3 Fragen zu Bezugsnormen

Bei der Beurteilung von Schülern werden in der Pädagogik drei Bezugsnormen unterschieden: 1. **Soziale Bezugsnorm** Hier wird die Leistung eines Schülers mit der Leistung der anderen Schüler einer Vergleichsgruppe (z. B. Klasse) verglichen. Beispiel: Ein Schüler ist „besser als der Klassendurchschnitt“. **Verständnis:** Die Bewertung orientiert sich am Rangplatz innerhalb der Gruppe. 2. **Individuelle Bezugsnorm** Die Leistung eines Schülers wird mit seinen eigenen früheren Leistungen verglichen. Beispiel: Ein Schüler hat sich im Vergleich zum letzten Test verbessert. **Verständnis:** Die Bewertung misst den individuellen Lernfortschritt oder die Entwicklung. 3. **Kriteriale Bezugsnorm** Die Leistung wird an einem vorher festgelegten Kriterium oder Standard gemessen, unabhängig von anderen Schülern. Beispiel: Ein Schüler hat 80 % der Aufgaben richtig gelöst. **Verständnis:** Die Bewertung erfolgt anhand objektiver Maßstäbe oder Lernziele. **Zusammengefasst:** - Soziale Bezugsnorm = Vergleich mit anderen - Individuelle Bezugsnorm = Vergleich mit sich selbst - Kriteriale Bezugsnorm = Vergleich mit einem festgelegten Standard

Hier sind einige Übungen, um die Festigung der Bezugsnormen (soziale, individuelle und kriteriale Bezugsnorm) bei der Beurteilung für Fahrlehreranwärter zu unterstützen: **1. Fallbeispiele analysieren:** Gib verschiedene Fahrschüler-Fallbeispiele vor (z. B. Schüler A fährt nach 10 Fahrstunden sicher, Schüler B braucht 20 Stunden). Die Anwärter sollen beurteilen, wie sie die Leistung jeweils nach sozialer, individueller und kriterialer Bezugsnorm einschätzen würden. **2. Rollenspiele:** Lass die Anwärter in die Rolle eines Fahrlehrers schlüpfen und eine Rückmeldung an einen Fahrschüler geben. Die Rückmeldung soll jeweils nach einer der drei Bezugsnormen erfolgen. Anschließend wird gemeinsam reflektiert, wie sich die Rückmeldung unterscheidet. **3. Zuordnungsübung:** Erstelle Aussagen zur Beurteilung von Fahrschülern (z. B. „Im Vergleich zu den anderen Schülern bist du sehr schnell vorangekommen.“). Die Anwärter ordnen die Aussagen der passenden Bezugsnorm zu. **4. Diskussion: Vor- und Nachteile:** Diskutiere in der Gruppe die Vor- und Nachteile der einzelnen Bezugsnormen im Fahrschulalltag. Die Anwärter sollen Beispiele aus der Praxis einbringen. **5. Beobachtungsaufgabe:** Zeige ein Video einer Fahrstunde. Die Anwärter sollen die Leistung des Schülers nach allen drei Bezugsnormen beurteilen und ihre Einschätzung begründen. **6. Reflexionsbogen:** Lass die Anwärter nach einer eigenen Fahrstunde (z. B. im Rahmen der Ausbildung) schriftlich reflektieren, welche Bezugsnorm sie bei der Beurteilung angewendet haben und warum. Diese Übungen helfen, die Unterschiede und die Anwendung der Bezugsnormen in der Praxis zu verstehen und zu festigen.

Im Fahrschulunterricht werden verschiedene Bezugsnormen zur Beurteilung der Leistungen von Fahrschülerinnen und Fahrschülern verwendet. Die wichtigsten Bezugsnormen sind: 1. **Soziale Bezugsnorm:** Hierbei wird die Leistung eines Fahrschülers mit der Leistung anderer Fahrschüler verglichen. Beispiel: Ein Fahrlehrer stellt fest, dass ein Schüler im Vergleich zu anderen in der Gruppe besonders sicher oder unsicher fährt. 2. **Individuelle Bezugsnorm:** Die Entwicklung und der Lernfortschritt des einzelnen Schülers werden betrachtet. Es wird beurteilt, ob und wie sich der Schüler im Vergleich zu seinen eigenen vorherigen Leistungen verbessert hat. Beispiel: Ein Schüler hatte anfangs Schwierigkeiten beim Einparken, zeigt aber nach mehreren Stunden deutliche Fortschritte. 3. **Kriteriale Bezugsnorm:** Die Leistung wird an festgelegten Kriterien oder Standards gemessen, zum Beispiel an den Anforderungen der Fahrprüfung oder an gesetzlichen Vorgaben. Beispiel: Es wird überprüft, ob der Schüler die Verkehrsregeln korrekt anwendet oder bestimmte Fahrmanöver sicher beherrscht. Diese Bezugsnormen helfen Fahrlehrern, die Leistungen differenziert zu beurteilen und gezielt auf die Bedürfnisse der Fahrschüler einzugehen.