In der Erzähldidaktik gibt es verschiedene Positionen, die unterschiedliche Ansätze und Perspektiven auf das Erzählen und die Vermittlung von Erzählkompetenz bieten. Hier sind einige zentrale Positionen: 1. **Literaturdidaktische Position**: Diese Position fokussiert sich auf die Analyse und Interpretation von literarischen Texten. Sie betont die Bedeutung von literarischen Erzählformen und deren ästhetische Merkmale. Ziel ist es, Schüler*innen ein tiefes Verständnis für die Struktur und die Wirkung von Erzählungen zu vermitteln. 2. **Medienpädagogische Position**: Hier liegt der Schwerpunkt auf der Vermittlung von Erzählkompetenzen in verschiedenen Medienformaten, wie Film, Hörspiel oder digitale Medien. Diese Position betrachtet die Erzählung als ein Medium, das sich ständig wandelt und neue Formen annimmt, und fördert die Medienkompetenz der Lernenden. 3. **Psychologische Position**: Diese Perspektive untersucht, wie Erzählungen das Denken, Fühlen und Handeln von Menschen beeinflussen. Sie befasst sich mit der Rolle von Geschichten in der Identitätsbildung und der emotionalen Entwicklung und betont die Bedeutung von Erzählungen für das Verständnis der eigenen Lebenswelt. 4. **Kulturelle Position**: Diese Position betrachtet Erzählungen als kulturelle Praktiken, die in bestimmten sozialen und historischen Kontexten verankert sind. Sie fördert das Verständnis für die Vielfalt von Erzähltraditionen und deren Einfluss auf die Identität und das Weltverständnis von Individuen und Gruppen. 5. **Didaktische Position**: Diese Perspektive beschäftigt sich mit der Planung und Durchführung von Unterrichtseinheiten, die das Erzählen als zentrale Methode nutzen. Sie entwickelt Konzepte und Strategien, um das Erzählen im Unterricht zu fördern und die Erzählkompetenz der Schüler*innen zu stärken. Die verschiedenen Positionen stehen in einem dynamischen Verhältnis zueinander. Während die literaturdidaktische und die medienpädagogische Position oft in der Analyse von Texten und Medien zusammenarbeiten, ergänzen sich die psychologische und kulturelle Position, indem sie die Bedeutung von Erzählungen für die individuelle und kollektive Identität hervorheben. Die didaktische Position fungiert als verbindendes Element, indem sie die theoretischen Ansätze in praktische Unterrichtsstrategien umsetzt. Insgesamt bieten diese Positionen ein umfassendes Verständnis von Erzählen und dessen Bedeutung in Bildungskontexten.