4 Fragen zu Fehlerkorrektur

Es gibt verschiedene Methoden zur Fehlerkorrektur, die in der Sprachdidaktik und beim Sprachenlernen eingesetzt werden. Zu den gängigsten Methoden gehören: 1. **Direkte Korrektur**: Der Lehrer oder die Lehrerin korrigiert die Fehler direkt, indem er oder sie die richtige Form angibt. 2. **Indirekte Korre**: Anstatt die Fehler direkt zu korrigieren, gibt der Lehrer Hinweise oder Markierungen, die den Lernenden helfen, die Fehler selbst zu erkennen und zu korrigieren. 3. **Peer-Korrektur**: Lernende korrigieren die Arbeiten ihrer Mitschüler, was das Lernen durch Zusammenarbeit fördert. 4. **Selbstkorrektur**: Lernende werden ermutigt, ihre eigenen Fehler zu erkennen und zu korrigieren, oft durch den Einsatz von Checklisten oder Leitfragen. 5. **Feedback**: Anstatt Fehler zu korrigieren, wird den Lernenden Feedback zu ihrer Leistung gegeben, um sie zu ermutigen, ihre Sprachkenntnisse zu verbessern. Bezüglich des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) gibt es keine spezifische Skala für Fehlerkorrekturmethoden. Der GER bietet jedoch eine allgemeine Skala zur Bewertung der Sprachkompetenz in den Niveaus A1 bis C2, die auch die Fähigkeit zur Selbstkorrektur und zum Umgang mit Fehlern umfasst. In höheren Niveaus wird erwartet, dass Lernende in der Lage sind, ihre Fehler selbstständig zu erkennen und zu korrigieren.

Um die Fehlerkorrektur effizienter zu gestalten, kannst du folgende Strategien in Betracht ziehen: 1. **Automatisierte Tools nutzen**: Verwende Software oder Online-Tools, die auf Fehlerkorrektur spezialisiert sind, wie Grammarly oder ProWritingAid. Diese können Grammatik, Rechtschreibung und Stil verbessern. 2. **Mehreregänge**: Teile den Korrekturprozess in mehrere Durchgänge auf. Konzentriere dich zuerst auf grobe Fehler (z.B. Struktur, Inhalt), dann auf sprachliche Feinheiten (z.B. Grammatik, Rechtschreibung). 3. **Lesen in verschiedenen Formaten**: Drucke den Text aus oder lese ihn auf einem anderen Bildschirm. Manchmal hilft ein anderer Kontext, Fehler besser zu erkennen. 4. **Laut lesen**: Lies den Text laut vor. Dies kann helfen, unnatürliche Formulierungen oder Fehler zu identifizieren, die beim stillen Lesen übersehen werden. 5. **Pausen einlegen**: Lass den Text eine Weile ruhen, bevor du ihn erneut überprüfst. Frische Augen können oft Fehler erkennen, die vorher nicht aufgefallen sind. 6. **Feedback einholen**: Lass eine andere Person den Text lesen. Ein frischer Blick kann oft neue Perspektiven und Fehler aufzeigen. 7. **Checkliste erstellen**: Entwickle eine persönliche Checkliste für häufige Fehler, die du machst, und gehe diese systematisch durch. Durch die Kombination dieser Methoden kannst du die Effizienz deiner Fehlerkorrektur erheblich steigern.

Fehlerkorrektur kann für Lernende unterschiedlich motivierend oder demotivierend wirken. Weniger demotivierend sind Methoden, die wertschätzend, unterstützend und konstruktiv sind. Hier einige Beispiele für solche Methoden: 1. **Indirekte Korrektur:** Anstatt Fehler direkt zu korrigieren, gibst du Hinweise oder stellst Rückfragen, damit die Lernenden den Fehler selbst entdecken und verbessern. *Beispiel:* „Möchtest du den Satz noch einmal lesen und schauen, ob dir etwas auffällt?“ 2. **Peer-Korrektur:** Die Lernenden korrigieren sich gegenseitig in einer unterstützenden Atmosphäre. *Beispiel:* „Tauscht eure Texte aus und gebt euch gegenseitig Tipps, was noch verbessert werden könnte.“ 3. **Fehler als Lernchance nutzen:** Fehler werden als normaler Teil des Lernprozesses dargestellt. *Beispiel:* „Super, dass du dich getraut hast! Lass uns gemeinsam schauen, wie man das noch besser sagen kann.“ 4. **Positive Verstärkung:** Zuerst wird das Gelungene hervorgehoben, dann folgt die Korrektur. *Beispiel:* „Deine Argumentation ist sehr klar. Beim Verb fehlt noch die richtige Endung – schau mal hier.“ 5. **Selbstkorrektur fördern:** Die Lernenden werden ermutigt, ihre eigenen Fehler zu finden und zu verbessern. *Beispiel:* „Lies deinen Text noch einmal laut vor – fällt dir etwas auf?“ Diese Methoden helfen, das Selbstvertrauen der Lernenden zu stärken und die Angst vor Fehlern zu reduzieren.

Der Satz ist nicht korrekt. Eine korrekte Version wäre: "An dem ich selbst erkrankt bin."