Entwickelt sich nach Piaget erst geometrisches oder perspektivisches Denken?

Question

Entwickelt sich nach Piaget erst geometrisches oder perspektivisches Denken?

Antwort

Verwandte Fragen

Warum ist Frontalunterricht nach Piaget wenig sinnvoll?

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Nach Jean Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung entwickelt sich das geometrische Denken vor dem perspektivischen Denken. Das geometrische Denken gehört zur Phase des konkret-operationalen Denkens (etwa im Alter von 7 bis 11 Jahren), während das perspektivische Denken, das die Fähigkeit umfasst, die Perspektive anderer Menschen zu verstehen, typischerweise in der Phase des formal-operationalen Denkens (ab etwa 11 Jahren) entwickelt wird.

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Frontalunterricht gilt aus der Perspektive von Jean Piaget als wenig sinnvoll, weil er den aktiven, selbstgesteuerten Lernprozess der Schüler:innen nicht ausreichend fördert. Piaget betont i... [mehr]

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Frontalunterricht gilt aus der Perspektive von Jean Piaget als wenig sinnvoll, weil er den aktiven, selbstgesteuerten Lernprozess der Schüler:innen nicht ausreichend fördert. Piaget betont in seiner Theorie der kognitiven Entwicklung, dass Kinder Wissen nicht einfach passiv aufnehmen, sondern aktiv konstruieren. Lernen geschieht durch eigene Erfahrungen, Handlungen und das Lösen von Problemen – also durch aktives Auseinandersetzen mit der Umwelt. Im Frontalunterricht hingegen steht meist die Lehrkraft im Mittelpunkt, die Wissen vermittelt, während die Schüler:innen eher passiv zuhören. Dies widerspricht Piagets Annahme, dass kognitive Entwicklung durch die aktive Konstruktion von Wissen erfolgt, indem Kinder Hypothesen aufstellen, ausprobieren und ihre Denkstrukturen anpassen (Assimilation und Akkommodation). Zusammengefasst: Nach Piaget ist Frontalunterricht wenig sinnvoll, weil er die Eigenaktivität, das forschende Lernen und die individuelle Entwicklung der Schüler:innen vernachlässigt, die für nachhaltiges Lernen und kognitive Entwicklung zentral sind.