmal auch Suizidgedanken sind bei diesen Kindern und Jugendlichen nicht selten. 4. **Angststörungen** Dazu zählen generalisierte Angststörung, soziale Phobie oder spezifische Phobien. Die Betroffenen zeigen übermäßige Sorgen, Ängste oder Vermeidungsverhalten. 5. **Störungen des Sozialverhaltens** Aggressives, oppositionelles oder dissoziales Verhalten, Regelverletzungen, Lügen, Stehlen oder körperliche Gewalt können auftreten. 6. **Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS)** Unaufmerksamkeit, Impulsivität und Hyperaktivität sind häufige Begleiterscheinungen. 7. **Essstörungen** Essverhalten kann gestört sein, z.B. durch Essanfälle, restriktives Essen oder andere ungesunde Muster. 8. **Selbstverletzendes Verhalten** Manche Jugendliche verletzen sich selbst, um mit emotionalem Stress umzugehen. 9. **Emotionale Störungen des Kindesalters** Dazu gehören z.B. Trennungsangst, Schulangst oder unspezifische emotionale Auffälligkeiten. Die Ausprägung und Kombination dieser Störungen ist individuell sehr unterschiedlich. Oft liegen auch Mehrfachdiagnosen (Komorbiditäten) vor. Die pädagogische Intensivwohngruppe bietet einen geschützten Rahmen, in dem gezielt auf diese Problemlagen eingegangen werden kann.

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Die Entscheidung, Kinder zu bekommen, kann von verschiedenen Motiven beeinflusst sein, darunter Liebe, der Wunsch nach einer Familie, gesellschaftliche Erwartungen oder auch biologische Triebe. Biolog... [mehr]

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Die Entscheidung, Kinder zu bekommen, kann von verschiedenen Motiven beeinflusst sein, darunter Liebe, der Wunsch nach einer Familie, gesellschaftliche Erwartungen oder auch biologische Triebe. Biologisch betrachtet spielen sexuelle Triebe eine Rolle bei der Fortpflanzung, da sie den Wunsch nach Geschlechtsverkehr fördern, was zur Empfängnis führen kann. Auf emotionaler Ebene entscheiden sich viele Menschen aus Liebe zueinander oder aus dem Wunsch, gemeinsam eine Familie zu gründen, für Kinder. In der Realität ist es oft eine Mischung aus beidem: Biologische Triebe sorgen für das Verlangen nach Sexualität, während Liebe und bewusste Entscheidungen den Wunsch nach Kindern und Familiengründung prägen. Die Gewichtung dieser Motive kann individuell sehr unterschiedlich sein.