Was kann man zum Schluss einer Rede zur Vorstellung als Schülersprecherin sagen?

Question

Was kann man zum Schluss einer Rede zur Vorstellung als Schülersprecherin sagen?

Antwort

Verwandte Fragen

Wie wird der Ablauf gestaltet, wenn dem Prüfling vor der Gesprächssimulation Zeit zur kurzen Vorstellung und Mitteilung der ausgewählten Aufgabe gegeben wird?

Wie sollte man einen Lehrer beurteilen, der seine Schüler wiederholt schwer misshandelt?

Wie kann nachhaltiges Verhalten in der Freizeit bei Schülern der Sekundarstufe I gefördert werden?

Accepted Answer

Zum Schluss einer Rede als Schülersprecherin kannst du einige motivierende und verbindende Worte wählen. Hier sind einige Ideen: 1. **Dankbarkeit ausdrücken**: Bedanke dich bei deinen Mitschülern, Lehrern und der Schulleitung für ihr Vertrauen und ihre Unterstützung. 2. **Zsvision**: Teile deine Vision für die Schule und was du gemeinsam mit den anderen erreichen möchtest. 3. **Aufruf zur Zusammenarbeit**: Ermutige alle, aktiv an der Gestaltung des Schullebens teilzunehmen und ihre Ideen einzubringen. 4. **Positive Botschaft**: Schließe mit einer positiven Botschaft, die Hoffnung und Zusammenhalt vermittelt, z.B. „Gemeinsam können wir viel bewegen!“ 5. **Persönliche Note**: Füge eine persönliche Anekdote oder einen inspirierenden Gedanken hinzu, um einen bleibenden Eindruck zu hinterlassen. Ein Beispiel für einen Schluss könnte sein: „Ich danke euch allen für euer Vertrauen. Lasst uns gemeinsam an einer Schule arbeiten, in der jeder gehört wird und wir zusammen wachsen können. Ich freue mich auf die kommenden Herausforderungen und darauf, sie gemeinsam mit euch zu meistern!“

Accepted Answer

Sodann erhält der Prüfling die Gelegenheit, sich kurz vorzustellen und die von ihm ausgewählte Aufgabe mitzuteilen, bevor das eigentliche Gesprächssimulationsverfahren beginnt.

Accepted Answer

Sodann erhält der Prüfling die Gelegenheit, sich kurz vorzustellen und die von ihm ausgewählte Aufgabe mitzuteilen, bevor das eigentliche Gesprächssimulationsverfahren beginnt.

Kategorie: Bildung Tags: Prüfling Vorstellung Gesprächssimulation

Accepted Answer

Ein Lehrer, der seine Schüler wiederholt auf übelste Weise körperlich misshandelt, handelt absolut unprofessionell, rechtswidrig und moralisch verwerflich. Körperliche Gewalt gegen... [mehr]

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Ein Lehrer, der seine Schüler wiederholt auf übelste Weise körperlich misshandelt, handelt absolut unprofessionell, rechtswidrig und moralisch verwerflich. Körperliche Gewalt gegenüber Schülern ist in Deutschland und den meisten anderen Ländern streng verboten und stellt eine Straftat dar. Ein solches Verhalten ist niemals zu rechtfertigen und sollte umgehend gemeldet werden – zum Beispiel an die Schulleitung, das Schulamt oder die Polizei. Schüler haben ein Recht auf eine gewaltfreie und sichere Lernumgebung.

Accepted Answer

**Unterrichtskonzept: Nachhaltiges Verhalten in der Freizeit (Sekundarstufe I)** **1. Zielsetzung:** Die Schüler*innen erkennen die Bedeutung nachhaltigen Handelns in ihrer Freizeit und entwic... [mehr]

Accepted Answer

**Unterrichtskonzept: Nachhaltiges Verhalten in der Freizeit (Sekundarstufe I)** **1. Zielsetzung:** Die Schüler*innen erkennen die Bedeutung nachhaltigen Handelns in ihrer Freizeit und entwickeln konkrete Ideen, wie sie ihr eigenes Verhalten umweltbewusst gestalten können. --- **2. Kompetenzen:** - Die Schüler*innen beschreiben Beispiele für nachhaltiges Freizeitverhalten. - Sie reflektieren ihr eigenes Freizeitverhalten hinsichtlich Nachhaltigkeit. - Sie entwickeln und präsentieren eigene Vorschläge für nachhaltige Freizeitgestaltung. --- **3. Zeitrahmen:** 2–3 Unterrichtsstunden (je 45 Minuten) --- **4. Ablauf:** **Einstieg (15 Minuten):** - Brainstorming: „Was macht ihr gerne in eurer Freizeit?“ (Tafel/Whiteboard sammeln) - Impulsfrage: „Welche dieser Aktivitäten sind besonders umweltfreundlich? Welche weniger?“ - Kurze Diskussion, warum Nachhaltigkeit auch in der Freizeit wichtig ist. **Erarbeitung (60 Minuten):** - **Gruppenarbeit:** Jede Gruppe erhält ein Arbeitsblatt mit typischen Freizeitaktivitäten (z.B. Shoppen, Streaming, Sport, Reisen, Gaming, Kochen, Treffen mit Freunden). - Aufgabe: Bewerten, wie nachhaltig die Aktivitäten sind (z.B. Energieverbrauch, Müll, Ressourcen, Mobilität). - Jede Gruppe sucht für eine weniger nachhaltige Aktivität eine nachhaltige Alternative (z.B. statt Shopping im Fast-Fashion-Laden: Kleidertausch, statt Autofahrt: Fahrrad, statt Streaming: gemeinsames Spielen draußen). - Recherchephase: Die Gruppen recherchieren (ggf. mit Tablets/PCs) weitere nachhaltige Freizeitideen. **Präsentation (20 Minuten):** - Jede Gruppe stellt ihre Ergebnisse und Alternativen vor. - Gemeinsame Sammlung: „Unsere Top 10 nachhaltigen Freizeitideen“ (Plakat/Padlet). **Abschluss/Reflexion (10 Minuten):** - Kurze Umfrage: „Was möchtest du in Zukunft nachhaltiger machen?“ - Hausaufgabe: Führe eine nachhaltige Freizeitaktivität durch und berichte in der nächsten Stunde darüber. --- **5. Materialien:** - Arbeitsblätter mit Freizeitaktivitäten - Recherchematerial (Internet, Bücher) - Plakat/Padlet für Sammlung - Stifte, ggf. Tablets/PCs --- **6. Weiterführende Links:** - [Umwelt im Unterricht – Nachhaltige Freizeitgestaltung](https://www.umwelt-im-unterricht.de/unterrichtsvorschlaege/nachhaltige-freizeitgestaltung/) - [BUNDjugend – Tipps für nachhaltige Freizeit](https://www.bundjugend.de/themen/nachhaltigkeit/) --- **7. Differenzierung:** - Schwächere Schüler*innen erhalten Hilfekarten mit Beispielen. - Stärkere Schüler*innen recherchieren tiefergehende Aspekte (z.B. CO₂-Fußabdruck bestimmter Aktivitäten). --- **8. Bewertung:** - Mitarbeit in Gruppenarbeit und Diskussion - Kreativität und Umsetzbarkeit der vorgeschlagenen Alternativen - Reflexion und Umsetzung der Hausaufgabe --- Dieses Konzept kann flexibel an die jeweilige Lerngruppe angepasst werden.