Relevanz von Haltung als Wirkfaktor in der Schulsozialarbeit im Kontext von Inklusion?

Die Haltung der Schulsozialarbeiter*innen spielt eine zentrale Rolle als Wirkfaktor im Kontext von Inklusion. Eine inklusive Haltung bedeutet, dass Schulsozialarbeiter*innen alle Schüler*innen unabhängig von ihren individuellen Fähigkeiten, ethnischen Hintergründen oder sozialen Bedingungen wertschätzen und unterstützen. Diese Haltung fördert ein Umfeld, in dem sich alle Schüler*innen akzeptiert und respektiert fühlen.

Einige spezifische Aspekte der Relevanz von Haltung in der Schulsozialarbeit im Kontext von Inklusion sind:

1. **Förderung von Chancengleichheit**: Eine inklusive Haltung hilft dabei, Barrieren abzubauen und gleiche Bildungschancen für alle Schüler*innen zu schaffen.

2. **Stärkung des Selbstwertgefühls**: Schüler*innen, die sich akzeptiert und unterstützt fühlen, entwickeln ein stärkeres Selbstwertgefühl und sind eher bereit, sich aktiv am Schulalltag zu beteiligen.

3. **Verbesserung des Schulklimas**: Eine positive und inklusive Haltung trägt zu einem respektvollen und unterstützenden Schulklima bei, das für alle Beteiligten förderlich ist.

4. **Individuelle Unterstützung**: Schulsozialarbeiter*innen mit einer inklusiven Haltung sind besser in der Lage, die individuellen Bedürfnisse der Schüler*innen zu erkennen und gezielt Unterstützung anzubieten.

5. **Förderung sozialer Kompetenzen**: Durch die Förderung von Inklusion lernen Schüler*innen, Vielfalt zu schätzen und soziale Kompetenzen wie Empathie und Toleranz zu entwickeln.

Insgesamt trägt eine inklusive Haltung der Schulsozialarbeiter*innen wesentlich dazu bei, eine Schule zu schaffen, in der alle Schüler*innen die Möglichkeit haben, ihr volles Potenzial zu entfalten.