4 Fragen zu Spontanitaet

Beispiele für Spontanität der Lehrkraft in der Unterrichtskommunikation können folgende Situationen umfassen: 1. **Ungeplante Diskussionen**: Wenn ein Schüler eine unerwartete Frage stellt, die nicht im Lehrplan steht, und die Lehrkraft darauf eingeht, um das Interesse der Schüler zu fördern. 2. **Anpassung des Unterrichts**: Wenn die Lehrkraft merkt, dass ein bestimmtes Thema bei den Schülern auf großes Interesse stößt, und sie den Unterricht spontan anpasst, um tiefer in dieses Thema einzutauchen. 3. **Einsatz von aktuellen Ereignissen**: Die Lehrkraft bringt aktuelle Nachrichten oder Ereignisse in die Unterrichtsstunde ein, um den Stoff relevanter und interessanter zu gestalten. 4. **Interaktive Elemente**: Die Lehrkraft entscheidet sich spontan, ein Spiel oder eine Gruppenaktivität einzuführen, um das Lernen aufzulockern und die Schüler aktiv einzubeziehen. 5. **Persönliche Anekdoten**: Die Lehrkraft teilt spontan eine persönliche Geschichte oder Erfahrung, die mit dem Unterrichtsthema in Verbindung steht, um eine Verbindung zu den Schülern herzustellen. 6. **Flexibles Reagieren auf Stimmungen**: Wenn die Lehrkraft bemerkt, dass die Schüler müde oder unkonzentriert sind, kann sie spontan eine kurze Pause oder eine Bewegungseinheit einlegen. Diese Beispiele zeigen, wie spontane Entscheidungen der Lehrkraft die Dynamik und das Engagement im Unterricht positiv beeinflussen können.

Improvisation ist die Fähigkeit, spontan und ohne vorherige Planung zu handeln oder zu reagieren, oft in kreativen oder künstlerischen Kontexten. Sie beinhaltet das Erfinden von Ideen, Musik, Dialogen oder Bewegungen in Echtzeit, basierend auf den gegebenen Umständen und dem aktuellen Umfeld.

Der Typ, der oft spontan handelt und dadurch Konflikte mit anderen Teammitgliedern verursachen kann, ist häufig der "Impulsive" oder "Spontane" Typ. Diese Personen neigen dazu, Entscheidungen schnell zu treffen, ohne alle Informationen oder die Meinungen anderer zu berücksichtigen, was zu Missverständnissen und Spannungen im Team führen kann.

Eine mögliche SMART-Ziel-Formulierung könnte wie folgt aussehen: **Spezifisch:** Er nutzt seinen Sprachcomputer, um in alltäglichen Situationen spontan zu kommunizieren. **Messbar:** Er verwendet den Sprachcomputer mindestens dreimal pro Woche in verschiedenen sozialen Interaktionen. **Erreichbar:** Er hat bereits grundlegende Kenntnisse im Umgang mit dem Sprachcomputer. **Relevant:** Die Nutzung des Sprachcomputers fördert seine Kommunikationsfähigkeit und Unabhängigkeit. **Zeitgebunden:** Er erreicht dieses Ziel innerhalb der nächsten drei Monate. Zusammengefasst: "Innerhalb der nächsten drei Monate wird er seinen Sprachcomputer mindestens dreimal pro Woche in alltäglichen sozialen Interaktionen spontan und autonom nutzen."