2 Fragen zu Deskription

Das Wissenschaftsziel der Deskription in der Betriebswirtschaftsle (BWL) bezieht sich auf die systematische Beschreibung und Erfassung von betriebswirtschaftlichen Phänomenen und Sachverhalten. Ziel ist es, die Realität in Unternehmen möglichst genau und detailliert abzubilden, ohne dabei Wertungen oder Erklärungen vorzunehmen. Deskriptive Forschung in der BWL umfasst beispielsweise die Erhebung und Darstellung von Daten zu Unternehmensstrukturen, Marktbedingungen, finanziellen Kennzahlen oder organisatorischen Abläufen. Diese Daten dienen als Grundlage für weiterführende Analysen und Entscheidungen. Ein Beispiel für deskriptive Forschung könnte die Erstellung eines Berichts über die aktuelle Marktsituation eines bestimmten Sektors sein, in dem Marktanteile, Umsätze und Wettbewerber detailliert beschrieben werden.

Die phänomenologisch-deskriptive Pädagogik ist ein Ansatz in der Erziehungswissenschaft, der sich auf die detaillierte Beschreibung und Analyse von Bildungs- und Erziehungsprozessen aus der Perspektive der beteiligten Subjekte konzentriert. Dieser Ansatz basiert auf der phänomenologischen Philosophie, insbesondere auf den Arbeiten von Edmund Husserl, und zielt darauf ab, die subjektiven Erfahrungen und Bedeutungen, die Individuen in pädagogischen Kontexten erleben, zu verstehen und zu beschreiben. Im Zentrum steht die genaue Beobachtung und Beschreibung von Phänomenen, wie sie sich den beteiligten Personen zeigen, ohne voreilige Interpretationen oder theoretische Vorannahmen. Dies bedeutet, dass die Forscher versuchen, die Perspektiven der Lernenden und Lehrenden so authentisch wie möglich zu erfassen und darzustellen. Einige zentrale Merkmale der phänomenologisch-deskriptiven Pädagogik sind: 1. **Subjektzentrierung**: Der Fokus liegt auf den individuellen Erfahrungen und Wahrnehmungen der beteiligten Personen. 2. **Beschreibung statt Erklärung**: Es wird Wert auf die detaillierte Beschreibung der Phänomene gelegt, anstatt sie sofort zu erklären oder zu bewerten. 3. **Epoché und Reduktion**: Forscher versuchen, ihre eigenen Vorurteile und theoretischen Annahmen beiseite zu legen (Epoché) und die Essenz der pädagogischen Phänomene zu erfassen (phänomenologische Reduktion). 4. **Lebensweltorientierung**: Die alltäglichen Erfahrungen und die Lebenswelt der Individuen stehen im Mittelpunkt der Analyse. Dieser Ansatz kann in verschiedenen pädagogischen Kontexten angewendet werden, wie z.B. in der Schulbildung, Erwachsenenbildung oder in der Sonderpädagogik, um ein tieferes Verständnis der Bildungsprozesse und der subjektiven Bedeutungen, die diese für die Beteiligten haben, zu gewinnen.