Was ändern die Fachanforderungen Mathematik 2024 für den Unterricht?

Die Fachanforderungen Mathematik 2024 in Schleswig-Holstein aktualisieren Kompetenzziele und Medienarbeit; Unterricht und schulinterne Curricula müssen darauf abgestimmt werden.

Gemeint sind die Vorgaben für allgemeinbildende Schulen in Schleswig-Holstein, nicht ein bundesweit einheitlicher Lehrplan. Grundschule und Sekundarstufe I wurden an die KMK-Bildungsstandards von 2022 angepasst; die Oberstufe basiert weiterhin auf den Bildungsstandards von 2012.

Wesentliche Neuerungen und Unterrichtsfolgen

• Medienarbeit als eigener Kompetenzbereich in der Sekundarstufe I: „Mit Medien mathematisch arbeiten“ umfasst Werkzeugwahl, digitale Mathematikwerkzeuge und die kritische Beurteilung mathematikhaltiger Alltagsmedien. Unterricht sollte deshalb nicht nur Bedienung üben, sondern auch prüfen lassen, ob Darstellungen und Ergebnisse angemessen sind.
• Darstellungen und Werkzeuge in der Grundschule: Die Fassung 2024 verbindet „Darstellen“ mit „mit mathematischen Objekten und Werkzeugen arbeiten“. Kinder sollen zwischen handelnden, bildlichen, sprachlichen und symbolischen Darstellungen wechseln können. Material bereitzulegen genügt nicht: Sein Gebrauch und das Übersetzen zwischen Darstellungen müssen selbst Unterrichtsgegenstand sein.
• Grundlagen und Sprachbildung ausdrücklich berücksichtigen: Der überarbeitete Allgemeine Teil betont basale beziehungsweise grundlegende Kompetenzen und systematische Sprachbildung. Für die Unterrichtsplanung bedeutet das, Verständnislücken gezielt aufzugreifen und Fachsprache mit Alltagssprache zu verbinden.

Praxisbeispiel zur Medienkompetenz: Eine passende Aufgabe wäre, dieselben Daten in zwei Diagrammen mit unterschiedlich skalierten Achsen darzustellen. Lernende erklären anschließend, warum die Darstellungen unterschiedlich wirken. Das verbindet Datenarbeit mit der geforderten kritischen Medienbeurteilung.

Konsequenzen für Fachschaften

Das schulinterne Fachcurriculum muss unter anderem Absprachen zu Medienkompetenz, Diagnostik und Förderung grundlegender Kompetenzen sowie Leistungsbeurteilung enthalten. Empfehlenswert ist daher ein Abgleich bestehender Unterrichtseinheiten und Leistungsnachweise mit den Kompetenztabellen, nicht lediglich eine neue Stoffverteilung.

Ein wichtiger Unterschied: Digitale Werkzeuge bedeuten keine allgemeine CAS-Pflicht. Bis Ende der Jahrgangsstufe 7 ist ein wissenschaftlicher Taschenrechner oder modulares Mathematiksystem einzuführen; ein modulares Mathematiksystem ist in der Sekundarstufe I nicht generell vorgeschrieben. Ergebnisprüfung und grundlegendes Verständnis bleiben erforderlich.

Einführung und aktueller Stand

Die Anforderungen gelten seit dem Schuljahr 2024/25 aufwachsend, beginnend mit Klasse 1, Klasse 5 und der Eingangsjahrgangsstufe der Oberstufe. Ältere Jahrgänge wechseln daher nicht automatisch gleichzeitig zur neuen Fassung. Für die Grundschule steht inzwischen zusätzlich der Leitfaden Mathematik Primarstufe 2026 bereit, Stand: Oktober 2026.

Quellen:

• Fachanforderungen Mathematik Sekundarstufe 2024, Bildungsministerium Schleswig-Holstein
• Fachanforderungen Mathematik Primarstufe 2024, Bildungsministerium Schleswig-Holstein
• Erlass zur Einführung der Fachanforderungen 2024, Bildungsministerium Schleswig-Holstein
• Fachanforderungen Mathematik und aktuelle Leitfäden, IQSH Fachportal