In welcher Oberstufen-Klassenstufe ist das Sitzenbleiben-Risiko am größten?

Question

In welcher Oberstufen-Klassenstufe ist das Sitzenbleiben-Risiko am größten?

Antwort

Verwandte Fragen

Soll der Unterricht für Schüler erst um 9 Uhr beginnen?

Kann man in der gymnasialen Oberstufe dasselbe Fach als Leistungskurs und Semikurs wählen?

Welche Kinder erzielten in Deutschland bei der PISA-Studie besonders schlechte Ergebnisse?

Accepted Answer

Das Risiko, in der Oberstufe sitzenzubleiben, variiert je nach Bildungssystem und individuellen Umständen. Allgemein betrachtet, ist das Risiko in der Einführungsphase der Oberstufe (in Deutschland meist die 10. oder 11. Klasse, je nach Bundesland) am größten. In dieser Phase müssen sich die Schüler an die erhöhten Anforderungen und das neue Lernumfeld anpassen. Schwierigkeiten in dieser Anpassungsphase können dazu führen, dass Schüler die notwendigen Leistungen nicht erbringen und somit das Schuljahr wiederholen müssen.

Accepted Answer

Die Frage, ob der Unterricht für Schüler erst um 9 Uhr beginnen sollte, wird seit Jahren diskutiert. Wissenschaftliche Studien zeigen, dass Jugendliche oft einen verschobenen Schlafrhythmus... [mehr]

Accepted Answer

Die Frage, ob der Unterricht für Schüler erst um 9 Uhr beginnen sollte, wird seit Jahren diskutiert. Wissenschaftliche Studien zeigen, dass Jugendliche oft einen verschobenen Schlafrhythmus haben und morgens schwerer aus dem Bett kommen. Ein späterer Schulbeginn könnte dazu beitragen, dass Schüler ausgeschlafener, konzentrierter und leistungsfähiger sind. In einigen Pilotprojekten, etwa in Deutschland oder den USA, wurden positive Effekte auf Gesundheit, Wohlbefinden und schulische Leistungen festgestellt. Allerdings gibt es auch praktische Herausforderungen: Ein späterer Schulbeginn kann die Organisation von Nachmittagsunterricht, Freizeitaktivitäten und die Vereinbarkeit mit dem Berufsleben der Eltern erschweren. Auch der öffentliche Nahverkehr müsste angepasst werden. Insgesamt sprechen viele Argumente aus Sicht der Schülergesundheit für einen späteren Unterrichtsbeginn, aber die Umsetzung erfordert eine sorgfältige Planung und Abstimmung mit allen Beteiligten.

Accepted Answer

Nein, in der gymnasialen Oberstufe ist es in der Regel nicht möglich, dasselbe Fach gleichzeitig als Leistungskurs (LK) und als Grundkurs (GK, manchmal auch „Seminarkurs“ genannt) zu... [mehr]

Accepted Answer

Nein, in der gymnasialen Oberstufe ist es in der Regel nicht möglich, dasselbe Fach gleichzeitig als Leistungskurs (LK) und als Grundkurs (GK, manchmal auch „Seminarkurs“ genannt) zu belegen. Die Fächerwahl sieht vor, dass du ein Fach entweder als Leistungskurs oder als Grundkurs belegst, nicht beides parallel. Der Seminarkurs ist zudem ein eigenständiges Kursangebot, das sich inhaltlich und strukturell von den klassischen Grund- und Leistungskursen unterscheidet. Er ist meist projektorientiert und dient der Förderung wissenschaftlichen Arbeitens, unabhängig von den belegten Leistungs- oder Grundkursen. Die genauen Regelungen können je nach Bundesland leicht variieren, aber das gleichzeitige Belegen eines Faches als LK und GK ist grundsätzlich ausgeschlossen. Weitere Informationen findest du auf den Seiten der jeweiligen Kultusministerien, z. B. für [Baden-Württemberg](https://km-bw.de/), [Bayern](https://www.km.bayern.de/), [NRW](https://www.schulministerium.nrw/).

Accepted Answer

Bei der PISA-Studie in Deutschland zeigten insbesondere folgende Gruppen von Kindern auffallend schlechte Ergebnisse: 1. **Kinder mit Migrationshintergrund:** Sie schneiden im Durchschnitt deutlich s... [mehr]

Accepted Answer

Bei der PISA-Studie in Deutschland zeigten insbesondere folgende Gruppen von Kindern auffallend schlechte Ergebnisse: 1. **Kinder mit Migrationshintergrund:** Sie schneiden im Durchschnitt deutlich schlechter ab als Kinder ohne Migrationshintergrund. Besonders betroffen sind Kinder, deren Eltern aus Ländern mit geringem Bildungsniveau zugewandert sind. 2. **Kinder aus sozial schwachen Familien:** Der sozioökonomische Status der Eltern hat einen starken Einfluss auf die PISA-Ergebnisse. Kinder aus Familien mit niedrigem Einkommen oder geringem Bildungsabschluss der Eltern erreichen häufiger schlechtere Leistungen. 3. **Schülerinnen und Schüler an Hauptschulen:** Im Vergleich zu Gymnasien und Gesamtschulen erzielen Hauptschülerinnen und Hauptschüler im Durchschnitt schlechtere Ergebnisse. 4. **Jungen:** In bestimmten Bereichen, insbesondere beim Leseverständnis, schneiden Jungen im Durchschnitt schlechter ab als Mädchen. Diese Ergebnisse zeigen, dass soziale Herkunft und Migrationshintergrund in Deutschland einen besonders großen Einfluss auf den Bildungserfolg haben. Weitere Informationen zur PISA-Studie findest du auf der offiziellen Seite der OECD: [PISA-Studie](https://www.oecd.org/pisa/).