Wie können Fahrlehrer Fahrschüler in den Phasen des Rubikonmodells der Motivation unterstützen?

Das Rubikonmodell der Motivation beschreibt vier Phasen, die Menschen bei der Umsetzung von Zielen durchlaufen: **Abwägen (prädezisional), Planen (präaktional), Handeln (aktional) und Bewerten (postaktional)**. Fahrlehrer können Fahrschüler in jeder Phase gezielt unterstützen:

**1. Abwägen (prädezisional):**
Hier entscheidet der Fahrschüler, ob er den Führerschein machen möchte.
Unterstützungsmöglichkeiten:
- Informationen zu Nutzen und Anforderungen des Führerscheins geben.
- Ängste und Zweifel ernst nehmen, gemeinsam besprechen.
- Motivation stärken, indem individuelle Ziele und Vorteile herausgearbeitet werden.

**2. Planen (präaktional):**
Der Entschluss steht fest, jetzt geht es um die konkrete Planung.
Unterstützungsmöglichkeiten:
- Gemeinsame Planung des Lernprozesses (z.B. Stundenplan, Lernmaterialien).
- Realistische Zielsetzungen und Etappenziele formulieren.
- Tipps zum effektiven Lernen und zur Prüfungsvorbereitung geben.

**3. Handeln (aktional):**
Der Fahrschüler nimmt aktiv am Unterricht teil und übt das Fahren.
Unterstützungsmöglichkeiten:
- Konstruktives Feedback geben, Erfolge hervorheben.
- Bei Rückschlägen ermutigen und Lösungswege aufzeigen.
- Lernfortschritte dokumentieren und gemeinsam reflektieren.

**4. Bewerten (postaktional):**
Nach bestandener oder nicht bestandener Prüfung wird das Ergebnis bewertet.
Unterstützungsmöglichkeiten:
- Erfolge gemeinsam feiern, positives Feedback geben.
- Bei Misserfolg Ursachen analysieren und neue Strategien entwickeln.
- Motivation für weitere Schritte (z.B. Nachprüfung, sicheres Fahren im Alltag) fördern.

**Fazit:**
Fahrlehrer können durch gezielte Unterstützung in jeder Phase des Rubikonmodells dazu beitragen, dass Fahrschüler motiviert bleiben, Herausforderungen meistern und erfolgreich zum Führerschein gelangen.