Welche Merkmale haben Jugendliche?

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Welche Merkmale haben Jugendliche?

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Welche Merkmale kennzeichnen eine anakastische Persönlichkeitsstörung?

Welche Lebensaufgaben nennt Erikson für 12-Jährige?

Welche psychischen oder emotionalen Störungen treten bei Kindern und Jugendlichen in pädagogischen Intensivwohngruppen typischerweise auf?

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Jugendliche durchlaufen eine Phase des Übergangs von der Kindheit zum Erwachsenenalter, die durch verschiedene physische, emotionale, kognitive und soziale Merkmale gekennzeichnet ist: 1. **Physische Merkmale**: - Pubertät: Körperliche Veränderungen wie Wachstumsschübe, Entwicklung sekundärer Geschlechtsmerkmale (z.B. Brustentwicklung bei Mädchen, Stimmbruch bei Jungen). - Hormonschwankungen: Diese können zu Stimmungsschwankungen und veränderten Energielevels führen. 2. **Emotionale Merkmale**: - Identitätsfindung: Jugendliche suchen nach ihrer eigenen Identität und Unabhängigkeit. - Emotionale Instabilität: Häufige Stimmungsschwankungen und intensivere Emotionen. 3. **Kognitive Merkmale**: - Abstraktes Denken: Entwicklung der Fähigkeit, abstrakt und kritisch zu denken. - Entscheidungsfindung: Verbesserung der Problemlösungsfähigkeiten, aber auch Risikobereitschaft. 4. **Soziale Merkmale**: - Peer-Einfluss: Größere Bedeutung von Freundschaften und Peer-Gruppen. - Abgrenzung von Eltern: Streben nach Unabhängigkeit und manchmal Konflikte mit Eltern oder Autoritätspersonen. 5. **Verhaltensmerkmale**: - Experimentierfreudigkeit: Ausprobieren neuer Aktivitäten und Verhaltensweisen. - Suche nach Anerkennung: Wunsch nach Akzeptanz und Anerkennung in der Peer-Gruppe. Diese Merkmale können individuell variieren und sind stark von kulturellen, sozialen und persönlichen Faktoren beeinflusst.

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Menschen mit einer anakastischen Persönlichkeitsstörung – auch bekannt als zwanghafte oder anankastische Persönlichkeitsstörung (nach ICD-10: F60.5, nach DSM-5: Obsessive-Com... [mehr]

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Menschen mit einer anakastischen Persönlichkeitsstörung – auch bekannt als zwanghafte oder anankastische Persönlichkeitsstörung (nach ICD-10: F60.5, nach DSM-5: Obsessive-Compulsive Personality Disorder, OCPD) – zeigen folgende typische Merkmale: 1. **Perfektionismus**: Sie haben einen übermäßigen Drang, alles fehlerfrei und perfekt zu machen, was oft dazu führt, dass Aufgaben nicht abgeschlossen werden, weil sie nie „gut genug“ erscheinen. 2. **Übermäßige Gewissenhaftigkeit**: Sie sind sehr gewissenhaft, zuverlässig und pflichtbewusst, was zu einer starken Orientierung an Regeln, Ordnung und Kontrolle führt. 3. **Detailversessenheit**: Sie verlieren sich häufig in Details, Listen, Regeln, Plänen oder Organisation, sodass das eigentliche Ziel aus dem Blick gerät. 4. **Übertriebene Kontrolle**: Sie haben ein starkes Bedürfnis, Kontrolle über sich selbst, andere Menschen und ihre Umgebung auszuüben. 5. **Unflexibilität**: Sie sind wenig offen für neue Erfahrungen und bestehen auf ihren eigenen Vorstellungen und Methoden. 6. **Übermäßige Arbeit und Leistungsorientierung**: Freizeit und Vergnügen werden oft vernachlässigt, weil Arbeit und Produktivität im Vordergrund stehen. 7. **Sparsamkeit**: Sie sind häufig übermäßig sparsam im Umgang mit Geld, sowohl bei sich selbst als auch bei anderen. 8. **Schwierigkeiten beim Delegieren**: Sie haben Probleme, Aufgaben an andere abzugeben, weil sie befürchten, dass diese nicht sorgfältig genug ausgeführt werden. 9. **Starke Prinzipientreue**: Sie halten starr an moralischen und ethischen Prinzipien fest, auch wenn dies unangemessen oder unpraktisch ist. Wichtig: Die zwanghafte Persönlichkeitsstörung ist nicht mit der Zwangsstörung (OCD) zu verwechseln, auch wenn es Überschneidungen gibt. Bei der Persönlichkeitsstörung stehen die oben genannten Charakterzüge im Vordergrund, nicht einzelne Zwangshandlungen oder -gedanken. Weitere Informationen findest du z.B. bei [Deutsche Gesellschaft für Psychiatrie und Psychotherapie, Psychosomatik und Nervenheilkunde (DGPPN)](https://www.dgppn.de/psychische-erkrankungen/zwanghafte-persoenlichkeitsstoerung.html).

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Nach Erik Eriksons Modell der psychosozialen Entwicklung befinden sich 12-Jährige typischerweise in der Phase „Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl“ (englisch: „Industry vs... [mehr]

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Nach Erik Eriksons Modell der psychosozialen Entwicklung befinden sich 12-Jährige typischerweise in der Phase „Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl“ (englisch: „Industry vs. Inferiority“). Diese Phase umfasst ungefähr das Alter von 6 bis 12 Jahren und wird auch als „Latenzphase“ bezeichnet. **Lebensaufgabe in dieser Phase:** Kinder sollen lernen, fleißig und kompetent zu sein, also Fähigkeiten und Fertigkeiten zu erwerben, die in ihrer Kultur als wichtig gelten. Sie erleben Erfolgserlebnisse in Schule, Sport, Freundschaften und Hobbys. Gelingt dies, entwickeln sie ein Gefühl von Werksinn, also Stolz auf ihre Leistungen und das Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten. Misslingen diese Erfahrungen, kann ein Gefühl von Minderwertigkeit entstehen. **Kernfrage dieser Phase:** „Bin ich fähig und kompetent?“ bzw. „Kann ich etwas leisten?“ **Wichtige Entwicklungsaufgaben für 12-Jährige nach Erikson:** - Erwerb von Wissen und Fähigkeiten (z. B. Lesen, Schreiben, Rechnen) - Entwicklung von Ausdauer und Fleiß - Aufbau von Selbstvertrauen durch Erfolgserlebnisse - Umgang mit Misserfolgen und Kritik - Integration in die Gruppe der Gleichaltrigen Mehr zu Eriksons Stufenmodell findest du z. B. hier: [Wikipedia: Eriksons Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung](https://de.wikipedia.org/wiki/Eriksons_Stufenmodell_der_psychosozialen_Entwicklung)

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Kinder und Jugendliche in einer pädagogischen Intensivwohngruppe zeigen häufig eine Vielzahl psychischer und emotionaler Störungen, die meist auf belastende Lebensumstände, Traumat... [mehr]

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Kinder und Jugendliche in einer pädagogischen Intensivwohngruppe zeigen häufig eine Vielzahl psychischer und emotionaler Störungen, die meist auf belastende Lebensumstände, Traumatisierungen oder Vernachlässigung zurückzuführen sind. Typischerweise treten folgende Störungsbilder auf: 1. **Bindungsstörungen** Viele Kinder haben Schwierigkeiten, stabile und vertrauensvolle Beziehungen zu Erwachsenen aufzubauen, was sich in unsicherem, vermeidendem oder ambivalentem Bindungsverhalten äußern kann. 2. **Posttraumatische Belastungsstörung (PTBS)** Traumatische Erfahrungen wie Missbrauch, Vernachlässigung oder Gewalt führen oft zu Symptomen wie Flashbacks, Vermeidungsverhalten, Übererregbarkeit und emotionaler Taubheit. 3. **Depressive Störungen** Anhaltende Traurigkeit, Interessenverlust, Rückzug, Hoffnungslosigkeit und manchmal auch Suizidgedanken sind bei diesen Kindern und Jugendlichen nicht selten. 4. **Angststörungen** Dazu zählen generalisierte Angststörung, soziale Phobie oder spezifische Phobien. Die Betroffenen zeigen übermäßige Sorgen, Ängste oder Vermeidungsverhalten. 5. **Störungen des Sozialverhaltens** Aggressives, oppositionelles oder dissoziales Verhalten, Regelverletzungen, Lügen, Stehlen oder körperliche Gewalt können auftreten. 6. **Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS)** Unaufmerksamkeit, Impulsivität und Hyperaktivität sind häufige Begleiterscheinungen. 7. **Essstörungen** Essverhalten kann gestört sein, z.B. durch Essanfälle, restriktives Essen oder andere ungesunde Muster. 8. **Selbstverletzendes Verhalten** Manche Jugendliche verletzen sich selbst, um mit emotionalem Stress umzugehen. 9. **Emotionale Störungen des Kindesalters** Dazu gehören z.B. Trennungsangst, Schulangst oder unspezifische emotionale Auffälligkeiten. Die Ausprägung und Kombination dieser Störungen ist individuell sehr unterschiedlich. Oft liegen auch Mehrfachdiagnosen (Komorbiditäten) vor. Die pädagogische Intensivwohngruppe bietet einen geschützten Rahmen, in dem gezielt auf diese Problemlagen eingegangen werden kann.