Schluss für Schülerinnen und Schüler sprechen?

Question

Schluss für Schülerinnen und Schüler sprechen?

Antwort

Verwandte Fragen

Wie beendet man einen materialgestützten informierenden Text?

Wie sollte man einen Lehrer beurteilen, der seine Schüler wiederholt schwer misshandelt?

Wie kann nachhaltiges Verhalten in der Freizeit bei Schülern der Sekundarstufe I gefördert werden?

Accepted Answer

Ein gelungener Schluss für eine Schüler*innenvertretung kann die wichtigsten Punkte zusammenfassen und einen positiven Ausblick geben. Hier ist ein Beispiel: „Liebe Mitschülerinnen und Mitschüler, wir haben heute viele wichtige Themen angesprochen, die uns alle betreffen. Es ist entscheidend, dass wir als Gemeinschaft zusammenarbeiten, um unsere Schule zu einem besseren Ort für alle zu. Lasst uns weiterhin aktiv an der Gestaltung unserer Schulgemeinschaft mitwirken und unsere Stimmen erheben. Gemeinsam können wir viel erreichen! Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit und euer Engagement!“ Dieser Schluss betont Zusammenhalt und Motivation.

Accepted Answer

Einen materialgestützten informierenden Text beendest du am besten mit einem klaren, zusammenfassenden Schlussteil. Dabei solltest du die wichtigsten Ergebnisse oder Erkenntnisse aus deinem Text... [mehr]

Accepted Answer

Einen materialgestützten informierenden Text beendest du am besten mit einem klaren, zusammenfassenden Schlussteil. Dabei solltest du die wichtigsten Ergebnisse oder Erkenntnisse aus deinem Text noch einmal kurz zusammenfassen, ohne neue Informationen einzuführen. Häufig bietet sich auch ein abschließender Ausblick oder eine Bewertung an, sofern dies zur Aufgabenstellung passt. Typische Formulierungen für den Schluss könnten sein: - „Abschließend lässt sich festhalten, dass …“ - „Zusammenfassend zeigen die Materialien, dass …“ - „Insgesamt wird deutlich, dass …“ Wichtig ist, dass der Schluss den Text abrundet und dem Leser noch einmal die zentrale Aussage oder Bedeutung des Themas vor Augen führt.

Accepted Answer

Ein Lehrer, der seine Schüler wiederholt auf übelste Weise körperlich misshandelt, handelt absolut unprofessionell, rechtswidrig und moralisch verwerflich. Körperliche Gewalt gegen... [mehr]

Accepted Answer

Ein Lehrer, der seine Schüler wiederholt auf übelste Weise körperlich misshandelt, handelt absolut unprofessionell, rechtswidrig und moralisch verwerflich. Körperliche Gewalt gegenüber Schülern ist in Deutschland und den meisten anderen Ländern streng verboten und stellt eine Straftat dar. Ein solches Verhalten ist niemals zu rechtfertigen und sollte umgehend gemeldet werden – zum Beispiel an die Schulleitung, das Schulamt oder die Polizei. Schüler haben ein Recht auf eine gewaltfreie und sichere Lernumgebung.

Accepted Answer

**Unterrichtskonzept: Nachhaltiges Verhalten in der Freizeit (Sekundarstufe I)** **1. Zielsetzung:** Die Schüler*innen erkennen die Bedeutung nachhaltigen Handelns in ihrer Freizeit und entwic... [mehr]

Accepted Answer

**Unterrichtskonzept: Nachhaltiges Verhalten in der Freizeit (Sekundarstufe I)** **1. Zielsetzung:** Die Schüler*innen erkennen die Bedeutung nachhaltigen Handelns in ihrer Freizeit und entwickeln konkrete Ideen, wie sie ihr eigenes Verhalten umweltbewusst gestalten können. --- **2. Kompetenzen:** - Die Schüler*innen beschreiben Beispiele für nachhaltiges Freizeitverhalten. - Sie reflektieren ihr eigenes Freizeitverhalten hinsichtlich Nachhaltigkeit. - Sie entwickeln und präsentieren eigene Vorschläge für nachhaltige Freizeitgestaltung. --- **3. Zeitrahmen:** 2–3 Unterrichtsstunden (je 45 Minuten) --- **4. Ablauf:** **Einstieg (15 Minuten):** - Brainstorming: „Was macht ihr gerne in eurer Freizeit?“ (Tafel/Whiteboard sammeln) - Impulsfrage: „Welche dieser Aktivitäten sind besonders umweltfreundlich? Welche weniger?“ - Kurze Diskussion, warum Nachhaltigkeit auch in der Freizeit wichtig ist. **Erarbeitung (60 Minuten):** - **Gruppenarbeit:** Jede Gruppe erhält ein Arbeitsblatt mit typischen Freizeitaktivitäten (z.B. Shoppen, Streaming, Sport, Reisen, Gaming, Kochen, Treffen mit Freunden). - Aufgabe: Bewerten, wie nachhaltig die Aktivitäten sind (z.B. Energieverbrauch, Müll, Ressourcen, Mobilität). - Jede Gruppe sucht für eine weniger nachhaltige Aktivität eine nachhaltige Alternative (z.B. statt Shopping im Fast-Fashion-Laden: Kleidertausch, statt Autofahrt: Fahrrad, statt Streaming: gemeinsames Spielen draußen). - Recherchephase: Die Gruppen recherchieren (ggf. mit Tablets/PCs) weitere nachhaltige Freizeitideen. **Präsentation (20 Minuten):** - Jede Gruppe stellt ihre Ergebnisse und Alternativen vor. - Gemeinsame Sammlung: „Unsere Top 10 nachhaltigen Freizeitideen“ (Plakat/Padlet). **Abschluss/Reflexion (10 Minuten):** - Kurze Umfrage: „Was möchtest du in Zukunft nachhaltiger machen?“ - Hausaufgabe: Führe eine nachhaltige Freizeitaktivität durch und berichte in der nächsten Stunde darüber. --- **5. Materialien:** - Arbeitsblätter mit Freizeitaktivitäten - Recherchematerial (Internet, Bücher) - Plakat/Padlet für Sammlung - Stifte, ggf. Tablets/PCs --- **6. Weiterführende Links:** - [Umwelt im Unterricht – Nachhaltige Freizeitgestaltung](https://www.umwelt-im-unterricht.de/unterrichtsvorschlaege/nachhaltige-freizeitgestaltung/) - [BUNDjugend – Tipps für nachhaltige Freizeit](https://www.bundjugend.de/themen/nachhaltigkeit/) --- **7. Differenzierung:** - Schwächere Schüler*innen erhalten Hilfekarten mit Beispielen. - Stärkere Schüler*innen recherchieren tiefergehende Aspekte (z.B. CO₂-Fußabdruck bestimmter Aktivitäten). --- **8. Bewertung:** - Mitarbeit in Gruppenarbeit und Diskussion - Kreativität und Umsetzbarkeit der vorgeschlagenen Alternativen - Reflexion und Umsetzung der Hausaufgabe --- Dieses Konzept kann flexibel an die jeweilige Lerngruppe angepasst werden.