2 Fragen zu Kriteriumsorientierte

Die kriteriumsorientierte Konstruktion von Items bezieht sich auf die Erstellung von Testfragen oder Aufgaben, die direkt auf spezifische Lernziele oder Leistungsstandards abzielen. Hier sind einige Schritte, die bei der kriteriumsorientierten Konstruktion von Items beachtet werden sollten: 1. **Definition der Lernziele**: Klar definieren, welche Kenntnisse, Fähigkeiten oder Fertigkeiten gemessen werden sollen. Diese Lernziele sollten spezifisch, messbar und erreichbar sein. 2. **Erstellung eines Testplans**: Einen detaillierten Plan erstellen, der festlegt, welche Inhalte und Fähigkeiten getestet werden sollen und wie viele Items für jedes Lernziel benötigt werden. 3. **Formulierung der Items**: Items so formulieren, dass sie direkt auf die definierten Lernziele abzielen. Dabei sicherstellen, dass die Items klar und verständlich sind und keine Mehrdeutigkeiten enthalten. 4. **Überprüfung der Validität**: Sicherstellen, dass die Items tatsächlich das messen, was sie messen sollen. Dies kann durch Expertenbewertungen oder Pilotstudien geschehen. 5. **Schwierigkeit und Differenzierung**: Items so gestalten, dass sie unterschiedliche Schwierigkeitsgrade abdecken und zwischen verschiedenen Leistungsniveaus differenzieren können. 6. **Pilotierung und Revision**: Die Items in einer Testphase erproben und basierend auf den Ergebnissen Anpassungen vornehmen, um die Qualität und Aussagekraft der Items zu verbessern. 7. **Endgültige Zusammenstellung**: Die finalen Items auswählen und den Test zusammenstellen, wobei darauf geachtet wird, dass alle relevanten Lernziele abgedeckt sind. Durch diese Schritte wird sichergestellt, dass die Items valide, reliabel und fair sind und die gewünschten Lernziele effektiv messen.

Normierte und kriteriumsorientierte Schulleistungstests sind zwei verschiedene Ansätze zur von Schülerleistungen. 1. **Normierte Schulleistungstests**: - Diese Tests vergleichen die Leistung eines Schülers mit der Leistung einer größeren Gruppe von Schülern, die als Normgruppe bezeichnet wird. - Die Ergebnisse werden in der Regel in Form von Prozenträngen, Standardwerten oder Z-Scores dargestellt. - Ziel ist es, die relative Position eines Schülers innerhalb der Normgruppe zu bestimmen. - Beispiele sind standardisierte Tests wie der SAT oder der IQ-Test. 2. **Kriteriumsorientierte Schulleistungstests**: - Diese Tests messen, inwieweit ein Schüler bestimmte Lernziele oder Kriterien erreicht hat. - Die Ergebnisse werden anhand vordefinierter Standards oder Benchmarks bewertet, unabhängig von der Leistung anderer Schüler. - Ziel ist es, festzustellen, ob ein Schüler bestimmte Fähigkeiten oder Kenntnisse erworben hat. - Beispiele sind Tests, die den Lernerfolg in einem bestimmten Fachgebiet oder die Erfüllung von Bildungsstandards bewerten. Beide Testarten haben ihre spezifischen Anwendungen und Vorteile, je nachdem, ob der Fokus auf dem Vergleich mit anderen Schülern oder auf der Erreichung bestimmter Lernziele liegt.