3 Fragen zu Formativ

Formative und summative Leistungsbewertungen sind zwei unterschiedliche Ansätze zur Bewertung des Lernfortschritts und der Leistung von Schülern oder Teilnehmern in einem Bildungs- oder Trainingskontext. **Formative Leistungsbewertung:** - **Zweck:** Dient der kontinuierlichen Überprüfung und Verbesserung des Lernprozesses. - **Zeitpunkt:** Findet während des Lernprozesses statt. - **Fokus:** Konzentriert sich auf das Geben von Feedback, um das Lernen zu unterstützen und zu fördern. - **Beispiele:** Quizze, Hausaufgaben, mündliche Rückmeldungen, Zwischenprüfungen, Peer-Reviews. - **Nutzen:** Hilft Lehrern und Schülern, Stärken und Schwächen zu identifizieren und den Unterricht entsprechend anzupassen. **Summative Leistungsbewertung:** - **Zweck:** Dient der abschließenden Bewertung des Lernerfolgs. - **Zeitpunkt:** Findet am Ende eines Lernabschnitts oder Kurses statt. - **Fokus:** Konzentriert sich auf die Bewertung der Gesamtleistung und des Wissensstands. - **Beispiele:** Abschlussprüfungen, Endnoten, Abschlussarbeiten, standardisierte Tests. - **Nutzen:** Bietet eine zusammenfassende Bewertung des Lernerfolgs und dient oft als Grundlage für Zertifikate oder Zeugnisse. Zusammengefasst: Formative Bewertungen sind prozessbegleitend und unterstützend, während summative Bewertungen abschließend und bewertend sind.

Die Begriffe formative, summative, subjektive und objektive Beurteilung stammen aus der pädagogischen und didaktischen Literatur. Sie sind grundlegende Konzepte der Leistungsbeurteilung und Evaluation im Bildungsbereich. Hier einige zentrale Literaturquellen, die diese Begriffe definieren und erläutern: 1. **Formative und summative Beurteilung:** - **Bloom, B. S., Hastings, J. T., & Madaus, G. F. (1971).** *Handbook on Formative and Summative Evaluation of Student Learning*. New York: McGraw-Hill. [Link zum Buch](https://www.worldcat.org/title/handbook-on-formative-and-summative-evaluation-of-student-learning/oclc/162151) - **Scriven, M. (1967).** The methodology of evaluation. In: Tyler, R. W., Gagné, R. M., & Scriven, M. (Hrsg.), *Perspectives of Curriculum Evaluation* (S. 39–83). Chicago: Rand McNally. 2. **Subjektive und objektive Beurteilung:** - **Ingenkamp, K. (2010).** *Leistungsbeurteilung und Prüfung: Eine Einführung* (8. Aufl.). Weinheim: Beltz. [Link zum Buch](https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/buecher/produkt_produktdetails/32531-leistungsbeurteilung_und_pruefung.html) - **Bühler, A. (2018).** *Leistungsbeurteilung in der Schule: Grundlagen, Probleme, Perspektiven*. Stuttgart: Kohlhammer. [Link zum Buch](https://www.kohlhammer.de/wms/instances/KOB/appDE/nav_product.php?product=978-3-17-033349-2) 3. **Allgemeine Einführung:** - **Terhart, E. (2019).** *Pädagogische Professionalität und Lehrerberuf*. In: Terhart, E., Bennewitz, H., & Rothland, M. (Hrsg.), *Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf* (S. 3–38). Münster: Waxmann. - **Bönsch, M. (2017).** *Beurteilen und Bewerten im Unterricht*. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. Diese Werke sind Standardliteratur in der Pädagogik und enthalten sowohl Definitionen als auch weiterführende Erklärungen zu den genannten Beurteilungsformen. Die Begriffe werden dort ausführlich beschrieben und mit Beispielen belegt. Sekundärzitate ohne Literaturangabe solltest du kritisch betrachten; die oben genannten Quellen bieten dir eine fundierte Grundlage für wissenschaftliches Arbeiten.

Formative und summative Evaluation sind zwei Ansätze zur Bewertung von Lernessen und -ergebnissen. Formative Evaluation:** - **Zweck:** Dient der laufenden Überprüfung und Verbesserung des Lernprozesses. - **Zeitpunkt:** Findet während des Lernprozesses statt. - **Fokus:** Konzentriert sich auf das Geben von Feedback, um das Lernen zu unterstützen und zu verbessern. - **Beispiele:** Quizze, Zwischenprüfungen, Feedbackgespräche, Beobachtungen, Entwürfe. **Summative Evaluation:** - **Zweck:** Dient der abschließenden Bewertung des Lernerfolgs. - **Zeitpunkt:** Findet am Ende eines Lernprozesses oder einer Lerneinheit statt. - **Fokus:** Konzentriert sich auf die Bewertung der Lernergebnisse und die Feststellung, ob die Lernziele erreicht wurden. - **Beispiele:** Abschlussprüfungen, Endnoten, Abschlussarbeiten, standardisierte Tests. Beide Evaluationsarten sind wichtig, um den Lernprozess zu steuern und die Lernergebnisse zu bewerten.