Welche rechtlichen Grundlagen gibt es, um ein Kind mit Autismus im Kindergarten zu betreuen?

Question

Welche rechtlichen Grundlagen gibt es, um ein Kind mit Autismus im Kindergarten zu betreuen?

Antwort

Verwandte Fragen

In welchem Text steht, dass das Ziel des Projekts im Kindergarten geändert werden darf?

Darf das Ziel im Kindergartenprojekt geändert werden?

Wie ist der aktuelle Stand bei OGS-Plätzen in Wuppertal und welche rechtliche Grundlage gibt es dafür?

Was bedeutet Konzepte aneignen im Kindergarten?

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Die rechtlichen Grundlagen für die Betreuung von Kindern mit Autismus im Kindergarten variieren je nach Land und Region. In Deutschland gibt es mehrere relevante Gesetze und Verordnungen: 1. **Sozialgesetzbuch (SGB) VIII**: Das Kinder- und Jugendhilfegesetz regelt die Förderung von Kindern in Tageseinrichtungen und in der Kindertagespflege. Es stellt sicher, dass alle Kinder, unabhängig von einer Behinderung, Zugang zu frühkindlicher Bildung und Betreuung haben. 2. **Behindertengleichstellungsgesetz (BGG)**: Dieses Gesetz zielt darauf ab, die Benachteiligung von Menschen mit Behinderungen zu beseitigen und ihre gleichberechtigte Teilhabe am Leben in der Gesellschaft zu gewährleisten. 3. **Bundesteilhabegesetz (BTHG)**: Es verbessert die Teilhabe und Selbstbestimmung von Menschen mit Behinderungen und regelt unter anderem die Eingliederungshilfe. 4. **UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK)**: Deutschland hat sich verpflichtet, die Rechte von Menschen mit Behinderungen zu schützen und zu fördern, einschließlich des Rechts auf Bildung und Betreuung. 5. **Landesgesetze und -verordnungen**: Jedes Bundesland hat eigene Regelungen zur frühkindlichen Bildung und Betreuung, die spezifische Bestimmungen für die Inklusion von Kindern mit Behinderungen enthalten können. Diese Gesetze und Verordnungen bilden den rechtlichen Rahmen, um sicherzustellen, dass Kinder mit Autismus im Kindergarten betreut und gefördert werden können.

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Es gibt keinen allgemein gültigen, bundesweit einheitlichen Text oder Gesetz, in dem explizit steht, dass das Ziel eines Projekts im Kindergarten (Kita) geändert werden darf. Die Möglic... [mehr]

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Es gibt keinen allgemein gültigen, bundesweit einheitlichen Text oder Gesetz, in dem explizit steht, dass das Ziel eines Projekts im Kindergarten (Kita) geändert werden darf. Die Möglichkeit, Projektziele im Kindergarten zu ändern, ergibt sich jedoch aus den pädagogischen Grundsätzen und Konzepten der frühkindlichen Bildung in Deutschland. In den Bildungsplänen der Bundesländer (z. B. [Bayerischer Bildungs- und Erziehungsplan](https://www.ifp.bayern.de/imperia/md/content/stmas/ifp/bildungsplan_08.pdf), [Berliner Bildungsprogramm](https://www.berlin.de/sen/bildung/unterstuetzung/fruehkindliche-bildung/bildungsprogramm/)) wird betont, dass Projekte und deren Ziele flexibel an die Interessen, Bedürfnisse und Entwicklungen der Kinder angepasst werden sollen. Pädagogische Fachkräfte sind angehalten, Projekte gemeinsam mit den Kindern zu gestalten und bei Bedarf zu verändern. Ein Beispiel aus dem Berliner Bildungsprogramm (S. 54): > "Projekte sind offen für Veränderungen und Weiterentwicklungen. Sie orientieren sich an den Interessen und Bedürfnissen der Kinder und können im Verlauf angepasst werden." Das bedeutet: Die Anpassung oder Änderung von Projektzielen ist pädagogisch gewollt und Teil der professionellen Arbeit im Kindergarten. Es gibt jedoch keinen einzelnen Paragraphen oder Gesetzestext, der dies explizit vorschreibt – vielmehr ist es Bestandteil der gängigen pädagogischen Praxis und in den Bildungsplänen der Länder verankert. Für eine konkrete Formulierung empfiehlt sich ein Blick in den jeweiligen Bildungsplan deines Bundeslandes.

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Ja, das Ziel in einem Projekt im Kindergarten (Kiga) darf sich grundsätzlich ändern. In der pädagogischen Praxis ist es sogar oft notwendig, Ziele flexibel anzupassen. Gründe daf&u... [mehr]

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Ja, das Ziel in einem Projekt im Kindergarten (Kiga) darf sich grundsätzlich ändern. In der pädagogischen Praxis ist es sogar oft notwendig, Ziele flexibel anzupassen. Gründe dafür können zum Beispiel neue Beobachtungen der Kinder, veränderte Bedürfnisse, Rückmeldungen aus dem Team oder von Eltern sowie äußere Umstände sein. Wichtig ist, dass die Zieländerung transparent gemacht und im Team sowie ggf. mit den Eltern kommuniziert wird. Die Anpassung sollte immer im Sinne der Kinder und ihrer Entwicklung erfolgen.

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In Wuppertal – wie in ganz Nordrhein-Westfalen – ist die Nachfrage nach OGS-Plätzen (Offene Ganztagsschule) in den letzten Jahren deutlich gestiegen. Viele Eltern wünschen sich e... [mehr]

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In Wuppertal – wie in ganz Nordrhein-Westfalen – ist die Nachfrage nach OGS-Plätzen (Offene Ganztagsschule) in den letzten Jahren deutlich gestiegen. Viele Eltern wünschen sich einen Betreuungsplatz für ihre Kinder im Grundschulalter. Die Stadt Wuppertal bemüht sich, das Angebot auszubauen, dennoch gibt es immer wieder Engpässe und Wartelisten, insbesondere in stark nachgefragten Stadtteilen. Die Vergabe der Plätze erfolgt in der Regel nach festgelegten Kriterien, etwa Berufstätigkeit der Eltern oder besondere familiäre Situationen. **Rechtliche Grundlage:** Die OGS in Nordrhein-Westfalen basiert auf dem Schulgesetz NRW (§ 9 Abs. 3 SchulG NRW) und dem Kinderbildungsgesetz (KiBiz NRW). Die Teilnahme an der OGS ist freiwillig, aber nach Anmeldung für ein Schuljahr verbindlich. Es besteht **kein Rechtsanspruch** auf einen OGS-Platz, anders als beispielsweise beim Kita-Platz für Kinder ab einem Jahr (§ 24 SGB VIII). Die Kommunen sind jedoch angehalten, das Angebot bedarfsgerecht auszubauen. **Weitere Informationen:** - [Stadt Wuppertal – Offene Ganztagsschule](https://www.wuppertal.de/microsite/ogs/) - [Ministerium für Schule und Bildung NRW – OGS](https://www.schulministerium.nrw/offene-ganztagsschule) Zusammengefasst: In Wuppertal gibt es weiterhin eine hohe Nachfrage nach OGS-Plätzen, das Angebot wird stetig erweitert, aber ein Rechtsanspruch besteht aktuell nicht. Die rechtliche Grundlage bilden das Schulgesetz NRW und das KiBiz NRW.

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Im Kindergarten bedeutet „Konzepte aneignen“, dass Kinder grundlegende Vorstellungen, Begriffe und Zusammenhänge aus verschiedenen Lebens- und Lernbereichen kennenlernen und verstehen... [mehr]

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Im Kindergarten bedeutet „Konzepte aneignen“, dass Kinder grundlegende Vorstellungen, Begriffe und Zusammenhänge aus verschiedenen Lebens- und Lernbereichen kennenlernen und verstehen. Das können zum Beispiel Farben, Formen, Zahlen, Mengen, Zeitbegriffe (heute, morgen, gestern), räumliche Begriffe (oben, unten, neben), aber auch soziale Konzepte wie Teilen, Regeln oder Freundschaft sein. Durch spielerische Aktivitäten, Gespräche, Beobachtungen und gemeinsames Tun eignen sich Kinder diese Konzepte an. Sie lernen also nicht nur einzelne Fakten, sondern entwickeln ein grundlegendes Verständnis für die Welt um sie herum. Das Aneignen von Konzepten ist ein wichtiger Teil der frühkindlichen Bildung und legt die Basis für späteres Lernen in der Schule.