Beispiel für eine komplexe Aufgabenstellung im Fach Deutsch zur Bewerbung.

Question

Beispiel für eine komplexe Aufgabenstellung im Fach Deutsch zur Bewerbung.

Antwort

Verwandte Fragen

Was sollte in einem Motivationsschreiben für ein Auslandssemester enthalten sein?

Was ist über den Zweitspracherwerb Deutsch bei jungen Erwachsenen bekannt?

Worauf kommt es beim Schreiben der eigenen Schullaufbahn an?

Was sind die Prüfungsziele von Deutschkursen auf Niveau A2?

Accepted Answer

Eine komplexe Aufgabenstellung im Fach Deutsch zum Thema Bewerbung könnte folgendermaßen formuliert sein: "Verf ein Bewerbungsschreiben für eine fiktive Stelle als Marketingassistent/in in einem Unternehmen deiner Wahl. Berücksichtige dabei folgende Aspekte: 1. Recherchiere das Unternehmen und integriere spezifische Informationen über dessen Produkte, Werte und Unternehmenskultur in dein Schreiben. 2. Stelle deine persönlichen Stärken und Erfahrungen dar, die dich für die Position qualifizieren, und beziehe dich dabei auf konkrete Beispiele aus deinem bisherigen Werdegang. 3. Achte auf die formalen Anforderungen an ein Bewerbungsschreiben, einschließlich der richtigen Anrede, des Aufbaus und der sprachlichen Gestaltung. 4. Füge einen kurzen Abschnitt hinzu, in dem du deine Motivation für die Bewerbung und deine beruflichen Ziele erläuterst. Die Aufgabe soll sowohl die schriftliche Ausdrucksfähigkeit als auch die Fähigkeit zur Selbstpräsentation und zur Recherche fördern."

Accepted Answer

Ein Motivationsschreiben für ein Auslandssemester sollte folgende Inhalte umfassen: 1. **Einleitung** Kurze Vorstellung der eigenen Person, Studiengang, aktuelles Semester und die Universit... [mehr]

Accepted Answer

Ein Motivationsschreiben für ein Auslandssemester sollte folgende Inhalte umfassen: 1. **Einleitung** Kurze Vorstellung der eigenen Person, Studiengang, aktuelles Semester und die Universität, an der du studierst. 2. **Motivation für das Auslandssemester** Erläutere, warum du ein Auslandssemester machen möchtest. Gehe auf persönliche, akademische und berufliche Beweggründe ein. Beispiele: interkulturelle Erfahrungen sammeln, Sprachkenntnisse verbessern, neue Lehrmethoden kennenlernen. 3. **Begründung der Hochschulwahl** Erkläre, warum du dich für die bestimmte Partneruniversität und das Zielland entschieden hast. Beziehe dich auf das Studienangebot, die Reputation der Hochschule oder besondere Programme. 4. **Akademische Ziele** Beschreibe, welche Kurse oder Schwerpunkte du im Ausland belegen möchtest und wie diese zu deinem Studium und deinen Zielen passen. 5. **Persönliche Entwicklung** Zeige auf, wie das Auslandssemester dich persönlich weiterbringen wird (z.B. Selbstständigkeit, Offenheit, Anpassungsfähigkeit). 6. **Berufliche Perspektiven** Erkläre, wie das Auslandssemester deine Karrierechancen verbessert und welche Kompetenzen du für deinen späteren Beruf erwerben möchtest. 7. **Schluss** Fasse die wichtigsten Punkte zusammen und drücke deine Vorfreude sowie deine Motivation aus. Bedanke dich für die Berücksichtigung deiner Bewerbung. **Tipp:** Das Schreiben sollte individuell, authentisch und gut strukturiert sein. Achte auf eine klare Sprache und vermeide Standardfloskeln.

Accepted Answer

Der Zweitspracherwerb Deutsch bei jungen Erwachsenen ist ein vielschichtiges Forschungsfeld, das sich mit dem Erwerb der deutschen Sprache als Zweitsprache (L2) nach dem Erwerb einer Erstsprache (L1)... [mehr]

Accepted Answer

Der Zweitspracherwerb Deutsch bei jungen Erwachsenen ist ein vielschichtiges Forschungsfeld, das sich mit dem Erwerb der deutschen Sprache als Zweitsprache (L2) nach dem Erwerb einer Erstsprache (L1) beschäftigt. Hier sind zentrale Erkenntnisse und Aspekte: **1. Alter und Erwerbsbedingungen:** Junge Erwachsene (meist zwischen 16 und 25 Jahren) verfügen bereits über eine gefestigte Erstsprache und oft auch über metasprachliche Kompetenzen. Sie lernen Deutsch meist in formellen Kontexten (z. B. Integrationskurse, Berufsschulen, Universitäten), was den Erwerb beeinflusst. **2. Motivation und Ziele:** Die Motivation ist häufig hoch, da Deutschkenntnisse für Ausbildung, Studium, Arbeit und gesellschaftliche Teilhabe notwendig sind. Integrative und instrumentelle Motive (z. B. Wunsch nach Integration oder beruflichem Erfolg) spielen eine große Rolle. **3. Erwerbsverlauf:** Der Erwerb verläuft oft schneller als bei Kindern, da junge Erwachsene kognitive Strategien und Lerntechniken einsetzen können. Dennoch gibt es typische Herausforderungen, etwa bei der Aussprache, der Grammatik (z. B. Kasus, Artikel) und der idiomatischen Verwendung. **4. Einflussfaktoren:** - **Erstsprache:** Strukturelle Unterschiede zwischen L1 und Deutsch können den Erwerb erleichtern oder erschweren (Stichwort: Transfer). - **Vorbildung:** Bildungsstand und bereits erworbene Fremdsprachenkenntnisse wirken sich positiv aus. - **Lernumgebung:** Intensiver Kontakt mit Deutsch im Alltag und Zugang zu authentischen Kommunikationssituationen fördern den Erwerb. **5. Typische Fehlerquellen:** Häufig treten Fehler bei der Satzstellung, der Verbkonjugation, der Artikelverwendung und der Präpositionen auf. Fossilierung (Verfestigung von Fehlern) kann auftreten, wenn bestimmte Strukturen nicht ausreichend geübt werden. **6. Didaktische Ansätze:** Kommunikative und handlungsorientierte Methoden sind besonders wirksam. Der Unterricht sollte lebensweltbezogen sein und auf die Bedürfnisse der Lernenden eingehen (z. B. berufsbezogenes Deutsch). **7. Forschung und Praxis:** Die Forschung betont die Bedeutung von Mehrsprachigkeit, individueller Förderung und der Verzahnung von Sprach- und Fachunterricht. Projekte wie "Deutsch als Zweitsprache" (DaZ) und spezielle Programme an Hochschulen und Berufsschulen unterstützen junge Erwachsene beim Spracherwerb. **Weiterführende Informationen:** - [Goethe-Institut: Deutsch als Zweitsprache](https://www.goethe.de/de/spr/unt/kum/daz.html) - [Bundeszentrale für politische Bildung: Zweitspracherwerb](https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/273857/zweitspracherwerb/) Zusammengefasst: Junge Erwachsene bringen gute Voraussetzungen für den Zweitspracherwerb mit, stehen aber auch vor spezifischen Herausforderungen. Erfolgreicher Erwerb hängt von individuellen, sozialen und didaktischen Faktoren ab.

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Beim Schreiben der eigenen Schullaufbahn solltest du auf folgende Punkte achten: 1. **Chronologische Reihenfolge:** Beginne mit der Grundschule und führe dann die weiterführenden Schulen au... [mehr]

Accepted Answer

Beim Schreiben der eigenen Schullaufbahn solltest du auf folgende Punkte achten: 1. **Chronologische Reihenfolge:** Beginne mit der Grundschule und führe dann die weiterführenden Schulen auf. Gib jeweils die besuchten Schulen, die Zeiträume (Jahr/Monat – Jahr/Monat) und ggf. den Abschluss an. 2. **Vollständigkeit:** Erwähne alle wichtigen Stationen, also auch Schulwechsel, Auslandsaufenthalte oder besondere Bildungswege. 3. **Klarheit und Übersichtlichkeit:** Gestalte die Darstellung übersichtlich, zum Beispiel als Liste oder Tabelle. Vermeide lange Fließtexte. 4. **Relevante Details:** Nenne besondere Schwerpunkte (z. B. Leistungskurse, Wahlfächer), Praktika, ehrenamtliche Tätigkeiten oder Auszeichnungen, wenn sie für den Zweck (z. B. Bewerbung) relevant sind. 5. **Korrekte Angaben:** Achte auf die richtige Schreibweise von Schulnamen und Abschlüssen sowie auf korrekte Daten. 6. **Individualität:** Hebe Besonderheiten hervor, die dich auszeichnen, z. B. Engagement in der Schülervertretung, Teilnahme an Wettbewerben oder Projekten. Eine typische Darstellung könnte so aussehen: - 09/2014 – 07/2018: Muster-Grundschule, Musterstadt - 09/2018 – 07/2024: Muster-Gymnasium, Musterstadt, Abschluss: Abitur (voraussichtlich 07/2024), Leistungskurse: Mathematik, Englisch So zeigst du klar und strukturiert deinen schulischen Werdegang.

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Die Prüfungsziele von A2 Deutschkursen orientieren sich am Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER). Auf dem Niveau A2 solltest du folgende Kompetenzen erreichen: **1... [mehr]

Accepted Answer

Die Prüfungsziele von A2 Deutschkursen orientieren sich am Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER). Auf dem Niveau A2 solltest du folgende Kompetenzen erreichen: **1. Hörverstehen:** Du kannst Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke verstehen, die mit Bereichen von ganz unmittelbarer Bedeutung (z. B. Informationen zur Person und zur Familie, Einkaufen, Arbeit, nähere Umgebung) zusammenhängen. **2. Leseverstehen:** Du kannst kurze, einfache Texte lesen und verstehen, z. B. Anzeigen, Speisekarten, Fahrpläne oder kurze persönliche Briefe. **3. Sprechen:** Du kannst dich in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen, in denen es um einen einfachen und direkten Austausch von Informationen über vertraute und geläufige Dinge geht. Du kannst mit einfachen Mitteln die eigene Herkunft und Ausbildung, die direkte Umgebung und Dinge im Zusammenhang mit unmittelbaren Bedürfnissen beschreiben. **4. Schreiben:** Du kannst kurze, einfache Notizen und Mitteilungen schreiben. Du kannst einen ganz einfachen persönlichen Brief verfassen, z. B. um dich für etwas zu bedanken. **Zusammengefasst:** Das Ziel ist, dass du dich auf einfache Weise in Alltagssituationen verständigen kannst, grundlegende Informationen austauschen und einfache Texte verstehen und verfassen kannst. Weitere Informationen findest du z. B. beim Goethe-Institut: [https://www.goethe.de/de/spr/kup/prf/prf/a2.html](https://www.goethe.de/de/spr/kup/prf/prf/a2.html)