Was ist das Leitbild des DRK im Zusammenhang mit dem Inklusionsgedanken in Kindertagesstätten?

Question

Was ist das Leitbild des DRK im Zusammenhang mit dem Inklusionsgedanken in Kindertagesstätten?

Antwort

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Seit wann existiert der Begriff Inklusion?

Was bedeutet Vernachlässigung durch fehlenden inklusiven Bedarf?

Welche Vorteile bietet eine Montessorischule für Inklusionskinder?

Accepted Answer

Das Leitbild des Deutschen Roten Kreuzes (DRK) betont die Grundsätze der Menschlichkeit, Unparteilichkeit, Neutralität, Unabhängigkeit, Freiwilligkeit, Einheit und Universalität. Diese Grundsätze sind auch im Kontext von Kindertagesstätten relevant, insbesondere im Hinblick auf den Inklusionsgedanken. Inklusion bedeutet, dass alle Kinder, unabhängig von ihren individuellen Fähigkeiten, ihrer Herkunft oder anderen Unterschieden, gemeinsam betreut und gefördert werden. Das DRK setzt sich dafür ein, dass alle Kinder die gleichen Chancen auf Bildung und Teilhabe erhalten. In Kindertagesstätten bedeutet dies konkret: 1. **Menschlichkeit**: Jedes Kind wird als Individuum mit eigenen Bedürfnissen und Fähigkeiten anerkannt und respektiert. 2. **Unparteilichkeit**: Alle Kinder werden gleich behandelt, unabhängig von ihrer Herkunft, ihrem Geschlecht, ihrer Religion oder ihren Fähigkeiten. 3. **Neutralität**: Die Betreuung und Förderung der Kinder erfolgt ohne politische, religiöse oder ideologische Beeinflussung. 4. **Unabhängigkeit**: Die Kindertagesstätten arbeiten unabhängig von staatlichen oder anderen externen Einflüssen, um die bestmögliche Betreuung zu gewährleisten. 5. **Freiwilligkeit**: Die Teilnahme an den Angeboten der Kindertagesstätten ist freiwillig und basiert auf dem Wunsch der Eltern und Kinder. 6. **Einheit**: Die Kindertagesstätten des DRK arbeiten nach einheitlichen Standards und Prinzipien, um eine hohe Qualität der Betreuung sicherzustellen. 7. **Universalität**: Die Angebote der Kindertagesstätten stehen allen Kindern offen, unabhängig von ihren individuellen Voraussetzungen. Durch die Umsetzung dieser Grundsätze in den Kindertagesstätten trägt das DRK aktiv zur Inklusion bei und fördert eine Gesellschaft, in der Vielfalt als Bereicherung angesehen wird. Weitere Informationen zum Leitbild des DRK findest du auf der offiziellen Website des Deutschen Roten Kreuzes: [DRK Leitbild](https://www.drk.de/das-drk/leitbild/).

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Der Begriff „Inklusion“ stammt ursprünglich aus dem Lateinischen („includere“ = einschließen, einbeziehen) und wurde in verschiedenen wissenschaftlichen Disziplinen... [mehr]

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Der Begriff „Inklusion“ stammt ursprünglich aus dem Lateinischen („includere“ = einschließen, einbeziehen) und wurde in verschiedenen wissenschaftlichen Disziplinen schon seit dem 19. Jahrhundert verwendet, etwa in der Mathematik, Soziologie und Philosophie. Im heutigen sozial- und bildungspolitischen Kontext, also im Sinne von gesellschaftlicher Teilhabe und dem Einbeziehen von Menschen mit Behinderungen oder anderen Benachteiligungen, wird der Begriff „Inklusion“ seit den 1980er- und 1990er-Jahren verstärkt verwendet. International bekannt wurde er insbesondere durch die UNESCO-Konferenz von Salamanca im Jahr 1994, auf der das „Salamanca Statement“ verabschiedet wurde. Dieses forderte erstmals weltweit die inklusive Bildung als Menschenrecht. In Deutschland und im deutschsprachigen Raum hat sich der Begriff „Inklusion“ im Zusammenhang mit Bildung und gesellschaftlicher Teilhabe vor allem seit den 2000er-Jahren etabliert, insbesondere nach der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention im Jahr 2009. Weitere Informationen findest du z.B. bei der [UNESCO](https://www.unesco.de/bildung/inklusive-bildung/was-ist-inklusion) oder beim [Deutschen Bildungsserver](https://www.bildungsserver.de/Inklusion-6056-de.html).

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Vernachlässigung durch fehlenden inklusiven Bedarf bedeutet, dass Menschen mit besonderen Bedürfnissen (z. B. Menschen mit Behinderungen, Lernschwierigkeiten oder anderen Einschränkunge... [mehr]

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Vernachlässigung durch fehlenden inklusiven Bedarf bedeutet, dass Menschen mit besonderen Bedürfnissen (z. B. Menschen mit Behinderungen, Lernschwierigkeiten oder anderen Einschränkungen) nicht ausreichend berücksichtigt werden, weil ihre spezifischen Anforderungen bei der Planung, Gestaltung oder Durchführung von Angeboten, Dienstleistungen oder Infrastrukturen nicht einbezogen werden. Das kann dazu führen, dass diese Personen von gesellschaftlicher Teilhabe ausgeschlossen werden, etwa im Bildungsbereich, am Arbeitsplatz, im öffentlichen Raum oder bei Freizeitangeboten. Die Vernachlässigung entsteht also nicht unbedingt durch aktive Ausgrenzung, sondern durch das Unterlassen notwendiger Anpassungen und Unterstützungsmaßnahmen, die Inklusion ermöglichen würden. Beispiel: Wenn eine Schule keine barrierefreien Zugänge oder keine geeigneten Lernmaterialien für Schüler*innen mit Behinderung bereitstellt, werden deren Bedürfnisse vernachlässigt – sie können nicht gleichberechtigt am Unterricht teilnehmen. Inklusion bedeutet, von Anfang an alle Menschen mitzudenken und Strukturen so zu gestalten, dass niemand ausgeschlossen wird. Fehlt dieser inklusive Ansatz, entsteht Vernachlässigung durch fehlenden inklusiven Bedarf.

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Inklusionskinder profitieren an einer Montessorischule von mehreren Vorteilen: 1. **Individuelles Lerntempo:** Die Montessori-Pädagogik legt großen Wert darauf, dass jedes Kind in seinem e... [mehr]

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Inklusionskinder profitieren an einer Montessorischule von mehreren Vorteilen: 1. **Individuelles Lerntempo:** Die Montessori-Pädagogik legt großen Wert darauf, dass jedes Kind in seinem eigenen Tempo lernt. Das kommt besonders Inklusionskindern zugute, da sie weder über- noch unterfordert werden. 2. **Selbstständigkeit und Selbstvertrauen:** Durch die freie Wahl der Lernmaterialien und -themen können Kinder ihre Stärken entdecken und ausbauen. Das fördert das Selbstbewusstsein und die Eigenverantwortung. 3. **Vorbereitete Umgebung:** Die Lernumgebung ist so gestaltet, dass sie vielfältige Sinneserfahrungen ermöglicht und unterschiedliche Lernwege zulässt. Das erleichtert es Kindern mit besonderen Bedürfnissen, sich zurechtzufinden und aktiv am Unterricht teilzunehmen. 4. **Soziales Lernen:** In altersgemischten Gruppen lernen die Kinder voneinander und miteinander. Inklusionskinder erfahren so Unterstützung durch Mitschüler und können gleichzeitig ihre eigenen sozialen Kompetenzen stärken. 5. **Wertschätzung der Vielfalt:** Die Montessori-Pädagogik sieht jedes Kind als einzigartig und wertvoll an. Unterschiedliche Fähigkeiten und Bedürfnisse werden als Bereicherung für die Gemeinschaft betrachtet. 6. **Materialien zum Begreifen:** Die Montessori-Materialien sind oft konkret und handlungsorientiert, was besonders Kindern mit Förderbedarf beim Verstehen und Lernen hilft. 7. **Ruhige, strukturierte Atmosphäre:** Die klare Struktur und die ruhige Arbeitsatmosphäre unterstützen Kinder, die auf eine geordnete Umgebung angewiesen sind. Weitere Informationen zur Montessori-Pädagogik findest du z.B. bei der [Deutschen Montessori Gesellschaft](https://www.montessori-deutschland.de/).