Welche Reflexionsmethoden gibt es neben Kolb und Gibbs?

Question

Welche Reflexionsmethoden gibt es neben Kolb und Gibbs?

Antwort

Verwandte Fragen

Was bedeutet es, dass sich Lernangebote in Zielen, Methoden, Sozialformen und Medieneinsatz unterscheiden?

Welche Reflexionsfragen eignen sich für die Vorstellungsrunde am ersten Tag der Fahrlehrerausbildung?

Accepted Answer

Neben den Reflexionsmethoden von Kolb und Gibbs gibt es noch mehrere andere Ansätze, die in verschiedenen Kontexten verwendet werden können. Hier sind einige davon: 1. **Schön's Reflexionsmodell**: Donald Schön unterscheidet zwischen "Reflexion in Aktion" (Reflexion während des Handelns) und "Reflexion über die Aktion" (Reflexion nach dem Handeln). 2. **Brookfield's Four Lenses**: Stephen Brookfield schlägt vor, Reflexion durch vier verschiedene "Linsen" zu betrachten: die eigene Erfahrung, die Perspektive der Studierenden, die Perspektive der Kollegen und die theoretische Perspektive. 3. **Boud, Keogh und Walker's Modell**: Dieses Modell betont die Bedeutung von Emotionen in der Reflexion und besteht aus drei Phasen: Rückblick, Erleben und Lernen. 4. **Driscoll's Modell**: John Driscoll's Modell basiert auf drei einfachen Fragen: "Was?", "So was?" und "Was jetzt?". 5. **Rolfe et al.'s Framework**: Dieses Modell verwendet ebenfalls die Fragen "Was?", "So was?" und "Was jetzt?", um die Reflexion zu strukturieren. 6. **Atkins und Murphy's Modell**: Dieses Modell betont die Bedeutung der Identifikation von Gefühlen und die Analyse von Erfahrungen, um zu lernen und sich zu verbessern. Diese Modelle bieten verschiedene Ansätze und Perspektiven zur Reflexion und können je nach Bedarf und Kontext angepasst werden.

Accepted Answer

Mit der Aussage, dass sich Lernangebote in Zielen, Methoden, Sozialformen und Medieneinsätzen unterscheiden, ist gemeint: **1. Ziele:** Lernangebote verfolgen unterschiedliche Lernziele. Manch... [mehr]

Accepted Answer

Mit der Aussage, dass sich Lernangebote in Zielen, Methoden, Sozialformen und Medieneinsätzen unterscheiden, ist gemeint: **1. Ziele:** Lernangebote verfolgen unterschiedliche Lernziele. Manche wollen Wissen vermitteln (z. B. Fakten lernen), andere Fähigkeiten trainieren (z. B. Problemlösen) oder Einstellungen beeinflussen (z. B. Teamfähigkeit fördern). **2. Methoden:** Es gibt verschiedene Lehr- und Lernmethoden, z. B. Frontalunterricht, Gruppenarbeit, Projektarbeit, Experimente, Rollenspiele oder E-Learning. Jede Methode hat eigene Schwerpunkte und eignet sich für unterschiedliche Inhalte und Zielgruppen. **3. Sozialformen:** Damit ist gemeint, wie die Lernenden organisiert sind: - Einzelarbeit (alleine lernen) - Partnerarbeit (zu zweit) - Gruppenarbeit (in kleinen Gruppen) - Plenum (alle zusammen, z. B. im Klassenverband) **4. Medieneinsatz:** Lernangebote nutzen unterschiedliche Medien, z. B. Bücher, Arbeitsblätter, Tafel, Computer, Videos, Apps oder interaktive Whiteboards. Die Auswahl der Medien beeinflusst, wie Inhalte vermittelt und aufgenommen werden. Zusammengefasst: Lernangebote können sich also darin unterscheiden, was sie erreichen wollen, wie sie das Lernen gestalten, wie die Lernenden zusammenarbeiten und welche Hilfsmittel oder Technologien eingesetzt werden.

Accepted Answer

Hier sind einige Reflexionsfragen, die der Dozent bei einer Vorstellungsrunde am ersten Tag der Fahrlehrerausbildung erwarten oder stellen könnte: 1. Was hat dich motiviert, Fahrlehrer*in zu wer... [mehr]

Accepted Answer

Hier sind einige Reflexionsfragen, die der Dozent bei einer Vorstellungsrunde am ersten Tag der Fahrlehrerausbildung erwarten oder stellen könnte: 1. Was hat dich motiviert, Fahrlehrer*in zu werden? 2. Welche Erfahrungen hast du bereits im Bereich Verkehr oder Ausbildung gesammelt? 3. Was erwartest du von der Fahrlehrerausbildung? 4. Welche Stärken bringst du mit, die dir in diesem Beruf helfen könnten? 5. Welche Herausforderungen siehst du auf dich zukommen? 6. Was möchtest du während der Ausbildung besonders lernen oder verbessern? 7. Wie stellst du dir die Zusammenarbeit in der Gruppe vor? 8. Welche Eigenschaften sollte ein*e gute*r Fahrlehrer*in deiner Meinung nach mitbringen? 9. Gibt es persönliche Ziele, die du mit der Ausbildung verbindest? 10. Was möchtest du, dass die anderen Teilnehmer*innen über dich wissen? Solche Fragen helfen, die Motivation, Erwartungen und Hintergründe der Teilnehmer*innen kennenzulernen und eine offene Lernatmosphäre zu schaffen.