Sprachsensibler Sachunterricht ist ein didaktisches Konzept, das darauf abzielt, sprachliche und fachliche Lernprozesse im Sachunterricht zu integrieren. Hier sind einige Thesen, die dieses Konzept untermauern: 1. **Sprache als Schlüssel zum Fachverständnis**: Sprachliche Kompetenzen sind grundlegend für das Verstehen und Bearbeiten fachlicher Inhalte. Ohne ausreichende Sprachkenntnisse können Schüler*innen die fachlichen Anforderungen nicht bewältigen. 2. **Fach- und Sprachlernen sind untrennbar**: Fachliches Lernen und Sprachlernen sollten nicht getrennt betrachtet werden. Beide Prozesse laufen parallel ab und bedingen sich gegenseitig. 3. **Sprachliche Hürden erkennen und abbauen**: Lehrkräfte müssen sprachliche Hürden identifizieren und gezielt abbauen, um allen Schüler*innen den Zugang zu fachlichen Inhalten zu ermöglichen. 4. **Sprachförderung im Fachunterricht**: Sprachförderung sollte integraler Bestandteil des Fachunterrichts sein. Dies kann durch gezielte Sprachübungen, den Einsatz von Fachsprache und die Förderung von Diskursfähigkeiten geschehen. 5. **Mehrsprachigkeit als Ressource**: Die Mehrsprachigkeit der Schüler*innen sollte als Ressource betrachtet und aktiv in den Unterricht einbezogen werden. Dies fördert nicht nur das Sprachbewusstsein, sondern auch das interkulturelle Lernen. 6. **Kooperative Lernformen**: Kooperative Lernformen und dialogische Unterrichtsphasen fördern die sprachliche und fachliche Entwicklung, da sie den Austausch und die Anwendung von Fachsprache in authentischen Kontexten ermöglichen. 7. **Unterstützung durch visuelle und haptische Materialien**: Der Einsatz von visuellen und haptischen Materialien kann das Verständnis komplexer fachlicher Inhalte erleichtern und sprachliche Barrieren abbauen. 8. **Fortbildung der Lehrkräfte**: Lehrkräfte benötigen spezifische Fortbildungen im Bereich der sprachsensiblen Didaktik, um die sprachlichen Anforderungen ihres Faches zu erkennen und gezielt zu fördern. Diese Thesen verdeutlichen, dass ein sprachsensibler Sachunterricht nicht nur die fachlichen, sondern auch die sprachlichen Kompetenzen der Schüler*innen fördert und somit zu einem ganzheitlichen Bildungsansatz beiträgt.