4 Fragen zu Zusatzqualifikation

Als Kassenpsychotherapeut (KV-Therapeut) darfst du Traumatherapie anbieten, wenn du über die erforderlichen Qualifikationen und Kenntnisse verfügst. In Deutschland ist es üblich, dass eine Zusatzqualifikation in Traumatherapie notwendig ist, um spezifische Methoden und Ansätze sicher anwenden zu können. Diese Zusatzqualifikationen werden oft durch spezielle Fort- und Weiterbildungen erworben, die von anerkannten Institutionen angeboten werden. Es ist ratsam, sich über die genauen Anforderungen und Möglichkeiten in deinem Bundesland oder bei deiner zuständigen Kammer zu informieren.

Ja, die AEVO-Abschlussprüfung (Ausbildereignungsprüfung nach der Ausbilder-Eignungsverordnung) der IHK gilt als Zusatzqualifikation. Sie ist kein eigenständiger Ausbildungsberuf, sondern eine Qualifikation, die zusätzlich zu einer abgeschlossenen Berufsausbildung oder einer vergleichbaren Qualifikation erworben werden kann. Mit dem erfolgreichen Bestehen der AEVO-Prüfung erhältst du den sogenannten „Ausbilderschein“ und bist berechtigt, in deinem Berufsfeld Auszubildende anzuleiten und auszubilden. Weitere Informationen findest du direkt bei der [IHK](https://www.ihk.de/themen/ausbildung/ausbildung-azubis/ausbildereignungspruefung-aevo-401648).

Die Feinplanung für das Pflichtmodul 5 der Zusatzqualifikation "Deutsch als Zweitsprache" für Lehrkräfte kann je nach Bundesland und Bildungseinrichtung variieren. Hier ist ein allgemeines Beispiel, wie eine solche Feinplanung aussehen könnte: ### Thema: Sprachförderung im Fachunterricht #### Lernziele: - Verstehen der Bedeutung von Sprachförderung im Fachunterricht. - Kennenlernen von Methoden und Strategien zur Sprachförderung. - Entwicklung von Unterrichtsmaterialien, die sprachliche und fachliche Lernziele integrieren. #### Inhalte: 1. **Einführung in die Sprachförderung im Fachunterricht** - Bedeutung und Notwendigkeit - Theoretische Grundlagen 2. **Diagnose und Förderung sprachlicher Kompetenzen** - Diagnostische Verfahren - Fördermaßnahmen und -strategien 3. **Methoden und Materialien** - Sprachsensible Unterrichtsgestaltung - Beispiele und Best Practices 4. **Planung und Durchführung von sprachförderndem Fachunterricht** - Unterrichtsplanung - Integration von Sprachförderung in den Fachunterricht 5. **Reflexion und Evaluation** - Reflexion der eigenen Praxis - Evaluationsmethoden #### Methoden: - Vorträge und Präsentationen - Gruppenarbeit und Diskussionen - Praxisbeispiele und Fallstudien - Erstellung und Analyse von Unterrichtsmaterialien #### Zeitplan: - **Tag 1: Einführung und theoretische Grundlagen** - 09:00-10:30: Einführung in die Sprachförderung im Fachunterricht - 10:45-12:15: Theoretische Grundlagen der Sprachförderung - 13:15-14:45: Diagnostische Verfahren - 15:00-16:30: Fördermaßnahmen und -strategien - **Tag 2: Methoden und Materialien** - 09:00-10:30: Sprachsensible Unterrichtsgestaltung - 10:45-12:15: Beispiele und Best Practices - 13:15-14:45: Gruppenarbeit: Erstellung von Unterrichtsmaterialien - 15:00-16:30: Präsentation und Diskussion der Ergebnisse - **Tag 3: Planung und Durchführung** - 09:00-10:30: Unterrichtsplanung - 10:45-12:15: Integration von Sprachförderung in den Fachunterricht - 13:15-14:45: Praxisbeispiele und Fallstudien - 15:00-16:30: Reflexion der eigenen Praxis - **Tag 4: Reflexion und Evaluation** - 09:00-10:30: Reflexion der eigenen Praxis - 10:45-12:15: Evaluationsmethoden - 13:15-14:45: Abschlussdiskussion und Feedback - 15:00-16:30: Zertifikatsvergabe und Verabschiedung #### Materialien: - Fachliteratur und Artikel - Diagnostische Instrumente - Unterrichtsmaterialien und Arbeitsblätter - Präsentationen und Handouts Diese Feinplanung dient als Beispiel und sollte an die spezifischen Anforderungen und Gegebenheiten der jeweiligen Bildungseinrichtung angepasst werden.

Die Teilnahme an der Zusatzqualifikation für Berufssprachkurse kann verschiedene Kompetenzen als Lehrkraft erweitern. Dazu gehören: 1. **Fachliche Sprachkompetenz**: Vertiefung der Kenntnisse in der Fachsprache, um den Lernenden spezifische Terminologie und Ausdrucksweisen beizubringen. 2. **Didaktische Fähigkeiten**: Entwicklung von Methoden und Strategien, um Sprachkurse effektiv zu gestalten und auf die Bedürfnisse der Teilnehmenden einzugehen. 3. **Interkulturelle Kompetenz**: Verbesserung des Verständnisses für kulturelle Unterschiede und deren Einfluss auf das Lernen und Lehren. 4. **Diagnose- und Förderkompetenz**: Fähigkeit, den Sprachstand der Teilnehmenden zu analysieren und gezielte Fördermaßnahmen zu entwickeln. 5. **Kommunikative Fähigkeiten**: Stärkung der eigenen Kommunikationsfähigkeiten, um den Unterricht interaktiv und ansprechend zu gestalten. Persönliche Schwerpunkte könnten beispielsweise die Integration von digitalen Medien in den Unterricht oder die Förderung von Selbstlernstrategien bei den Teilnehmenden sein.