Darlegung eines methodischen Feinziele für eine Klanggeschichte für Kinder unter 3?

Question

Darlegung eines methodischen Feinziele für eine Klanggeschichte für Kinder unter 3?

Antwort

Verwandte Fragen

Welche Feinmotorik-Angebote eignen sich für Kinder in der OGS?

Wie viele Kinder üben das Schreibenlernen gerne und wie viele ungern?

Nehmen Kinder an Waldorfschulen Ritalin?

Was tut der Verband Deutscher Ingenieure für Kinder?

Welche Arten von Spielen spielen Grundschulkinder? (Regelspiele, digitale Spiele, Bewegungsspiele, Technikspielzeug, Rollenspiele, Requisitenspiele, Spielpartner)

Feinziele weiter konkretisieren, damit die Turnstunde überschaubar bleibt.

Zeigte das Verhalten der Kinder, dass längere Spielphasen vorteilhaft gewesen wären?

Wie kann man flexibel auf Situationen reagieren, sich an den Bedürfnissen der Kinder orientieren und Inhalte bei Bedarf mutig kürzen?

Welche 2 einfach formulierten Feinziel passen zum Grobziel: Das Kind erlebt ästhetische Erfahrungen in einer Umgebung, die zum eigenständigen gestalterischen Prozess anregt?

Wie fördern abwechslungsreiche Bewegungsspiele zum Thema Advent in der Halle bei Kindern Ausdauer, Konzentration und exekutive Funktionen?

Accepted Answer

Ein methodisches Feinziel für eine Klanggeschichte für Kinder unter 3 Jahren könnte wie folgt aussehen: **Feinziel:** Die Kinder sollen durch die Klanggeschichte verschiedene Geräusche und Klänge bewusst wahrnehmen und erkennen. **Methodische Umsetzung:** 1. **Einführung:** Die Kinder werden in einem Kreis versammelt und die Betreuerin erklärt, dass sie heute eine besondere Geschichte hören werden, bei der sie gut auf die Geräusche achten sollen. 2. **Erzählen der Geschichte:** Die Betreuerin erzählt eine einfache Geschichte, die viele Geräusche beinhaltet (z.B. Tiere im Wald, Wettergeräusche, Alltagsgeräusche). Dabei werden die Geräusche entweder mit Instrumenten, Alltagsgegenständen oder der Stimme erzeugt. 3. **Interaktive Elemente:** Die Kinder werden ermutigt, die Geräusche nachzumachen oder mit einfachen Instrumenten (z.B. Rasseln, Trommeln) selbst zu erzeugen. 4. **Wiederholung und Vertiefung:** Die Geschichte wird mehrmals wiederholt, damit die Kinder die Geräusche besser erkennen und zuordnen können. 5. **Abschluss:** Die Betreuerin fasst die Geschichte und die gehörten Geräusche zusammen und lobt die Kinder für ihre Aufmerksamkeit und Teilnahme. **Ziel:** Die Kinder sollen durch die Klanggeschichte ihre auditive Wahrnehmung schulen und Freude am Zuhören und Mitmachen entwickeln.

Accepted Answer

Hier sind einige Angebote zur Förderung der Feinmotorik für Kinder in der OGS (Offene Ganztagsschule): 1. **Bastelangebote:** Schneiden, Kleben, Falten, Perlen auffädeln, Origami oder... [mehr]

Accepted Answer

Hier sind einige Angebote zur Förderung der Feinmotorik für Kinder in der OGS (Offene Ganztagsschule): 1. **Bastelangebote:** Schneiden, Kleben, Falten, Perlen auffädeln, Origami oder Collagen gestalten. 2. **Kneten und Modellieren:** Arbeiten mit Knete, Ton oder Salzteig fördert die Handmuskulatur und Fingerfertigkeit. 3. **Mal- und Zeichenstationen:** Ausmalbilder, Mandalas, Punkt-zu-Punkt-Bilder oder das Nachzeichnen von Linien und Formen. 4. **Fädelspiele:** Perlenketten basteln, Schnürsenkel einfädeln oder Webrahmen nutzen. 5. **Bausteine und Konstruktionsspiele:** Mit Lego, Kapla, Magnetbausteinen oder Stecksystemen bauen. 6. **Alltagspraktische Übungen:** Knöpfe annähen, Reißverschlüsse öffnen/schließen, Schleifen binden. 7. **Papierschöpfen und -reißen:** Papier selbst herstellen oder gezielt in Formen reißen. 8. **Finger- und Bewegungsspiele:** Fingerspiele, Kniereiter, Handgymnastik oder kleine Finger-Yoga-Übungen. 9. **Puzzeln:** Puzzles mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden. 10. **Koch- und Backangebote:** Teig kneten, Plätzchen ausstechen, Gemüse schneiden (mit kindgerechten Messern). Diese Angebote lassen sich flexibel an das Alter und die Fähigkeiten der Kinder anpassen und fördern spielerisch die Feinmotorik.

Accepted Answer

Es gibt keine exakten, weltweit gültigen Zahlen darüber, wie viele Kinder das Schreibenlernen gerne üben und wie viele es ungern tun. Studien und Umfragen zu diesem Thema variieren je n... [mehr]

Accepted Answer

Es gibt keine exakten, weltweit gültigen Zahlen darüber, wie viele Kinder das Schreibenlernen gerne üben und wie viele es ungern tun. Studien und Umfragen zu diesem Thema variieren je nach Land, Alter der Kinder, Unterrichtsmethoden und weiteren Faktoren. Allgemein zeigen Untersuchungen, dass die Motivation und Freude am Schreibenlernen stark von individuellen Interessen, dem sozialen Umfeld, der Unterstützung durch Lehrkräfte und Eltern sowie von der Art des Unterrichts abhängen. Manche Kinder üben das Schreiben mit Begeisterung, andere empfinden es als mühsam oder frustrierend, insbesondere wenn sie Schwierigkeiten haben oder wenig Erfolgserlebnisse sehen. Eine repräsentative, flächendeckende Statistik, die genau angibt, wie viele Kinder das Schreibenlernen gerne oder ungern üben, liegt derzeit nicht vor. Einzelne Studien, etwa von Bildungsforschungsinstituten oder Universitäten, liefern nur punktuelle Einblicke und sind meist auf bestimmte Regionen oder Altersgruppen beschränkt. Zusammengefasst: Es ist nicht bekannt, wie viele Kinder das Schreibenlernen gerne oder ungern üben – dazu gibt es keine allgemeingültigen Zahlen.

Accepted Answer

Ja, es gibt auch an Waldorfschulen Kinder, die Ritalin (Wirkstoff: Methylphenidat) einnehmen. Waldorfschulen stehen der medikamentösen Behandlung von ADHS zwar oft kritisch gegenüber und bev... [mehr]

Accepted Answer

Ja, es gibt auch an Waldorfschulen Kinder, die Ritalin (Wirkstoff: Methylphenidat) einnehmen. Waldorfschulen stehen der medikamentösen Behandlung von ADHS zwar oft kritisch gegenüber und bevorzugen in der Regel alternative pädagogische Ansätze, aber die Entscheidung über eine Medikation treffen letztlich die Eltern gemeinsam mit Ärzt:innen. Daher kann es auch an Waldorfschulen Kinder geben, die Ritalin oder ähnliche Medikamente erhalten. Die Haltung und der Umgang damit können jedoch von Schule zu Schule unterschiedlich sein.

Accepted Answer

Der Verband Deutscher Ingenieure (VDI) engagiert sich mit verschiedenen Initiativen und Programmen für Kinder, um frühzeitig das Interesse an Technik und Naturwissenschaften zu wecken. Ziel... [mehr]

Accepted Answer

Der Verband Deutscher Ingenieure (VDI) engagiert sich mit verschiedenen Initiativen und Programmen für Kinder, um frühzeitig das Interesse an Technik und Naturwissenschaften zu wecken. Ziel ist es, Kinder spielerisch an ingenieurwissenschaftliche Themen heranzuführen und ihre Neugier sowie Kreativität zu fördern. Ein bekanntes Beispiel ist das Projekt „VDIni-Club“: Hier werden Kinder im Alter von etwa 4 bis 12 Jahren durch Experimente, Workshops und Veranstaltungen an technische Fragestellungen herangeführt. Die Angebote sind kindgerecht aufbereitet und sollen Spaß am Forschen und Entdecken vermitteln. Es gibt deutschlandweit zahlreiche VDIni-Clubs, in denen Kinder gemeinsam mit anderen tüfteln und basteln können. Darüber hinaus bietet der VDI auch Materialien für Schulen und Kindergärten an, um Lehrkräfte bei der Vermittlung technischer Inhalte zu unterstützen. Weitere Informationen findest du direkt beim [VDI](https://www.vdi.de/themen/technik-fuer-kinder-und-jugendliche/vdini-club).

Accepted Answer

Deine Frage bezieht sich auf verschiedene Spielformen, die für Grundschulkinder typisch sind. Hier eine kurze Übersicht und Erklärung der genannten Begriffe: **1. Regelspiele:** Das... [mehr]

Accepted Answer

Deine Frage bezieht sich auf verschiedene Spielformen, die für Grundschulkinder typisch sind. Hier eine kurze Übersicht und Erklärung der genannten Begriffe: **1. Regelspiele:** Das sind Spiele mit festen Regeln, die von allen Mitspielern eingehalten werden müssen. Beispiele: Brettspiele wie „Mensch ärgere dich nicht“, Kartenspiele oder Fangspiele auf dem Schulhof. **2. Digitale Spiele:** Hierbei handelt es sich um Spiele, die auf digitalen Geräten wie Tablets, Computern oder Konsolen gespielt werden. Beispiele: Lern-Apps, Computerspiele oder digitale Quizspiele. **3. Bewegungsspiele:** Diese Spiele fördern die körperliche Aktivität und Motorik. Beispiele: „Fangen“, „Verstecken“, „Hüpfen“ oder Ballspiele. **4. Technikspielzeug:** Spielzeug, das technische Fähigkeiten fördert oder Technik erlebbar macht. Beispiele: Baukästen (z.B. LEGO Technic), ferngesteuerte Autos, Roboter-Bausätze. **5. Spiel mit Rollen und Requisiten:** Hier schlüpfen Kinder in verschiedene Rollen und nutzen Gegenstände (Requisiten), um Szenen nachzuspielen. Beispiele: Verkleidungsspiele, Puppentheater, Kaufmannsladen. **6. Spielpartner:** Das sind die Personen, mit denen das Kind spielt – also andere Kinder, Geschwister, Eltern oder auch Erwachsene. **Fazit:** Das Spielverhalten von Grundschulkindern ist sehr vielfältig. Sie spielen sowohl alleine als auch mit anderen, nutzen verschiedene Materialien und Medien und entwickeln dabei wichtige soziale, motorische und kognitive Fähigkeiten.

Accepted Answer

Die Feinziele sollten in der Ausarbeitung noch weiter konkretisiert und detailliert beschrieben werden, damit der Umfang der Turnstunde überschaubar bleibt und die Inhalte gezielter umgesetzt wer... [mehr]

Accepted Answer

Die Feinziele sollten in der Ausarbeitung noch weiter konkretisiert und detailliert beschrieben werden, damit der Umfang der Turnstunde überschaubar bleibt und die Inhalte gezielter umgesetzt werden können.

Kategorie: Bildung Tags: Feinziele Turnstunde Ausarbeitung

Accepted Answer

Das Verhalten der Kinder machte deutlich, dass sie von längeren Spielphasen hätten profitieren können, da sie während des Spiels besonders engagiert und konzentriert wirkten und de... [mehr]

Accepted Answer

Das Verhalten der Kinder machte deutlich, dass sie von längeren Spielphasen hätten profitieren können, da sie während des Spiels besonders engagiert und konzentriert wirkten und den Eindruck vermittelten, dass ihnen zusätzliche Zeit für freies Spielen sowohl in ihrer Entwicklung als auch in ihrem Wohlbefinden zugutegekommen wäre.

Accepted Answer

Situationsangemessen und flexibel auf die Bedürfnisse der Kinder eingehen sowie den Mut zeigen, Inhalte bei Bedarf anzupassen oder zu reduzieren.

Accepted Answer

Situationsangemessen und flexibel auf die Bedürfnisse der Kinder eingehen sowie den Mut zeigen, Inhalte bei Bedarf anzupassen oder zu reduzieren.

Kategorie: Bildung Tags: Flexibilität Bedürfnisse Kinder

Accepted Answer

1. Das Kind probiert verschiedene Materialien (z. B. Farben, Papier, Knete) aus und entdeckt dabei eigene Gestaltungsideen. 2. Das Kind beschreibt, was ihm an seinen eigenen oder den Werken anderer... [mehr]

Accepted Answer

1. Das Kind probiert verschiedene Materialien (z. B. Farben, Papier, Knete) aus und entdeckt dabei eigene Gestaltungsideen. 2. Das Kind beschreibt, was ihm an seinen eigenen oder den Werken anderer besonders gefällt (z. B. Farben, Formen, Muster).

Accepted Answer

In der Halle spielen Kinder Bewegungsspiele zum Thema Advent. Durch abwechslungsreiche Bewegungsaufgaben trainieren sie dabei Ausdauer, Konzentration und exekutive Funktionen.

Accepted Answer

In der Halle spielen Kinder Bewegungsspiele zum Thema Advent. Durch abwechslungsreiche Bewegungsaufgaben trainieren sie dabei Ausdauer, Konzentration und exekutive Funktionen.

Kategorie: Bildung Tags: Bewegungsspiele Kinder Advent