Was bedeutet es, ein Desiderat zu schließen?

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Was bedeutet es, ein Desiderat zu schließen?

Antwort

Verwandte Fragen

Wie kann man laut Deinet 2012 Bildungsprozesse erforschen?

Accepted Answer

Ein Desiderat zu schließen bedeutet, einen bestehenden Mangel oder ein Bedürfnis zu beheben. Dies kann in verschiedenen Kontexten geschehen, wie zum Beispiel in der Wissenschaft, wo ein Desiderat eine Forschungslücke darstellt, die durch neue Studien geschlossen werden kann. Um ein Desiderat zu schließen, sollte man: 1. **Identifizieren**: Das spezifische Desiderat klar definieren und verstehen. 2. **Recherchieren**: Bestehende Informationen und Forschungsergebnisse sammeln. 3. **Planen**: Eine Strategie entwickeln, um das Desiderat zu adressieren. 4. **Umsetzen**: Maßnahmen ergreifen, um das Desiderat zu schließen, z.B. durch Forschung, Entwicklung neuer Produkte oder Dienstleistungen. 5. **Evaluieren**: Den Erfolg der Maßnahmen überprüfen und gegebenenfalls anpassen. Durch diesen Prozess kann ein Desiderat effektiv geschlossen werden.

Accepted Answer

Andreas Deinet beschäftigt sich in seinem Werk von 2012 mit der Erforschung von Bildungsprozessen, insbesondere im Kontext der Sozialen Arbeit und der Pädagogik. Er betont, dass Bildungsproz... [mehr]

Accepted Answer

Andreas Deinet beschäftigt sich in seinem Werk von 2012 mit der Erforschung von Bildungsprozessen, insbesondere im Kontext der Sozialen Arbeit und der Pädagogik. Er betont, dass Bildungsprozesse komplex, vielschichtig und nicht immer direkt beobachtbar sind. Deshalb plädiert Deinet für einen qualitativen, prozessorientierten Forschungsansatz. Kernpunkte seiner Aussagen zu „Wie kann man Bildungsprozesse erforschen?“ sind: 1. **Subjektorientierung:** Bildungsprozesse sind individuell und subjektiv. Forschende sollten die Perspektiven der Beteiligten ernst nehmen und deren Erfahrungen in den Mittelpunkt stellen. 2. **Prozessorientierung:** Bildungsprozesse verlaufen nicht linear, sondern sind dynamisch und von Brüchen, Umwegen und Rückschritten geprägt. Forschungsmethoden müssen diese Prozesshaftigkeit abbilden können. 3. **Methodenvielfalt:** Deinet empfiehlt qualitative Methoden wie Interviews, teilnehmende Beobachtung oder Gruppendiskussionen, um Bildungsprozesse in ihrer Komplexität zu erfassen. 4. **Reflexivität:** Forschende sollten sich ihrer eigenen Rolle und Einflussnahme im Forschungsprozess bewusst sein und diese reflektieren. 5. **Praxisnähe:** Die Forschung sollte eng an der Praxis orientiert sein und die Lebenswelt der Beteiligten berücksichtigen. Zusammengefasst: Deinet sieht die Erforschung von Bildungsprozessen als eine Aufgabe, die Offenheit, Flexibilität und eine starke Orientierung an den subjektiven Erfahrungen der Lernenden erfordert. Qualitative, prozessorientierte und reflexive Ansätze sind dabei zentral. Quelle: Deinet, A. (2012). Bildungsprozesse erforschen – Herausforderungen und Perspektiven. In: Deinet, A. & Sturzenhecker, B. (Hrsg.): Methoden der Bildungsforschung im Dialog. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.