Welche Aspekte umfasst sprachsensibler Unterricht?

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Welche Aspekte umfasst sprachsensibler Unterricht?

Antwort

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Welche Aspekte umfasst sprachsensibler Fachunterricht?

Was ist der Unterschied zwischen Mehrsprachigkeitsdidaktik und Didaktik der Sprachenvielfalt?

Was ist unterrichtsintegrierte Sprachförderung?

Accepted Answer

Ein sprachsensibler Unterricht berücksichtigt die sprachlichen Voraussetzungen und Bedürfnisse aller Lernenden, insbesondere von Schülerinnen und Schülern mit unterschiedlichen sprachlichen Hintergründen. Zentrale Aspekte sind: 1. **Bewusstmachung der Bildungssprache:** Lehrkräfte machen sprachliche Anforderungen des Unterrichts transparent und thematisieren Unterschiede zwischen Alltags- und Bildungssprache. 2. **Sprachförderung im Fachunterricht:** Sprachliche Kompetenzen werden nicht isoliert, sondern integriert im Fachunterricht gefördert. Dazu gehören Wortschatzarbeit, das Einüben von Satzstrukturen und Textsorten. 3. **Scaffolding (sprachliche Unterstützung):** Lehrkräfte bieten gezielte Hilfestellungen, z. B. durch Satzanfänge, Wortlisten oder Visualisierungen, um das Verstehen und Produzieren von Fachsprache zu erleichtern. 4. **Aktive Sprachproduktion:** Schülerinnen und Schüler erhalten vielfältige Gelegenheiten, sich mündlich und schriftlich auszudrücken, z. B. durch Partnerarbeit, Diskussionen oder Schreibaufgaben. 5. **Fehlerfreundlicher Umgang:** Fehler werden als Lernchancen betrachtet. Korrekturen erfolgen unterstützend und konstruktiv. 6. **Berücksichtigung von Mehrsprachigkeit:** Die sprachlichen Ressourcen der Lernenden werden wertgeschätzt und, wo möglich, in den Unterricht einbezogen. 7. **Explizite Vermittlung von Sprachstrukturen:** Grammatik, Satzbau und Textaufbau werden bewusst und verständlich erklärt. 8. **Visualisierung und Mehrkanaligkeit:** Inhalte werden durch Bilder, Grafiken, Gesten oder Modelle unterstützt, um das Sprachverstehen zu erleichtern. Ein sprachsensibler Unterricht fördert somit nicht nur das fachliche, sondern auch das sprachliche Lernen und trägt zur Chancengleichheit bei.

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Ein sprachsensibler Fachunterricht berücksichtigt, dass Sprache ein zentrales Medium des Lernens in allen Fächern ist. Er unterstützt Schülerinnen und Schüler dabei, fachliche... [mehr]

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Ein sprachsensibler Fachunterricht berücksichtigt, dass Sprache ein zentrales Medium des Lernens in allen Fächern ist. Er unterstützt Schülerinnen und Schüler dabei, fachliche Inhalte zu verstehen und sich fachsprachlich angemessen auszudrücken. Wichtige Aspekte sind: 1. **Bewusstmachung der Fachsprache:** Lehrkräfte machen Unterschiede zwischen Alltags- und Fachsprache deutlich und thematisieren typische sprachliche Strukturen des jeweiligen Faches. 2. **Sprachförderliche Aufgabenstellungen:** Aufgaben werden so gestaltet, dass sie sprachliche Anforderungen transparent machen und gezielt sprachliche Kompetenzen fördern. 3. **Unterstützung beim Verstehen und Produzieren von Texten:** Es werden Hilfen beim Lesen, Verstehen und Verfassen von fachlichen Texten angeboten, z. B. durch Lesestrategien, Textgerüste oder Satzanfänge. 4. **Wortschatzarbeit:** Fachbegriffe und wichtige Redemittel werden eingeführt, erklärt, geübt und wiederholt. 5. **Scaffolding:** Komplexe sprachliche Anforderungen werden durch Hilfestellungen (z. B. Visualisierungen, Satzbausteine, Glossare) unterstützt und schrittweise abgebaut. 6. **Interaktive Lernformen:** Austausch und Kommunikation über fachliche Inhalte werden gefördert, z. B. durch Partner- oder Gruppenarbeit, Diskussionen und Präsentationen. 7. **Fehlerfreundlicher Umgang:** Sprachliche Fehler werden als Lernchancen genutzt und konstruktiv aufgegriffen. 8. **Berücksichtigung der Mehrsprachigkeit:** Die sprachlichen Ressourcen der Lernenden werden anerkannt und, wo möglich, in den Unterricht einbezogen. Ziel ist es, allen Lernenden – unabhängig von ihrer sprachlichen Herkunft – einen erfolgreichen Zugang zu fachlichen Inhalten zu ermöglichen.

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Der Unterschied zwischen Mehrsprachigkeitsdidaktik und Didaktik der Sprachenvielfalt liegt vor allem im Fokus und in den Zielsetzungen der beiden Ansätze: **Mehrsprachigkeitsdidaktik** Diese D... [mehr]

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Der Unterschied zwischen Mehrsprachigkeitsdidaktik und Didaktik der Sprachenvielfalt liegt vor allem im Fokus und in den Zielsetzungen der beiden Ansätze: **Mehrsprachigkeitsdidaktik** Diese Didaktik beschäftigt sich mit dem gezielten Lehren und Lernen mehrerer Sprachen. Sie fragt danach, wie Kompetenzen in mehreren Sprachen aufgebaut, gefördert und miteinander vernetzt werden können. Im Zentrum steht die Entwicklung von Mehrsprachigkeit bei Lernenden, also die Fähigkeit, mehrere Sprachen zu verstehen und zu verwenden. Typische Themen sind Sprachvergleich, Transferstrategien zwischen Sprachen und die Nutzung von bereits vorhandenen Sprachkenntnissen beim Erwerb weiterer Sprachen. **Didaktik der Sprachenvielfalt** Hier steht die Anerkennung und Einbeziehung der gesamten sprachlichen Vielfalt im Unterricht im Vordergrund. Es geht nicht nur um die klassischen Schulfremdsprachen, sondern auch um Herkunftssprachen, Dialekte und Minderheitensprachen. Ziel ist es, die sprachliche und kulturelle Diversität der Lernenden wertzuschätzen und in den Unterricht einzubinden. Die Didaktik der Sprachenvielfalt fördert ein Bewusstsein für die gesellschaftliche Mehrsprachigkeit und setzt sich für Inklusion und Chancengleichheit ein. **Zusammengefasst:** - **Mehrsprachigkeitsdidaktik**: Fokus auf das Lehren und Lernen mehrerer Sprachen und deren gezielte Förderung. - **Didaktik der Sprachenvielfalt**: Fokus auf die Anerkennung, Wertschätzung und Einbeziehung aller im Lernumfeld vorhandenen Sprachen und Varietäten. Beide Ansätze überschneiden sich, unterscheiden sich aber in ihrer Schwerpunktsetzung: Die Mehrsprachigkeitsdidaktik ist stärker auf den Spracherwerb ausgerichtet, während die Didaktik der Sprachenvielfalt die gesellschaftliche Realität und Diversität in den Mittelpunkt stellt.

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Unter unterrichtsintegrierter Sprachförderung versteht man Maßnahmen zur Förderung der sprachlichen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern, die direkt im regulären Fa... [mehr]

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Unter unterrichtsintegrierter Sprachförderung versteht man Maßnahmen zur Förderung der sprachlichen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern, die direkt im regulären Fachunterricht stattfinden. Dabei wird die Sprachförderung nicht als separates Fach oder zusätzliches Förderangebot organisiert, sondern ist fest in den alltäglichen Unterricht aller Fächer eingebettet. Lehrkräfte achten dabei gezielt auf sprachliche Anforderungen ihres Unterrichts und unterstützen die Lernenden beim Verstehen und Verwenden der Fachsprache sowie der Bildungssprache. Ziel ist es, dass alle Schülerinnen und Schüler – unabhängig von ihrer Erstsprache – die sprachlichen Mittel erwerben, die sie für den schulischen Erfolg benötigen. Typische Methoden sind zum Beispiel: - Bewusstes Einführen und Üben von Fachbegriffen - Sprachliche Scaffolds (z. B. Satzanfänge, Redemittel) - Gemeinsames Erarbeiten von Texten und Aufgabenstellungen - Förderung von mündlicher und schriftlicher Ausdrucksfähigkeit im Fachkontext Unterrichtsintegrierte Sprachförderung ist besonders wichtig in heterogenen Klassen, in denen viele Kinder und Jugendliche mit unterschiedlichen sprachlichen Voraussetzungen lernen.