3 Fragen zu Wissenschaftsverstaendnis

Das geisteswissenschaftliche Wissenschaftsverständnis der Pädagogik betont die hermeneutische und interpretative Herangehensweise an Bildungs- und Erziehungsprozesse. Es basiert auf der Annahme, dass pädagogische Phänomene nicht nur durch empirische Daten und naturwissenschaftliche Methoden vollständig erfasst werden können, sondern dass das Verstehen von Sinn und Bedeutung zentral ist. Einige zentrale Merkmale dieses Ansatzes sind: 1. **Hermeneutik**: Die Kunst und Wissenschaft des Verstehens und Interpretierens von Texten, Handlungen und kulturellen Artefakten. In der Pädagogik bedeutet dies, dass Erziehungsprozesse und Bildungsinhalte im Kontext ihrer kulturellen und historischen Bedingungen interpretiert werden. 2. **Subjektivität**: Anerkennung der subjektiven Erfahrungen und Perspektiven der beteiligten Individuen. Pädagogische Prozesse werden als intersubjektive Ereignisse betrachtet, bei denen die individuellen Bedeutungen und Interpretationen der Beteiligten eine zentrale Rolle spielen. 3. **Historische Kontextualisierung**: Pädagogische Theorien und Praktiken werden im Kontext ihrer historischen Entwicklung und kulturellen Einbettung analysiert. Dies hilft, die Veränderungen und Kontinuitäten in Bildungsprozessen zu verstehen. 4. **Kritische Reflexion**: Geisteswissenschaftliche Pädagogik fördert die kritische Auseinandersetzung mit den eigenen Annahmen, Werten und Praktiken. Dies schließt die Reflexion über Machtverhältnisse und gesellschaftliche Bedingungen ein, die Bildungsprozesse beeinflussen. 5. **Ganzheitlichkeit**: Der Mensch wird als ganzheitliches Wesen betrachtet, dessen Bildung nicht nur kognitive, sondern auch emotionale, soziale und ästhetische Dimensionen umfasst. Diese Perspektive steht im Gegensatz zu einem rein empirisch-analytischen Wissenschaftsverständnis, das auf Messbarkeit, Objektivität und Generalisierbarkeit abzielt. Das geisteswissenschaftliche Verständnis der Pädagogik betont stattdessen die Bedeutung des Verstehens und der Interpretation von Bildungsprozessen in ihrem kulturellen und historischen Kontext.

Das sozialwissenschaftliche Wissenschaftsverständnis der Pädagogik betrachtet Erziehung und Bildung als gesellschaftlich bedingte und gestaltete Prozesse. Es geht davon aus, dass pädagogische Phänomene nicht isoliert, sondern im Kontext sozialer, kultureller und ökonomischer Strukturen und Prozesse verstanden werden müssen. Wichtige Aspekte dieses Verständnisses sind: 1. **Interdisziplinarität**: Die Pädagogik nutzt Erkenntnisse und Methoden aus verschiedenen Sozialwissenschaften wie Soziologie, Psychologie, Politikwissenschaft und Anthropologie, um ein umfassendes Bild von Bildungsprozessen zu gewinnen. 2. **Gesellschaftliche Einbettung**: Erziehung und Bildung werden als Prozesse betrachtet, die in spezifischen gesellschaftlichen Kontexten stattfinden und von diesen beeinflusst werden. Dies umfasst die Analyse von Institutionen wie Familie, Schule und Medien sowie deren Rolle in der Sozialisation. 3. **Kritische Reflexion**: Es wird ein kritischer Blick auf Machtverhältnisse, soziale Ungleichheiten und Diskriminierungsmechanismen geworfen, die Bildungsprozesse beeinflussen. Ziel ist es, diese zu erkennen und zu hinterfragen, um gerechtere Bildungsbedingungen zu schaffen. 4. **Empirische Forschung**: Es wird großer Wert auf empirische Untersuchungen gelegt, um theoretische Annahmen zu überprüfen und fundierte Aussagen über pädagogische Prozesse und deren Wirkungen zu treffen. 5. **Normative Dimension**: Neben der Beschreibung und Erklärung von Bildungsprozessen wird auch die Frage nach den Zielen und Werten von Bildung gestellt. Dies umfasst die Diskussion über Bildungsgerechtigkeit, Chancengleichheit und die Förderung von Mündigkeit und Autonomie. Durch diese Perspektive wird deutlich, dass pädagogische Fragestellungen nicht nur auf individueller Ebene, sondern immer auch im Zusammenhang mit gesellschaftlichen Strukturen und Prozessen betrachtet werden müssen.

Alice Salomon, eine bedeutende Sozialarbeiterin und Pionierin der Frauenbewegung, entwickelte ein Wissenschaftsverständnis, das mehrere zentrale Premissen umfasst: 1. **Interdisziplinarität**: Salomon betonte die Notwendigkeit, verschiedene Disziplinen zu integrieren, um soziale Probleme umfassend zu verstehen und zu lösen. 2. **Praxisorientierung**: Ihr Ansatz war stark praxisorientiert. Sie glaubte, dass wissenschaftliche Erkenntnisse direkt in die soziale Arbeit und die Verbesserung der Lebensbedingungen von Menschen umgesetzt werden sollten. 3. **Empirische Forschung**: Salomon legte Wert auf empirische Forschung, um fundierte Daten zu sammeln, die als Grundlage für soziale Interventionen dienen können. 4. **Soziale Gerechtigkeit**: Ein zentrales Anliegen war die Förderung von sozialer Gerechtigkeit und die Verbesserung der Lebensbedingungen benachteiligter Gruppen, insbesondere von Frauen. 5. **Partizipation**: Salomon forderte die Einbeziehung der Betroffenen in den Forschungs- und Entscheidungsprozess, um deren Perspektiven und Bedürfnisse zu berücksichtigen. Diese Premissen spiegeln ihr Engagement für soziale Reformen und die Verbesserung der sozialen Arbeit wider.