Wie bezieht sich die Reflexionsdimension auf die Könnens-Dimension im Lehramt?

Die Reflexionsdimension und die Könnens-Dimension im Lehramt beziehen sich auf unterschiedliche, aber miteinander verbundene Aspekte der Lehrerbildung und -entwicklung. Die Reflexionsdimension umfasst die Fähigkeit von Lehrkräften, ihr eigenes Handeln, ihre Methoden und die Lernprozesse ihrer Schüler kritisch zu hinterfragen. Dies beinhaltet die Analyse von Unterrichtssituationen, das Erkennen von Stärken und Schwächen sowie die Bereitschaft zur kontinuierlichen Verbesserung. Reflexion fördert ein tieferes Verständnis für die eigene Rolle als Lehrkraft und die Auswirkungen des eigenen Handelns auf das Lernen der Schüler. Die Könnens-Dimension hingegen bezieht sich auf die praktischen Fähigkeiten und das Fachwissen, die Lehrkräfte benötigen, um effektiv unterrichten zu können. Dazu gehören didaktische Fähigkeiten, Fachkompetenz und die Fähigkeit, verschiedene Lehrmethoden anzuwenden, um den unterschiedlichen Bedürfnissen der Schüler gerecht zu werden. Die Verbindung zwischen diesen beiden Dimensionen liegt darin, dass eine fundierte Reflexion über das eigene Handeln und die Unterrichtsstrategien dazu beiträgt, die praktischen Fähigkeiten zu verbessern. Durch Reflexion können Lehrkräfte ihre Könnens-Dimension weiterentwickeln, indem sie aus Erfahrungen lernen und neue Ansätze ausprobieren. Umgekehrt kann eine solide Könnens-Dimension die Reflexion unterstützen, da fundierte Kenntnisse und Fähigkeiten eine tiefere Analyse und ein besseres Verständnis der Unterrichtsprozesse ermöglichen. Insgesamt sind beide Dimensionen entscheidend für die professionelle Entwicklung von Lehrkräften und tragen zur Verbesserung der Unterrichtsqualität bei.