Welche Reflexionsmethoden gibt es neben Kolb und Gibbs?

Question

Welche Reflexionsmethoden gibt es neben Kolb und Gibbs?

Antwort

Verwandte Fragen

Welche Rolle spielen Medien bei der Analyse und Vermittlung von Geschichte und welche methodischen Zugänge gibt es dafür?

Welche Methoden fördern Achtsamkeit und eine reflektierte Auseinandersetzung mit dem Habitus?

Was schreibe ich in einer Reflexion nach einem zweiwöchigen Praktikum als Schreiner in der 9. Klasse?

Accepted Answer

Neben den Reflexionsmethoden von Kolb und Gibbs gibt es noch mehrere andere Ansätze, die in verschiedenen Kontexten verwendet werden können. Hier sind einige davon: 1. **Schön's Reflexionsmodell**: Donald Schön unterscheidet zwischen "Reflexion in Aktion" (Reflexion während des Handelns) und "Reflexion über die Aktion" (Reflexion nach dem Handeln). 2. **Brookfield's Four Lenses**: Stephen Brookfield schlägt vor, Reflexion durch vier verschiedene "Linsen" zu betrachten: die eigene Erfahrung, die Perspektive der Studierenden, die Perspektive der Kollegen und die theoretische Perspektive. 3. **Boud, Keogh und Walker's Modell**: Dieses Modell betont die Bedeutung von Emotionen in der Reflexion und besteht aus drei Phasen: Rückblick, Erleben und Lernen. 4. **Driscoll's Modell**: John Driscoll's Modell basiert auf drei einfachen Fragen: "Was?", "So was?" und "Was jetzt?". 5. **Rolfe et al.'s Framework**: Dieses Modell verwendet ebenfalls die Fragen "Was?", "So was?" und "Was jetzt?", um die Reflexion zu strukturieren. 6. **Atkins und Murphy's Modell**: Dieses Modell betont die Bedeutung der Identifikation von Gefühlen und die Analyse von Erfahrungen, um zu lernen und sich zu verbessern. Diese Modelle bieten verschiedene Ansätze und Perspektiven zur Reflexion und können je nach Bedarf und Kontext angepasst werden.

Accepted Answer

Ja, die Bedeutung von Medien bei der Analyse und Vermittlung von Geschichte wird in der Geschichtsdidaktik und Geschichtswissenschaft deutlich hervorgehoben. Medien – dazu zählen Texte, Bil... [mehr]

Accepted Answer

Ja, die Bedeutung von Medien bei der Analyse und Vermittlung von Geschichte wird in der Geschichtsdidaktik und Geschichtswissenschaft deutlich hervorgehoben. Medien – dazu zählen Texte, Bilder, Filme, digitale Angebote, Museen, Ausstellungen und vieles mehr – sind zentrale Träger historischer Informationen und Deutungen. Sie prägen, wie Geschichte wahrgenommen, verstanden und erinnert wird. **Hervorhebung der Bedeutung:** - Medien sind nicht nur Übermittler von Informationen, sondern gestalten aktiv historische Narrative und beeinflussen das Geschichtsbewusstsein. - Sie ermöglichen multiperspektivische Zugänge zu historischen Themen und fördern die kritische Auseinandersetzung mit Vergangenheit. - In der Vermittlung von Geschichte (z.B. im Unterricht) sind Medien unverzichtbar, um historische Inhalte anschaulich, motivierend und differenziert zu präsentieren. **Methodische Zugänge:** 1. **Quellenkritik und Medienanalyse:** Historische Medien werden als Quellen betrachtet, deren Entstehungskontext, Intention, Adressaten und Wirkung analysiert werden. Dabei werden Fragen nach Perspektive, Auswahl, Inszenierung und Manipulation gestellt. 2. **Vergleichende Analyse:** Verschiedene Medien (z.B. Text, Bild, Film) zu einem historischen Thema werden verglichen, um unterschiedliche Darstellungsweisen und Deutungen herauszuarbeiten. 3. **Dekonstruktion und Reflexion:** Lernende werden angeleitet, Medien kritisch zu hinterfragen, Stereotype und Narrative zu erkennen und eigene Urteile zu bilden. 4. **Handlungsorientierte Methoden:** Eigene Medienprodukte (z.B. Podcasts, Videos, Ausstellungen) werden erstellt, um den aktiven Umgang mit Geschichte zu fördern. 5. **Digital Literacy:** Der kompetente Umgang mit digitalen Medien und Quellen wird gezielt gefördert, um Fake News, Desinformation und algorithmische Verzerrungen zu erkennen. **Fazit:** Medien sind zentrale Vermittler und Gestalter von Geschichte. Ihre Analyse und der reflektierte Umgang mit ihnen sind grundlegende methodische Zugänge in der historischen Bildung.

Accepted Answer

Eine Sensibilisierung für Achtsamkeit und den Umgang mit dem Habitus kann durch verschiedene Methoden gelingen und fachlich reflektiert werden. Hier einige zentrale Ansätze: 1. **Selbstrefl... [mehr]

Accepted Answer

Eine Sensibilisierung für Achtsamkeit und den Umgang mit dem Habitus kann durch verschiedene Methoden gelingen und fachlich reflektiert werden. Hier einige zentrale Ansätze: 1. **Selbstreflexion und Biografiearbeit** Durch gezielte Reflexionsübungen, z.B. das Schreiben von Biografie- oder Habitus-Analysen, können Individuen ihre eigenen Prägungen, Werte und Verhaltensmuster erkennen. Dies fördert das Bewusstsein für den eigenen Habitus und dessen Einfluss auf Wahrnehmung und Handeln. 2. **Theoretische Fundierung** Die Auseinandersetzung mit soziologischen Theorien, insbesondere Pierre Bourdieus Habitus-Konzept, ermöglicht eine fachlich fundierte Reflexion. Literaturseminare oder Workshops zu Bourdieu und verwandten Ansätzen (z.B. Norbert Elias, Erving Goffman) bieten einen theoretischen Rahmen. 3. **Achtsamkeitstraining** Praktische Übungen wie Meditation, Body-Scan oder achtsames Atmen fördern die Wahrnehmung des eigenen Körpers, Denkens und Fühlens. Dies kann helfen, Automatismen und gewohnte Reaktionsmuster (Habitus) bewusster wahrzunehmen und zu hinterfragen. 4. **Gruppenarbeit und kollegiale Beratung** Der Austausch in Gruppen, z.B. in Supervisionen oder kollegialen Fallberatungen, ermöglicht es, unterschiedliche Habitusformen zu erkennen und zu reflektieren. Die Vielfalt der Perspektiven sensibilisiert für die eigene Position und die der anderen. 5. **Kritische Analyse von Alltagssituationen** Die Analyse konkreter Situationen (z.B. durch Rollenspiele, Fallbesprechungen oder Videoanalysen) macht sichtbar, wie Habitus im Alltag wirkt und wie Achtsamkeit im Umgang mit sich und anderen gefördert werden kann. 6. **Diversity- und Antidiskriminierungstrainings** Solche Trainings sensibilisieren für die Auswirkungen von Habitus auf soziale Ungleichheiten und Diskriminierung. Sie regen dazu an, eigene Vorurteile und Privilegien zu reflektieren. **Fachliche Reflexion** erfolgt durch die Verbindung von Theorie und Praxis, z.B. durch wissenschaftliche Reflexionsberichte, Portfolioarbeit oder die Einbindung von Forschungsergebnissen zur Wirksamkeit von Achtsamkeit und Habitusreflexion. **Fazit:** Eine gelingende Sensibilisierung erfordert die Kombination aus theoretischer Auseinandersetzung, praktischen Übungen und kontinuierlicher Selbst- und Fremdreflexion. So kann ein bewusster und reflektierter Umgang mit dem eigenen und fremden Habitus entwickelt werden.

Accepted Answer

Für eine Reflexion nach einem zweiwöchigen Praktikum als Schreiner in der 9. Klasse kannst du folgende Punkte aufgreifen: **1. Erwartungen und erste Eindrücke:** Beschreibe, warum du... [mehr]

Accepted Answer

Für eine Reflexion nach einem zweiwöchigen Praktikum als Schreiner in der 9. Klasse kannst du folgende Punkte aufgreifen: **1. Erwartungen und erste Eindrücke:** Beschreibe, warum du das Praktikum gewählt hast und was du dir davon erhofft hast. Wie waren deine ersten Eindrücke vom Betrieb, den Kollegen und der Werkstatt? **2. Tätigkeiten und Aufgaben:** Erkläre, welche Aufgaben du übernommen hast. Zum Beispiel: Holz zuschneiden, schleifen, Möbelstücke zusammenbauen, Werkzeuge kennenlernen, mit Kunden sprechen oder bei Montagen helfen. **3. Erlernte Fähigkeiten:** Gehe darauf ein, was du Neues gelernt hast – sowohl handwerklich (z.B. Umgang mit bestimmten Maschinen oder Werkzeugen) als auch persönlich (z.B. Teamarbeit, Pünktlichkeit, Verantwortung). **4. Herausforderungen:** Beschreibe, was dir schwergefallen ist oder wo du Schwierigkeiten hattest. Wie bist du damit umgegangen? Hast du Hilfe bekommen? **5. Positive Erfahrungen:** Erzähle, was dir besonders Spaß gemacht hat oder was dich überrascht hat. Gab es ein Erfolgserlebnis oder ein Projekt, auf das du stolz bist? **6. Arbeitsklima:** Wie war das Verhältnis zu den Kollegen und Ausbildern? Hast du dich wohlgefühlt? Wurdest du gut betreut? **7. Ausblick:** Überlege, ob der Beruf des Schreiners für dich in Zukunft infrage kommt. Hat das Praktikum deine Berufswahl beeinflusst? Was würdest du beim nächsten Praktikum anders machen? **Beispiel für einen Einstieg:** „Vor meinem Praktikum beim Schreiner war ich gespannt, wie die Arbeit in einer Werkstatt abläuft und ob mir handwerkliche Tätigkeiten liegen. In den zwei Wochen durfte ich viele verschiedene Aufgaben übernehmen, wie das Zuschneiden von Holz, das Schleifen von Oberflächen und das Zusammenbauen von Möbelstücken. Besonders interessant fand ich…“ Nutze diese Stichpunkte als Leitfaden und schreibe in eigenen Worten, wie du die Zeit erlebt hast. So wird deine Reflexion persönlich und authentisch.