Was tun bei gleicher Promotionsthema-Forschung?

Question

Was tun bei gleicher Promotionsthema-Forschung?

Antwort

Verwandte Fragen

Was bedeutet es, eine Doktorarbeit zu verteidigen?

Wie kann man laut Deinet 2012 Bildungsprozesse erforschen?

Accepted Answer

Wenn festgestellt wird, dass jemand anderes an demselben Thema arbeitet, können folgende Schritte unternommen werden: 1. **Kontakt aufnehmen**: Den anderen Forscher oder die Forscherin kontaktieren, um die genauen Schwerpunkte und Ansätze zu vergleichen. Oftmals gibt es Unterschiede in der Herangehensweise oder spezifischen Fragestellungen. 2. **Literaturrecherche intensivieren**: Eine gründliche Literaturrecherche durchführen, um sicherzustellen, dass die eigene Arbeit einen einzigartigen Beitrag leistet. Dies kann helfen, Lücken oder neue Perspektiven zu identifizieren. 3. **Betreuer konsultieren**: Den Promotionsbetreuer oder die Betreuerin informieren und um Rat fragen. Sie können wertvolle Hinweise geben, wie die Arbeit angepasst oder erweitert werden kann. 4. **Thema anpassen**: Überlegen, ob das Thema leicht modifiziert oder ein spezifischerer Fokus gewählt werden kann, um eine klare Abgrenzung zu schaffen. 5. **Zusammenarbeit erwägen**: In einigen Fällen kann eine Zusammenarbeit sinnvoll sein, um Synergien zu nutzen und die Forschung zu bereichern. 6. **Publikationsstrategie überdenken**: Die eigene Publikationsstrategie anpassen, um sicherzustellen, dass die Ergebnisse rechtzeitig veröffentlicht werden und die eigene Arbeit anerkannt wird. Durch diese Maßnahmen kann sichergestellt werden, dass die Promotion weiterhin einen einzigartigen und wertvollen Beitrag zur Wissenschaft leistet.

Accepted Answer

Eine Doktorarbeit zu verteidigen bedeutet, dass du deine wissenschaftliche Arbeit (Dissertation) vor einer Prüfungskommission präsentierst und anschließend in einer mündlichen Pr&... [mehr]

Accepted Answer

Eine Doktorarbeit zu verteidigen bedeutet, dass du deine wissenschaftliche Arbeit (Dissertation) vor einer Prüfungskommission präsentierst und anschließend in einer mündlichen Prüfung (oft „Disputation“ oder „Verteidigung“ genannt) Fragen dazu beantwortest. Ziel ist es, die Ergebnisse, Methoden und Schlussfolgerungen deiner Arbeit zu erläutern, zu rechtfertigen und zu zeigen, dass du das Thema umfassend beherrschst. Die Kommission prüft dabei, ob du eigenständig wissenschaftlich gearbeitet hast und ob deine Forschung einen Beitrag zum Fachgebiet leistet.

Accepted Answer

Andreas Deinet beschäftigt sich in seinem Werk von 2012 mit der Erforschung von Bildungsprozessen, insbesondere im Kontext der Sozialen Arbeit und der Pädagogik. Er betont, dass Bildungsproz... [mehr]

Accepted Answer

Andreas Deinet beschäftigt sich in seinem Werk von 2012 mit der Erforschung von Bildungsprozessen, insbesondere im Kontext der Sozialen Arbeit und der Pädagogik. Er betont, dass Bildungsprozesse komplex, vielschichtig und nicht immer direkt beobachtbar sind. Deshalb plädiert Deinet für einen qualitativen, prozessorientierten Forschungsansatz. Kernpunkte seiner Aussagen zu „Wie kann man Bildungsprozesse erforschen?“ sind: 1. **Subjektorientierung:** Bildungsprozesse sind individuell und subjektiv. Forschende sollten die Perspektiven der Beteiligten ernst nehmen und deren Erfahrungen in den Mittelpunkt stellen. 2. **Prozessorientierung:** Bildungsprozesse verlaufen nicht linear, sondern sind dynamisch und von Brüchen, Umwegen und Rückschritten geprägt. Forschungsmethoden müssen diese Prozesshaftigkeit abbilden können. 3. **Methodenvielfalt:** Deinet empfiehlt qualitative Methoden wie Interviews, teilnehmende Beobachtung oder Gruppendiskussionen, um Bildungsprozesse in ihrer Komplexität zu erfassen. 4. **Reflexivität:** Forschende sollten sich ihrer eigenen Rolle und Einflussnahme im Forschungsprozess bewusst sein und diese reflektieren. 5. **Praxisnähe:** Die Forschung sollte eng an der Praxis orientiert sein und die Lebenswelt der Beteiligten berücksichtigen. Zusammengefasst: Deinet sieht die Erforschung von Bildungsprozessen als eine Aufgabe, die Offenheit, Flexibilität und eine starke Orientierung an den subjektiven Erfahrungen der Lernenden erfordert. Qualitative, prozessorientierte und reflexive Ansätze sind dabei zentral. Quelle: Deinet, A. (2012). Bildungsprozesse erforschen – Herausforderungen und Perspektiven. In: Deinet, A. & Sturzenhecker, B. (Hrsg.): Methoden der Bildungsforschung im Dialog. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.