3 Fragen zu Medienkommunikation

Der Satz "Medienkommunikation ist das Resultat von Herstellungs- und Empfangsvorgängen" bedeutet, dass die Kommunikation über Medien (wie Fernsehen, Radio, Internet usw.) sowohl den Prozess der Erstellung von Inhalten (Herstellung) als auch den Prozess des Empfangs und der Interpretation dieser Inhalte durch die Rezipienten umfasst. Herstellungsprozesse beziehen sich auf die Produktion von Medieninhalten, einschließlich der Planung, Erstellung und Verbreitung. Empfangsvorgänge beziehen sich auf die Art und Weise, wie diese Inhalte von den Nutzern wahrgenommen, verstanden und interpretiert werden. Zusammen bilden diese beiden Aspekte die Grundlage für die Medienkommunikation, da sie die Interaktion zwischen Produzenten und Konsumenten von Medieninhalten beschreiben.

Medienkommunikation kann sowohl funktionale als auch dysfunktionale Auswirkungen haben. Funktional bedeutet, dass Medienkommunikation positive Effekte hat, wie zum Beispiel die Verbreitung Informationen, die Förderung von Bildung, die Stärkung von Gemeinschaften und die Unterstützung von Meinungsbildung. Sie ermöglicht den Austausch von Ideen und trägt zur Aufklärung der Öffentlichkeit bei. Dysfunktional hingegen bezieht sich auf negative Effekte, die durch Medienkommunikation entstehen können. Dazu gehören Desinformation, Manipulation, die Verbreitung von Vorurteilen oder Hass, sowie die Schaffung von Missverständnissen. Auch die Abhängigkeit von Medien oder die Beeinträchtigung zwischenmenschlicher Kommunikation können als dysfunktionale Aspekte betrachtet werden. Insgesamt zeigt sich, dass Medienkommunikation ein zweischneidiges Schwert ist, das sowohl positive als auch negative Auswirkungen auf Individuen und Gesellschaften haben kann.

Ja, es gibt deutschsprachige, validierte Fragebögen, die sich mit medienbezogener Kommunikation in Familien beschäftigen. Ein bekannter und häufig zitierter Fragebogen ist der **"Fragebogen zur Medienerziehung in Familien" (FMEF)**, der von Rehbein, Kleimann und Mößle (2010) entwickelt wurde. Dieser Fragebogen erfasst verschiedene Dimensionen der Medienerziehung und -kommunikation in Familien, darunter auch Regeln, Gespräche und Einstellungen zu Mediennutzung. Ein weiteres Instrument ist der **"Elternfragebogen zur Medienerziehung"** (z.B. von Paus-Hasebrink et al.), der ebenfalls Aspekte der Kommunikation über Medien in der Familie abbildet. Wichtige Quellen und Links: - [FMEF – Fragebogen zur Medienerziehung in Familien (PDF, S. 41ff)](https://www.dji.de/fileadmin/user_upload/bibs/9_2010_Medienerziehung_in_Familien.pdf) - [Medienerziehung in der Familie – DJI-Studie](https://www.dji.de/ueber-uns/projekte/projekte/medienerziehung-in-der-familie.html) Diese Fragebögen sind wissenschaftlich validiert und werden in der Forschung regelmäßig eingesetzt. Sie können je nach Forschungsinteresse angepasst oder als Grundlage für eigene Erhebungen genutzt werden.