2 Fragen zu Vogelzug

Die Änderung der Allelhäufigkeit im Genpool kann durch verschiedene Faktoren beeinflusst werden, insbesondere durch natürliche Selektion, genetische Drift, Mutation und Migration. Im Kontext des Vogelzugs spielt Migration eine entscheidende Rolle. 1. **Migration**: Vögel, die migrieren, bewegen sich zwischen verschiedenen geografischen Gebieten. Diese Bewegung kann dazu führen, dass Vögel mit unterschiedlichen Allelen in neue Populationen eingeführt werden. Wenn beispielsweise eine Population von Zugvögeln in ein neues Gebiet zieht, können sie Allele mitbringen, die in der neuen Umgebung vorteilhaft sind. Dies kann die Allelhäufigkeit in der neuen Population verändern. 2. **Natürliche Selektion**: Zugvögel sind oft an spezifische Umweltbedingungen angepasst. Wenn sich die Bedingungen in ihren Brut- oder Überwinterungsgebieten ändern, können bestimmte Allele, die mit einer besseren Anpassung an diese Bedingungen verbunden sind, begünstigt werden. Vögel, die besser an die neuen Bedingungen angepasst sind, überleben und reproduzieren eher, was zu einer Erhöhung der Häufigkeit dieser vorteilhaften Allele im Genpool führt. 3. **Genetische Drift**: In kleinen Populationen kann die Allelhäufigkeit durch Zufallsereignisse stark schwanken. Wenn eine kleine Gruppe von Vögeln migriert und sich in einem neuen Gebiet niederlässt, kann die Allelhäufigkeit in dieser Gruppe durch genetische Drift beeinflusst werden, unabhängig von der Anpassungsfähigkeit der Allele. 4. **Mutation**: Neue Mutationen können ebenfalls die Allelhäufigkeit beeinflussen. Wenn eine Mutation auftritt, die den Vögeln einen Vorteil beim Zug verschafft (z.B. verbesserte Navigationsfähigkeiten), kann diese Mutation sich schnell in der Population verbreiten. Insgesamt führt der Vogelzug zu einem dynamischen Austausch von genetischem Material zwischen Populationen, was die Allelhäufigkeit im Genpool beeinflusst und zur genetischen Diversität beiträgt.

Hier sind einige Spielideen, die sich für die Themen Klimawandel und Vogelzug in einer 7. Klasse eignen: **1. Vogelzug-Simulation ("Reise der Zugvögel")** Die Klasse wird in kleine Gruppen aufgeteilt, jede Gruppe stellt eine Vogelart dar. Die Gruppen müssen eine „Reiseroute“ (z.B. mit Stationen im Klassenraum oder auf dem Schulhof) ablaufen. An jeder Station gibt es Aufgaben oder Hindernisse, die reale Herausforderungen des Vogelzugs widerspiegeln (z.B. Nahrungsmangel, Stürme, Windkraftanlagen, Klimaveränderungen). Die Gruppen müssen gemeinsam Lösungen finden, um weiterzukommen. **2. Klima-Bingo** Erstelle Bingokarten mit Begriffen rund um Klimawandel und Vogelzug (z.B. „Treibhausgase“, „Winterquartier“, „Lebensraumverlust“, „Zugvogel“, „Klimaflucht“). Lies Definitionen oder Beschreibungen vor, die Schüler*innen müssen den passenden Begriff auf ihrer Karte finden und ankreuzen. Wer zuerst eine Reihe voll hat, ruft „Bingo!“. **3. Klima-Detektiv*innen** Die Schüler*innen bekommen verschiedene Fallbeispiele (z.B. „Warum kommen manche Zugvögel früher zurück?“ oder „Was passiert, wenn ein Rastplatz durch Trockenheit verschwindet?“). In Gruppen recherchieren sie, diskutieren und präsentieren ihre Lösungsvorschläge. Das kann als Rollenspiel gestaltet werden, bei dem sie als Wissenschaftler*innen, Politiker*innen oder Vögel argumentieren. **4. „Wer bin ich?“ – Klimawandel- und Vogelzug-Edition** Jede*r bekommt einen Zettel mit einem Begriff (z.B. „Kranich“, „Klimawandel“, „Insektensterben“, „Afrika“, „Arktis“), den sie sich an die Stirn kleben. Durch Ja/Nein-Fragen an die Mitschüler*innen müssen sie herausfinden, wer oder was sie sind. **5. Klima-Staffel** Im Freien wird ein Staffellauf veranstaltet. An jeder Station müssen die Schüler*innen eine Frage zum Klimawandel oder Vogelzug beantworten oder eine kleine Aufgabe lösen (z.B. „Nenne drei Zugvögel“, „Was ist ein Treibhausgas?“, „Wie hilft Aufforstung dem Klima?“). Erst dann darf das nächste Teammitglied starten. Diese Spiele fördern Teamarbeit, Wissenserwerb und machen die Themen anschaulich und erlebbar. Viel Erfolg beim Umsetzen!