Bleiben in Baden-Württemberg mehr Schüler in der 7. Klasse sitzen als in der 9.?

Question

Bleiben in Baden-Württemberg mehr Schüler in der 7. Klasse sitzen als in der 9.?

Antwort

Verwandte Fragen

Welche Kinder erzielten in Deutschland bei der PISA-Studie besonders schlechte Ergebnisse?

Darf in Baden-Württemberg ein 7-jähriger Schüler alleine mit der Schulleitung sprechen?

Was nehme ich als Trainer wahr, wenn ich eine Klasse betrete?

Accepted Answer

In Baden-Württemberg ist es tatsächlich so, dass die Wiederholungsquote in der 7. Klasse tendenziell höher ist als in der 9. Klasse. Dies liegt oft daran, dass die Anforderungen in der Mittelstufe steigen und Schüler in der 7. Klasse häufig mit neuen Fächern und komplexeren Inhalten konfrontiert werden. Statistische Daten des Kultusministeriums Baden-Württemberg können genauere Einblicke in die Wiederholungsquoten geben. Für detaillierte und aktuelle Zahlen empfiehlt es sich, die offiziellen Berichte des Kultusministeriums zu konsultieren: [Kultusministerium Baden-Württemberg](https://km-bw.de/).

Accepted Answer

Bei der PISA-Studie in Deutschland zeigten insbesondere folgende Gruppen von Kindern auffallend schlechte Ergebnisse: 1. **Kinder mit Migrationshintergrund:** Sie schneiden im Durchschnitt deutlich s... [mehr]

Accepted Answer

Bei der PISA-Studie in Deutschland zeigten insbesondere folgende Gruppen von Kindern auffallend schlechte Ergebnisse: 1. **Kinder mit Migrationshintergrund:** Sie schneiden im Durchschnitt deutlich schlechter ab als Kinder ohne Migrationshintergrund. Besonders betroffen sind Kinder, deren Eltern aus Ländern mit geringem Bildungsniveau zugewandert sind. 2. **Kinder aus sozial schwachen Familien:** Der sozioökonomische Status der Eltern hat einen starken Einfluss auf die PISA-Ergebnisse. Kinder aus Familien mit niedrigem Einkommen oder geringem Bildungsabschluss der Eltern erreichen häufiger schlechtere Leistungen. 3. **Schülerinnen und Schüler an Hauptschulen:** Im Vergleich zu Gymnasien und Gesamtschulen erzielen Hauptschülerinnen und Hauptschüler im Durchschnitt schlechtere Ergebnisse. 4. **Jungen:** In bestimmten Bereichen, insbesondere beim Leseverständnis, schneiden Jungen im Durchschnitt schlechter ab als Mädchen. Diese Ergebnisse zeigen, dass soziale Herkunft und Migrationshintergrund in Deutschland einen besonders großen Einfluss auf den Bildungserfolg haben. Weitere Informationen zur PISA-Studie findest du auf der offiziellen Seite der OECD: [PISA-Studie](https://www.oecd.org/pisa/).

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In Baden-Württemberg (BaWü) gibt es keine explizite gesetzliche Regelung, die vorschreibt, ob ein 7-jähriges Kind (also ein Grundschulkind) alleine mit der Schulleitung sprechen darf od... [mehr]

Accepted Answer

In Baden-Württemberg (BaWü) gibt es keine explizite gesetzliche Regelung, die vorschreibt, ob ein 7-jähriges Kind (also ein Grundschulkind) alleine mit der Schulleitung sprechen darf oder nicht. Grundsätzlich gilt aber: - **Eltern haben das Recht auf Information und Beteiligung** (§ 55 Schulgesetz BW). Sie sollten über wichtige Gespräche, die ihr Kind betreffen, informiert werden. - Bei sensiblen Themen oder Konflikten ist es üblich und pädagogisch sinnvoll, dass ein Kind in diesem Alter nicht alleine mit der Schulleitung spricht, sondern eine Vertrauensperson (z.B. Elternteil, Lehrer*in, Schulsozialarbeiter*in) dabei ist. - In Ausnahmefällen (z.B. wenn das Kind das ausdrücklich wünscht und es um harmlose Themen geht) kann ein kurzes Gespräch auch alleine stattfinden. Die Schulleitung sollte aber immer das Kindeswohl im Blick behalten. **Fazit:** Ein 7-jähriges Kind sollte in der Regel nicht ohne Wissen und Einverständnis der Eltern alleine mit der Schulleitung sprechen. Bei wichtigen oder belastenden Themen ist die Anwesenheit einer Vertrauensperson ratsam. Bei Unsicherheiten können Eltern sich an den Elternbeirat oder das Schulamt wenden. Weitere Informationen: - [Schulgesetz Baden-Württemberg](https://www.landesrecht-bw.de/bsbw/document/jlr-SchulGBW2009V18P55) - [Elternrechte in der Schule](https://km-bw.de/,Lde/Startseite/Schule/Elternrechte)

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Wenn du als Trainer eine Klasse betrittst, nimmst du verschiedene Dinge wahr, die dir wichtige Hinweise für den Verlauf deines Trainings geben können. Typischerweise achtest du auf: 1. **St... [mehr]

Accepted Answer

Wenn du als Trainer eine Klasse betrittst, nimmst du verschiedene Dinge wahr, die dir wichtige Hinweise für den Verlauf deines Trainings geben können. Typischerweise achtest du auf: 1. **Stimmung und Atmosphäre:** Du spürst, ob die Gruppe eher entspannt, motiviert, angespannt oder vielleicht sogar abgelenkt wirkt. 2. **Körpersprache der Teilnehmer:** Du siehst, ob die Teilnehmer offen und interessiert schauen, sich abwenden, miteinander tuscheln oder vielleicht sogar müde wirken. 3. **Raumgestaltung:** Du bemerkst, wie der Raum vorbereitet ist – sind die Stühle im Kreis, in Reihen, gibt es Materialien, ist alles ordentlich? 4. **Vorwissen und Erwartungen:** Manchmal erkennst du schon an Blicken oder Gesprächen, ob die Teilnehmer Vorerfahrungen haben oder bestimmte Erwartungen mitbringen. 5. **Gruppendynamik:** Du kannst wahrnehmen, ob es bereits eine Gruppenzusammengehörigkeit gibt, ob sich Grüppchen gebildet haben oder ob Unsicherheit herrscht. 6. **Technische Voraussetzungen:** Du prüfst, ob die Technik funktioniert, ob Präsentationsmedien bereitstehen und ob alles für deinen Ablauf vorbereitet ist. 7. **Deine eigene Wirkung:** Du spürst, wie du selbst auf die Gruppe wirkst – ob du freundlich begrüßt wirst, ob es Zurückhaltung gibt oder ob du direkt angesprochen wirst. Diese ersten Eindrücke helfen dir, dein Training flexibel und bedarfsgerecht zu gestalten.