Welche Beispiele aus der Humanwissenschaft zeigen, dass der Erwerb von Wissen den Sinn für Wunder zerstört?

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Welche Beispiele aus der Humanwissenschaft zeigen, dass der Erwerb von Wissen den Sinn für Wunder zerstört?

Antwort

Verwandte Fragen

Ist 'knowing what it means' vorwissenschaftliches Wissen?

Ist Wissen-wie vorwissenschaftliches Wissen?

Accepted Answer

In den Humanwissenschaften gibt es verschiedene Ansätze, die darauf hinweisen, dass der Erwerb von Wissen den Sinn für Wunder beeinträchtigen kann. Hier sind einige Beispiele: 1. **Kognitive Psychologie**: Studien zeigen, dass Menschen, die über umfangreiche Kenntnisse in einem bestimmten Bereich verfügen, oft weniger anfällig für Staunen sind, da sie die Phänomene rational erklären können. Dies kann dazu führen, dass sie weniger emotional auf neue Erfahrungen reagieren. 2. **Philosophie**: Philosophen wie Immanuel Kant argumentieren, dass das Streben nach Wissen und die Anwendung der Vernunft dazu führen können, dass das Mysterium und die Wunder der Welt in den Hintergrund treten. Wenn alles erklärbar ist, bleibt weniger Raum für das Staunen. 3. **Entwicklungspsychologie**: Kinder haben oft eine natürliche Neugier und ein Staunen über die Welt. Mit zunehmendem Wissen und der Entwicklung von kognitiven Fähigkeiten kann diese kindliche Verwunderung jedoch abnehmen, da sie beginnen, die Welt in Kategorien und Konzepten zu verstehen. 4. **Soziologie**: In modernen Gesellschaften kann der Zugang zu Informationen und Wissen dazu führen, dass Menschen weniger bereit sind, das Unbekannte zu akzeptieren. Dies kann das Gefühl des Staunens und der Ehrfurcht vor der Natur und dem Universum verringern. Diese Beispiele verdeutlichen, dass der Erwerb von Wissen sowohl positive als auch negative Auswirkungen auf das Staunen und die Wahrnehmung von Wundern haben kann.

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Der Begriff „wissen-what-it-means“ (zu Deutsch etwa: „wissen, was es bedeutet“) bezieht sich darauf, dass jemand die Bedeutung eines Begriffs, Ausdrucks oder Phänomens ver... [mehr]

Accepted Answer

Der Begriff „wissen-what-it-means“ (zu Deutsch etwa: „wissen, was es bedeutet“) bezieht sich darauf, dass jemand die Bedeutung eines Begriffs, Ausdrucks oder Phänomens versteht, ohne notwendigerweise eine wissenschaftliche Erklärung dafür zu haben. Dieses Wissen ist oft alltagspraktisch, intuitiv oder durch Erfahrung erworben. Vorwissenschaftliches Wissen bezeichnet Wissen, das vor oder außerhalb der wissenschaftlichen Systematisierung und Erklärung existiert. Es ist typischerweise durch Alltagserfahrung, Tradition, Erziehung oder kulturelle Prägung entstanden und nicht durch wissenschaftliche Methoden überprüft oder begründet. „Wissen-what-it-means“ ist also ein typisches Beispiel für vorwissenschaftliches Wissen: Man weiß, was ein Begriff bedeutet oder wie etwas funktioniert, ohne es wissenschaftlich erklären zu können. Erst wenn dieses Wissen systematisch hinterfragt, analysiert und mit wissenschaftlichen Methoden überprüft wird, wird daraus wissenschaftliches Wissen. Zusammengefasst: Ja, „wissen-what-it-means“ ist eine Form von vorwissenschaftlichem Wissen.

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Der Begriff „wissen-wie“ (englisch: „knowing how“) bezeichnet das praktische Wissen oder Können, also das Wissen, wie man etwas tut (z. B. Fahrradfahren, ein Musikinstrume... [mehr]

Accepted Answer

Der Begriff „wissen-wie“ (englisch: „knowing how“) bezeichnet das praktische Wissen oder Können, also das Wissen, wie man etwas tut (z. B. Fahrradfahren, ein Musikinstrument spielen). Es wird oft dem „wissen-dass“ („knowing that“), also dem propositionalen, theoretischen Wissen (Faktenwissen), gegenübergestellt. Ob „wissen-wie“ als vorwissenschaftliches Wissen gilt, hängt vom Kontext ab: - **Vorwissenschaftliches Wissen** bezeichnet in der Regel Alltagswissen oder Erfahrungswissen, das noch nicht systematisch oder wissenschaftlich reflektiert wurde. - „Wissen-wie“ kann vorwissenschaftlich sein, wenn es sich um alltägliche Fertigkeiten handelt, die nicht wissenschaftlich begründet oder reflektiert sind (z. B. Kochen nach Gefühl). - Es gibt aber auch wissenschaftlich reflektiertes „wissen-wie“, etwa in der Technik, Medizin oder in der Didaktik, wo praktische Fertigkeiten systematisch erforscht und gelehrt werden. Fazit: „Wissen-wie“ ist nicht per se vorwissenschaftliches Wissen, kann es aber sein, wenn es sich um nicht-wissenschaftlich reflektierte praktische Fähigkeiten handelt. Es kann jedoch auch Teil wissenschaftlichen Wissens sein, wenn es systematisch untersucht und begründet wird.